更多教师考试资料尽在能够举一反三。 “读一读”： 教师提问：那么小数应该怎么正确的读出来呢？ 教师活动：同学们，谁能读出小鹿的身高？一点八米，他读得对吗？非常好！ “听一听”： 同学们，我们在读小数的时候，要从他的整数部分开始，从左至右的读，整数部分按照 整数读法，小数部分逐位读出那一位的数字。请同学一起读出长颈鹿爸爸的身高。 谁能读出 31.04。请学生举手回答， 黑板上的这些小数要怎么读呢？（0.34；20.03；4.005；5.0304）请大家举手回答。 教师活动：对于学生的正确回答予以表扬，错误的回答进行引导性指正，并再举一例， 鼓励读出结果。 “写一写”： 老师现在要说一个小数，看看大家谁能又快有准确的写出这个数：十一点二零五、零点 零三四 强调小数的正确写法：小数的写法与读法一直，先从整数部分开始写，之后一定要记得 加上一个点就是小数点，在小数部分再顺序写数字。 “游戏练习”： 以同桌为小组，一个人读出任意小数，另外一个写出这个小数，每人说出 5 个小数，在 交换。老师给大家 5 分钟的实际看看那个小组做到最多还最好。 教师活动：对于学生的正确回答予以表扬，错误的回答进行引导性指正，并再举一例， 鼓励写出结果。走到学生中间，看学生的写法是否正确。 （三）课堂小结 师生互动：与学生一起回忆小数的正确读法与写法，梳理课堂要点。 板书设计：
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2017 教师资格证面试 小学数学试讲题实例
小学例 1
1．题目：除数是两位数的笔算除法 2．内容：
3．基本要求：
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（1） 试讲时间约 10 分钟； （2） 创设问题情境，激发学生的探究热情； （3） 引导学生思考探索两位数除以两位数； （4） 组织学生交流，总结计算方法。 4．考核目标：思维品质，教学设计，教学评价。
生：
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师：请讲一讲这个 4 是怎么得来的？ 生：84 里面有 4 个 21，所以得 4。 （二）讲授新知 师：好，这个计算相对比较简单，假如这个数字更加的复杂的数字，大家有没有更好的 方法呢？请同学们以小组为单位，一起讨论一下。好请红衣服的女生说一说你们小组的方法。 生：老师，我们发现除数 21 非常接近整十数 20，我们就将它看做是 20 进行除 84 时，
4．考核目标：思维品质，教学设计，教学评价。
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教学设计
课题：小数加减法 课型：新授课 课时：1 课时 年级：小学四年级 教学目标：
1、知识与技能：掌握小数加减法的计算方法，会笔算小数进位加减法和退位减法。 2、过程与方法：通过观察、比较，使学生掌握新知，培养学生归纳概括地能力，培养 学生利用已有的知识和经验促进知识迁移的能力。 3、情感态度与价值观：让学生懂得生活中处处有数学，激发学习的积极性。 重难点： 教学重点：使学生在小数的数位增加的情况下会读、会写小数。 教学难点：让学生会利用已有的知识和经验进行知识的迁移。 教学准备：多媒体课件 教学过程： （一）导入新授 师：同学们，我们之前学习了小数，大家对小数也有了一定的认识，想一想，生活中哪 些地方经常用到小数？ 分别让学生说一说，师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。 教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我 们就一起学习小数的加减法。 板书课题：小数加减法。 （二）探索发现 1、出示教材购书情境图：小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》；根据情境图你 能提出什么数学问题？ 学生小组内交流后汇报，教师根据学生提出的问题挑出例 1 的两个问题进行教学。 2、解决问题一：小丽购买这两本书，一共要花多少钱？ 学生列式：6.45+4.29。 师：你会用竖式计算吗？ 学生尝试独立计算，算完后和同桌交流自己的算法。 组织学生在小组内讨论、交流、汇报。 根据学生的汇报板演如下： 6.45+4.29=10.74(元) 全班交流时让学生说一说具体的算法，并说说为什么要把小数点对齐。
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师生交流后明确：把小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相加了。 3、解决问题二：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？ 学生列式：6.45－4.29。 学生用竖式计算，板书出示： 6.45－4.29=2.16（元） 4、即时练习：指导学生完成教材上的“做一做”。 学生列式计算，交流反馈时，说一说在用竖式进行小数加减运算时，要注意什么。 师生交流后明确：用竖式进行小数加减运算时，小数点一定要对齐。 5、总结小数加减法的计算方法。 提出问题：用竖式计算小数加减法要注意什么？ 小组讨论：学生在小组内讨论：计算小数加减法的注意事项。 全班交流：根据学生的汇报，引导学生小结： 计算小数加减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位对齐），再按照整数加减 法的计算方法进行计算，得数对齐小数点的位置，点上小数点。得数末尾有“0”的，一般 要去掉“0”。 6、继续讨论： 小数加减法与整数加减法有什么相同点？ 计算小数加减法时要注意什么？ 交流后引导小结：小数加减法和整数加减法一样，都要把相同数位上的数分别相加减， 计算小数加减法时，要从低位算起，把小数点对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算， 最后在得数里对齐小数点的位置上，点上小数点。 （三）巩固发散 1、计算并验算： 3.68＋3.57= 6.33－2.7= 让学生独立完成，在组织汇报时，说说自己是如何计算的，用什么方法进行验算，在计 算小数加减法时要注意什么。 2、引导学生说一说在生活中哪些地方还应用到小数的加减法。 （四）评价反馈 通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ 师生交流后总结：我们学会了如何计算小数的加减法：先把各数的小数点对齐（也就是 把相同数位对齐），再按照整数加减法计算方法进行计算，得数对齐小数点的位置，最后点 上小数点。 板书设计：
去。
试商：用除数试着除以化简后的整十数后得到商，再按照原有除数进行计算。
验算。
那我们继续接下来的问题，再回到我们的文具店，老师现在又准备了 430 元，想要买台
灯作为学习标兵的奖励，同学们帮老师计算一下可以奖励多少名学习标兵呢？请两位同学到
黑板上来试着计算一下。这位男生，还有哪位长头发的女生。
生： 430 62=
3．基本要求： （1） 试讲时间约 10 分钟； （2） 创设问题情境，激发学生的学习兴趣； （3） 通过师生互动，引导学生认识小数的读写法； （4） 通过活动设计，帮助学生加深理解和应用； （5） 合理板书。
4．考核目标：活动设计，教学评价，教学实施。
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教学设计
课题：小数的读法与写法 课型：新授课 课时：1 课时 年级：小学四年级 教学目标：
1、知识与技能：通过数学活动，认识小数数位和计数单位，知道相邻两个计数单位间 的进率是 10，理解小数数位顺序表，能正确的读、写小数。
2、过程与方法：通过观察、比较，使学生掌握新知，培养学生归纳概括能力。 3、情感态度与价值观：渗透数学和实际生活的联系，激发学习的积极性。 重难点： 教学重点：使学生在掌握小数的数位的基础上了解读、写小数的方法。 教学难点：让学生会利用已有的知识和经验进行知识的迁移。 教学准备：多媒体课件 教学过程： （一）创设情境，导入新课 同学们看老师手上的温度计和气压计，上面用数字显示了今天的气温和气压值，同学们 想不想知道怎么样正确的读出具体值呢？ 生活中我们还会遇到很多小数，比如我们的身高，体重，商品的单价和重量，体温值等 等。如何能正确的读出并写出小数就是我们今天要学习的内容了。 （二）师生互动，新知探究 课本例子：同学们我们来看一下书投影仪，这是动物园的小长颈鹿和它的爸爸，小鹿每 天都想要长得和爸爸一样高，同学们你们想快快长大吗？恩，看来大家和小鹿的想法是一样 的，那我们接下来看看他们的身高是多少？我们来写下这两个小数，并把小数点对齐，那么 小数点前面的数是整数部分，后面的数是小数部分。
3、情感态度与价值观：培养学生养成认真计算的良好习惯，初步培养学生的创新意识。 重难点：
教学重点：掌握“四舍”“五入”的试商方法，能正确地进行计算。 教学难点：试商和调商的方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： （一）新课导入 师：同学们，今天老师要请大家帮帮忙，本周的学习会我们要举行小红星评奖活动，那 么老师要大家帮忙去文具店为本次活动购买一些奖品，大家愿意吗？ 很好！请大家一起看看大屏幕，这是班长和几位同学到文具店是发生的事情，我们现在 的班费是 84 元，要给大家买同学们最喜欢的笔袋，可以买几个呢？哪位同学可以尝试的回 答？有的同学说可以买 4 个，那你说说是怎么计算出来的？你说 4 个 21 相乘刚好是 84，就 是能卖 4 个。很好，请坐。还有其他同学有不同的算法吗？我听到有同学说可以用除法，你 是怎么计算的，列竖式。好请到黑板上来展示一下你的计算过程。
师生互动：我们以前也学习过很多数，大家还记得吗？对有大数、亿以上的数、分数很 好，我们在学习这些数的时候，会利用到那个基础知识呀？是我们的数位顺序表，各个位置 对应不同的数位，代表的意义也不同。我们先来一起看一下小数的整数部分的数位，个位、 十位、百位……很好，那我们再来看看小数的数位顺序和他表示的意义吧!小数点后的第一 位，表示的是十分之一，叫做十分位，那么第二位呢？第三位呢？
20 4 21 84
84
0
将除数看做和他相近的整十数进行近似计算，省去个位上的数字
7 430
60
62 434
0
6 430
60
62 372
58
试商中，如果计算乘积比被除数大，说明商大了，要减少 1
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小学例 2
1．题目：小数的读法与写法 2．内容：
教学设计
课题：除数是两位数的笔算除法 课型：新授课 课时：1 课时 年级：小学四年级 教学目标：
1、知识与技能：学生经历除数接近整十数的两位数的笔算过程，初步掌握“四舍”“五 入”的试商方法，会用这两种试商法进行有关的笔算。