11.25第七讲写人类记叙文专题阅读写作阅读题答题总原则：（1）、先读题后读文。

读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。

(2）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。

(3)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

(4)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

1、记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果2、记叙文的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明。

3、找主题句：找首段或尾段的议论、抒情句。

4、划分层次：（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）以写事为主的文章：①．按事情发生发展的先后时间分析；②．按事情发生发展的地点转换分析；③．按事情发展的阶段分析。

以写人为主的文章：①、按人物成长的阶段分析；②、按人物所在的不同地点分析；③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析；④、按人物感情的变化分析。

以写景状物为主的文章：①、按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；②、按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

5、记叙的线索及作用：线索：（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

6、为文章拟标题：找文章的线索或中心。

…7、修辞方法及作用：（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。

（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

（5）对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

（6）反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。

抒情强烈，富有感染力。

（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

（9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。

（10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

（11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。

评价、赏析一句话：这句话用了修辞手法（或表现手法，如对比、衬托、侧面描写、神态描写、动作描写、动静结合……），生动形象（或通俗易懂，节奏鲜明……要结合不同修辞手法和其他表现手法）地写出了（对象+特性），表达了，感染力强。

8、理解词句的含义：答题套路：字面义+语境义+扣主题9、给文段拟题：（1）、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。

（2）、语言要求简练，一般在6个字左右。

10、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：（1）、用第一人称；（2）、采用1＋2或1＋3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

11、文段中事例的概括：（１）、必须包含两个要素：人物＋事情；（２）、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

12、学会概括段意、层意。

概括段意、层意可采用下列方法：①抓文段的中心句。

即用表明作者观点的话来概括。

②用概括法。

即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。

③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。

总之要求：完整、简洁、明确。

13、记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写。

（1）、人物描写又细分为：①肖像描写②外貌描写③神态描写④动作描写⑤语言（对话）描写⑥心理描写另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。

人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。

（2）、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。

自然环境描写（景物描写）句的主要作用：①交待时间地点、季节和环境特点；②推动情节发展；③渲染……气氛；④烘托人物形象（或人物……心情、感情）；⑤突出、深化主题。

社会环境描写的主要作用：(１)、交代作品的时代背景。

(２)、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

14、记叙文的中心、主题：本文记叙了……（或描写了……，介绍了……，通过……），表达……（或抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……）。

15、文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：（1）、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；（2）、一般是往前找；（3）、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

16、记叙文中第一段的作用：①如果是环境描写则大多数情况下都是点明故事发生的时间或地点，渲染……气氛，引出下文，为下文情节发展作铺垫等几方面②其他内容则可能是开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫中间句段的作用：承上启下的过渡作用。

结尾议论性句子的作用：总结全文，照应开头，点明中心，深化主题17、句子在文中的作用句子在文中的作用，通常要从两方面，一是内容方面，二是结构方面。

若是文章开头的句子，它的作用通常有：1.开篇点题，总领全文2.奠定全文的感情基调3.设置悬念4.交代故事发生的背景5.为下文作铺垫（或为下文埋下伏笔）6.照应题目在文章中间的作用大致有：承上启下、引出下文、为后文作铺垫、起到对比或烘托等作用结尾的作用大致有：（1）照应开头（或照应题目），与开头相呼应；（2）总结全文，点明中心（或揭示中心、深化主题、升华主题）（3）若有省略号：意犹未尽，令人回味。

专题阅读训练忆父亲①父亲去世已经一个月了。

这一个月里，又有电影或电视剧的制片人到我家来请父亲去当群众演员。

他们走后独自静坐，回想起父亲当群众演员的几件小事。

②一次，我从办公室回家，经过北影一条路，见父亲端端地坐在台阶下。

而导演们在摄影机前指手画脚地议论什么，不像在要群众演员拍戏的样子。

时已正午，我走到父亲跟前，说：“爸爸你还坐在这里干什么呀！回家吃饭吧！”父亲说：“不行，我不能离开。

”我问：“为什么？”父亲回答：“我们的导演说了，别的群众演员没事了，可以走了，但这位老人不能走。

他可能还有任务。

”父亲的语气中，很有一种自豪感似的。

③父亲坐得很特别。

那是一种正襟危坐。

他身上的演员服，是一种褐色绸质长袍。

他将长袍的后摆掀起来搭在背上；而将长袍的前摆卷起来放在膝上。

他不倚墙，也不靠什么，就那样子端端地坐着，分明地，他惟恐那长袍沾上土或弄褶皱了。

④父亲不肯离开，我只好去问导演。

导演却已经把我的老父亲忘了，一个劲儿向我道歉。

⑤记得有天晚上，我们一家一块儿包饺子。

父亲擀皮儿。

忽然，父亲喟叹了一声，喃喃地说：“唉，人啊，活着活着，就老了……”一句话，使我妻、母亲面面相觑，全家人怪纳闷怪伤感的。

睡前，我试探地问：“爸，你今天不高兴么？在包饺子的时候叹气，还自言自语‘老了老了’的哩？”“瞎，那是一句台词，”父亲笑了笑说，“昨天，我们导演指示……给这老爷子一句台词！连台词都让我说了，那不真算是演员了么？我那么说你听着可以么？……”我恍然大悟，原来父亲是在（）。

⑥我就说：“爸，我的话，也许你又不听。

其实你愿怎么说都行！反正到时候，不会让你白说的。

会找个人替你配音……”这下父亲真的不高兴了，便以教训的口吻说：“要是都像你这种态度，那电影能拍好么？一句台词，光是说的事儿？脸上的模样要是不对劲，不就成嘴里说阴，脸上作晴了么？⑦是啊，父亲所“演”的，不过是些迎着镜头走过来或背着镜头走过去的群众角色。

走得时间最长的，也不过就十几秒钟。

然而与父亲“合作”过的导演们说起父亲来，都赞不绝口。

1、从文中找出一个与“端端地坐”意思相近的成语（正襟危坐）。

通过对父亲这种坐姿的强调和描述，表现出父亲当时（郑重其事，一丝不苟）的神情。

2、解释下列词语。

喟叹：（因感慨而叹气、叹息。

）面面相觑：（因疑问而不解的样子）恍然大悟：（形容人对某事情一下子明白过来、突然醒悟，豁然开朗。

）3、联系上下文，第⑤段括号中应补出的内容是（背台词）4、父亲提到导演时，总在前面加“我们”两字，这意味着（在潜意识里，父亲认为自己是一位“演员”，这流露出他的敬业精神和自豪心理）。

5、“要是都像你这种态度，那电影能拍好么？一句台词，光是说的事儿？”运用了什么（反问）修辞手法，作用是（起强调作用,强调父亲对我的责备,以及他对工作一丝不苟的敬业态度）。

6、“嘴里说阴，脸上作晴”在文中的意思是（表演时说话的内容与脸上的表情不一致）。

7、用简洁的语言概括出文中写父亲的两件事。

第一件：父亲端坐被导演遗忘第二件：父亲包饺子时背台词8、联系上全文想想，⑥和⑦之间的省略号省略的内容是什么？答：父亲做群众演员时的另外一些小事。

9、与父亲“合作”过的导演们，对父亲赞不绝口的原因是什么？答：父亲为人正直,表里如一,做事认真投入,精益求精，对工作有一丝不苟的敬业精神。

10、读完这篇文章，请你联系生活谈谈你的感想。

专题写作指导写人，是中学生作文训练的基本功之一。

在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。

要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。

写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。

写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。

为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。

但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。

在写事情的时候，要选择典型的事例。

所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。

对中学生生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。

这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。

更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。