初中语文课堂教学生动性探讨
摘要：本文首先阐述了初中语文课堂生动性的重要意义，进而分析了初中语文课堂生动性的基本内容，最后针对初中语文课堂生动性的实现对策发表了见解。

关键词：初中语文；课堂；生动性
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-209-01
爱因斯坦曾说过兴趣是最好的老师。

学生若没有学习兴趣，再好的老师也教不出水平。

兴趣是人们对于某种事物或某项活动的一种强烈倾向和喜好情趣，是智能发展的基础，是激发情感的诱发剂，是学生主动学习的启动力。

兴趣能激发学生的求知欲和好奇心，进而产生学习的动力和积极性。

教师的教学态度从很大程度上会影响到学生的学习态度和兴趣，教师如果富有童心或爱心，态度和蔼可亲平易近人，语言幽默风趣或亲切大方，性格活泼开朗或善解人意，就会在心理上与学生拉近距离，给学生以亲切和温馨感，同时加强了学生对学习的亲切感和兴趣，自然而然让课堂充满和谐。

教师最重要的作用不只是教给学生知识，更重要的是唤醒学生的自信，从而使之奋发图强，不断进取。

生动的课堂会给每位学生的思维与想象以自由驰骋的空间，教师在学生面前不是一位高高在上不可侵犯的权威，学生也不是唯命是从禁锢思想的卑微者，在老师和学生的关系上是平等的和谐的，整个课堂就像是一个其乐融融的大家庭。

只有建立了这种民主平等的关系，学生才会充满信心，思维才会活
跃，才会在老师的带领下焕发自信找到学习的乐趣。

一、初中语文课堂生动性的基本内容
1、以人为本，以学生为主体
一日为师，终身为父。

这是教师良好师风师德的具体体现，也是对教师所表达的最崇高敬意。

十年树木，百年树人，教学应以人为本，这就要求教师要采取仁爱的方式引导学生，学会赏识学生，及时鼓励学生，让学生在学习中发现自己的长处和优点。

常言道：亲其师，信其道。

要想取得学生的信任首先要让学生亲近和相信自己，要相信每个学生都能成功只有相信每个学生都能够有他的成功，教师对学生的信任是一种巨大的鼓舞力量。

例如在阅读教学中，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

对于学生不同的见解，教师要给予充分地肯定，尤其当学生的答案和教师的标准答案不一致时，哪怕学生的答案显得再幼稚、肤浅甚至不可理喻时，教师应当给予认真和亲切的解释或者热情的鼓励，切不可伤害学生的自尊心。

2、注重情感交流
古人云：感人心者，莫先乎情。

语文教师要学会巧妙地运用情感这把钥匙，有效地拉近师生间的距离，开启学生智慧之门，在爱的氛围中引发学生情感的勃发。

初中的学生是单纯的，心是透明的，纯洁的，细腻的，也是多姿多彩的，教师要学会打开学生心窗，走进学生心扉，用真心和爱去引导和帮助学生，激励学生的进步。

要在课堂上营造一种温馨和谐的气氛，这种气氛的建立需借助一些手
段，如温柔的目光，亲切的语调，殷切的期望，加强师生间的情感交流，使学生更加依恋和相信老师，从而激起学生更大的学习热情。

3、启迪学生思维
在作文教学中，让学生敢于表现自我。

在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽，作文总是干巴巴的，空话、套话、假话连篇，学生的作文完全违背了自己的意愿，脱离了自己的生活实际，忘记了自己真正的内心感受，失去了其应有的鲜活的生命和色彩。

教师上课要尽量旁征博引，并让学生举一反三，这样做能够发掘学生的语言能力，丰富文化素养，提高思想水平，启迪思维，培养审美观念，锻炼心理意志，扩大知识视野等，全面提高学生语文素质。

耐心地引导、细心地呵护，存留其熠熠生辉的思想的火苗，这一点，对于一名教师来说可能只是多一点耐心就可以了，但对于一个学生的影响很可能是巨大的。

它可以让一个学生获得审美的体验，发展自己的思维，提高自己的阅读水平。

二、初中语文课堂生动性的实现对策与建议
1、促进师生间的交流与互动
过去的语文教学强调以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心。

如今我们引进了西方建构主义理论，课堂上强调教师、学生、课文作者等教学要素之间的平等对话。

教师要记得对学生提问，且要提有趣有意义的问题，叶圣陶说的高高兴兴的学，有滋味的学。

说的就是这理想的教学境界。

2、调动学生学习兴趣和积极性
语文课堂应该是知识性与趣味性相结合的。

首先教师本身
要有较高的文学和艺术素养，教育家斯维特洛夫指出：教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默。

语文教师应该具有这种驾驭语言的高超技艺。

幽默能寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中得到知识和教益。

语言的幽默可以充分调动其学生的兴趣，是教师在教学过程中所表现出来的一种机敏、风趣。

这种特殊的教学语言可以活跃课堂气氛，通过散发着无穷艺术魅力的生动形象、耐人寻味的连珠妙语，强烈地吸引、感染课堂上的每一位学生。

让学生体验到语文真正是一个施展才华和体验人生的大舞台。

3、采用多样化的教学方式
教师可用模型、幻灯、录音、标本、图片、录像等形式创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界之中。

或者带领学生走向大自然，在自然的课堂里寻求书本上所不能学到的知识，在特殊的感受中陶冶心志，进而发现美感受美，老师还可以让学生对有对话的课文进行分角色演诵，或者对有精彩情节的课文让学生上台分角色表演，使学生进入一定角色，身临其境，受到感染从而增加兴趣。

或者进行小组探讨，教师可给学生自由表达的时间和空间，在课堂中让学生欣赏除课本以外的其他形式的文学作品，如经典电影，经典台词，经典散文朗诵，甚至名曲、名画。

当然是要为了促进学习和丰富课堂内容，哗众取宠和无聊的游戏切不可搬上课堂。

另外，教师应想方设法在课堂上制造更多的乐趣，这样可以培养学生的语文综合素
质，提升学生的学习能力和知识运用水平。

参考文献：
[1] 刘双荣.如何在中学语文教学中创设生动课堂.科学时代,2006( 11).。