小学五年级语文课外阅读教案走进冰心的课外阅读教案教学目的:1.学生在“冰心阅读月”活动中汇报阅读情况，鼓励和引导学生课后以多种方式收集和整理学习材料，促进学生更广泛地感受和理解冰心的个性特征，尤其是冰心作品的风格。
2.通过交流、展示、朗读和品评冰心的代表作，巩固和丰富学生的积累，引导学生理解和欣赏冰心作品的生动神韵，激发学生进一步阅读冰心代表的优秀儿童文学作品的兴趣。
教学内容:交流“冰心阅读月”活动中阅读的作品，通过朗读、讨论等形式感受冰心。
教学准备:1.开展“冰心阅读月”课前课外阅读练习活动。
2.课件(包括冰心头像、冰心名句集等。
)。
3.学生们自己制作与冰心作品相关的书签、书法作品和艺术作品。
教学过程:首先，创造情境并介绍主题。
学生进入情境。
教师使用课件和语言来创造情境。
以班得瑞优美的音乐为背景，以教师深情的诗意语言，营造学习氛围，向学生介绍冰心的作品。
爱的情绪使老师和学生很快被感染。
二.报道并展示冰心认识的人和作品。
1.冰心简介。
2.你读过多少冰心的作品？你还记得什么？你在哪里读到的？理解两个问题:(1)简介认识的冰。
(引导学生理解冰心作品中体现的童心、母爱和热爱自然的主题。
(2)你读过多少冰心的作品？你还记得什么？你在哪里读到的？这两个问题的设计旨在了解学生课外阅读的质量和数量。
问题(1)通过汇报和交流对冰心作品的认识和理解，学生可以勾勒出冰心作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性。
问题(2)的重点是了解学生收集数据的方式和分类及阅读数据的方法，改善沟通，引导学生“互相学习对方的弱点”，并启发学生学会使用更多更好的收集和分类数据的方法。
3.复习学习方法复习学习《海伦凯特》时“抓住精彩段落，用心阅读，用心品味”的学习方法。
指导学生掌握冰心作品的特点，如清新、优美、优美的句子，表达作者的一些思想感情。
他们应该用“抓住精彩段落，用心阅读，用心品味”的学习方法来阅读。
复习旧知识，调动学生原有的知识储备。
它从学生的认知出发，挖掘已知的经验，为学生提供展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。
4.欣赏和品尝作品1.学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，用“抓住精彩段落，用心阅读，用心品味”的学习方法阅读自己喜欢的作品。
请推荐学生参加小组报告。
2.独立合作和集体欣赏。
1.根据学生的阅读兴趣，引导学生朗读并分组品味。
2.独立合作和集体欣赏。
请将交流结果展示给全班同学，让我们一起品尝冰心的作品，老师会在适当的时候给我们一些建议。
为了充分调动学生的积极性，激发他们的兴趣，除了各小组推荐的候选人外，还鼓励学生自我推荐。
朗读的形式没有限制，许多作品都被展示出来。
根据学生的阅读兴趣，引导学生朗读并分组品味。
通过多种阅读形式展示自己对作品的理解，引导学生进行个性化阅读，促进学生主动组织起来，以更大的热情欣赏类似作品。
让学生充分谈论自己的品味原因，展示阅读和感受的过程。
5.推荐学生带着情感和品位阅读名篇让学生充分品味冰心作品中的“爱”主题。
目的是鼓励学生在课外阅读中拓宽思维空间。
总结，留下回味学生回味，认真倾听。
通过今天的“品尝冰块”1.学生在“冰心阅读月”活动中汇报阅读情况，鼓励和引导学生课后以多种方式收集和整理学习材料，促进学生更广泛地感受和理解冰心的个性特征，尤其是冰心作品的风格。
2.通过交流、展示、朗读和品评冰心的代表作，巩固和丰富学生的积累，引导学生理解和欣赏冰心作品的生动神韵，激发学生进一步阅读冰心代表的优秀儿童文学作品的兴趣。
教学内容:交流“冰心阅读月”活动中阅读的作品，通过朗读、讨论等形式感受冰心。
教学准备:1.开展“冰心阅读月”课前课外阅读练习活动。
2.课件(包括冰心头像、冰心名句集等。
)。
3.学生们自己制作与冰心作品相关的书签、书法作品和艺术作品。
教学过程:首先，创造情境并介绍主题。
学生进入情境。
教师使用课件和语言来创造情境。
以班得瑞优美的音乐为背景，以教师深情的诗意语言，营造学习氛围，向学生介绍冰心的作品。
爱的情绪使老师和学生很快被感染。
二.报道并展示冰心认识的人和作品。
1.冰心简介。
2.你读过多少冰心的作品？你还记得什么？你在哪里读到的？理解两个问题:(1)简介认识的冰。
(引导学生理解冰心作品中体现的童心、母爱和热爱自然的主题。
(2)你读过多少冰心的作品？你还记得什么？你在哪里读到的？这两个问题的设计旨在了解学生课外阅读的质量和数量。
问题(1)通过汇报和交流对冰心作品的认识和理解，学生可以勾勒出冰心作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性。
问题(2)的重点是了解学生收集数据的方式和分类及阅读数据的方法，改善沟通，引导学生“互相学习对方的弱点”，并启发学生学会使用更多更好的收集和分类数据的方法。
3.复习学习方法复习学习《海伦凯特》时“抓住精彩段落，用心阅读，用心品味”的学习方法。
指导学生掌握冰心作品的特点，如清新、优美、优美的句子，表达作者的一些思想感情。
他们应该用“抓住精彩段落，用心阅读，用心品味”的学习方法来阅读。
复习旧知识，调动学生原有的知识储备。
它从学生的认知出发，挖掘已知的经验，为学生提供展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。
4.欣赏和品尝作品1.学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，用“抓住精彩段落，用心阅读，用心品味”的学习方法阅读自己喜欢的作品。
请推荐学生参加小组报告。
2.独立合作和集体欣赏。
1.根据学生的阅读兴趣，引导学生朗读并分组品味。
2.独立合作和集体欣赏。
请将交流结果展示给全班同学，让我们一起品尝冰心的作品，老师会在适当的时候给我们一些建议。
为了充分调动学生的积极性，激发他们的兴趣，除了各小组推荐的候选人外，还鼓励学生自我推荐。
朗读的形式没有限制，许多作品都被展示出来。
根据学生的阅读兴趣，引导学生朗读并分组品味。
通过多种阅读形式展示自己对作品的理解，引导学生进行个性化阅读，促进学生主动组织起来，以更大的热情欣赏类似作品。
让学生充分谈论自己的品味原因，展示自己品味的过程老师推荐了著名的段落。
(课件展示)通过音乐朗诵，调动学生头脑中储存的知识积累，激活学生思维。
让学生充分品味冰心作品中的“爱”主题。
目的是鼓励学生在课外阅读中拓宽思维空间。
总结，留下回味学生回味，认真倾听。
通过今天的“冰品尝:分类和分析信息的方法”；沟通、询问和面试技巧。
下一部分(4)活动流程1、数据采集组网络采集组:(1)检查零食对身体的危害；(2)什么时候小吃合适；(3)那些小吃有益健康；(4)通过报告零食对身体的影响等。
图书参考小组:去学校图书馆、城市图书馆、图书大厦和家庭藏书室看看。
2.采访和调查小组:(1)学生喜欢吃什么零食？(2)这些小吃是用什么材料制成的？(3)小吃卫生检验调查；这些小吃有营养吗？(5)采访父母，经常吃这些零食对人的身体有什么影响等。
(6)吃零食的最佳时间(7)吃零食时要注意的问题(8)学校吃零食生吃的现状3、明确职责:组长、摄影师、记录员和信息管理员的任务分组和分工。
(1)组长:与团队成员、教师和其他相关人员协调；把握学科发展方向；主持会议；把握决定；与团队成员讨论组织材料。
(2)记录仪:记录每个活动过程；网络查询信息；组织并保存记录。
(3)信息管理员:保存小组成员收集的信息；收集整个小组讨论所需的信息；写一份结案报告；为结果显示准备生产材料。
(4)访谈；做一个社会调查。
(5)服务员:负责检查每项活动的出席情况。
4、各组整理调查数据5.调查结束后，小组将对获得的数据进行讨论、交流、整理和分析。
6、每组写活动经历。
(5)结果显示1、班会纪要:组长和小组成员将在小组之间的交流中谈论收获。
2.各组展示活动成果的内容和方法:图片、物品、视频、幻灯片、手写报纸、经验、统计、提案、健康教育歌曲、演讲等。
3、写最终报告。
4.评价作品，评价学生。
四.活动结果1.本次活动的定向课将为全地区综合实践活动的现场会议提供开放课。
2.教案设计被评为该地区优秀教案。
3.学生们向学校的所有学生发出了“健康饮食”的建议，这项活动在所有学生中收到了良好的效果。
(学生买的零食越来越少，学校的环境卫生也发生了很大变化。
)4.向食品卫生监督局的叔叔和婶婶们发送一份关于学校周围的摊位和商店的食品卫生和检疫的监督和检查的建议。
四五、在活动中进行活动反思，充分利用学校周围的有效资源。
每个小组可以根据自己的主题自由选择不同的时间和地点开展活动。
充分发挥学生的观察、调查和研究能力，鼓励他们大胆学习、勇于创新，培养他们的综合实践能力，同时利用身边的事实材料，增强健康合理的饮食和卫生习惯。
同时，在走向社会的活动中，学生们感受到了如何与人交流，正如学生们在活动体验中所说，“在我们的调查活动中，我感受到了文明和礼貌的重要性。
”学生的提议、提议、插图展示板和发自内心的文章都很好地表明他们已经意识到自己作为一个社会人的责任感。
通过这次探究活动，学生们体验了科学研究工作的艰辛和严谨，培养了科学精神和科学态度，无疑对他们的未来产生了深远的影响。
在整个活动中，我总是感到我的知识不足。
我不能及时回答学生们提出的许多问题。
我不得不经常上网，去图书馆查找信息和咨询我的同事。
学生的指导过程也是充实自己的过程。
现在在信息时代，学生只是在扩大。
作为教师，应该努力提高自己的知识水平，调整自己的教学模式，以积极的态度、丰富的知识和饱满的热情投入到教育教学中去。
单词模型。