第四讲社会学研究的主要范式库恩的“范式”概念：科学家集团的基本研究假设、理论视角、概念术语、解题模式、研究方法的综合一、瑞泽对社会学研究范式的划分（70年代）（一）.社会事实范式：实证主义方法论。

特点：定量研究、结构功能主义、组织社会学、宏观研究（二）社会行为范式：实证科学方法论。

特点：把人作为动物，运用刺激反应、理性选择模式（扩展到经济学）。

由微观到宏观研究。

（三）社会定义范式：人文社会科学方法论。

特点：关注人的主观意识、行为意义、文化、宗教、价值观念。

从理解个人和集体的文化观念、语言、动机来阐释社会行动和社会现象。

社会事实范式：外因——行为、社会现象社会定义范式：观念——行为、社会现象社会行为范式：社会生物学、经济学的出发点个人本能、需求、利益——行为、社会现象瑞泽的范式只是反映了西方70年代的研究倾向，并且忽视了在马克思主义方法论指导下的批判性社会研究。

二、佩里90年代对社会研究的五种范式的划分：实证范式、社会定义、社会机制、社会生态、社会创造范式。

前三种与瑞泽的范式类似。

社会生态范式强调在研究中注重社会与环境、社会各组成部分（城乡、区域、男女、种族、群体之间）的协调，结合自然科学、其他学科的方法。

社会创造范式类似社会批判理论的研究假设，强调人的能动性、创造性，认为研究者应当对未来发展提供创造性建议，在研究中结合哲学思辩和人文学科的方法。

三、范式的特点与互补性①影响研究范式的因素：(1)、科学发现。

(2)、社会、政治、经济因素。

(3)、社会结构变迁、如美国40-50年代研究范式发生很大转变：市场舆论调查、抽样调查盛行。

委托人是大企业、政治家、政府部门。

80、90年代世界性的比较研究、文化研究兴起，以及与语言学转向相联系的意义研究、交往研究、网络研究都反应了社会结构的变化。

②多元性并存：社会人文科学中存在着多种范式并存的状态，这与社会科学研究对象的复杂性、研究目的的多重性有很大关系。

哈贝马斯认为，社会科学研究的目的不仅仅是对社会进行技术性控制，而且还包括人与人的相互理解、包括对社会的批判、反思。

研究目的：自然科学：技术控制社会科学：1.技术控制2.相互理解3.批判、反思实证研究有助于技术控制(如:人口.犯罪等客观因素的实证研究)。

社会定义范式有助于理解，但并不排斥实证研究，各种范式是互补关系。

③范式的规范性与科学性：范式应有一定的学术规则和客观标准，如实证研究中的价值中立。

规范是为了保证学术研究的质量规范性-----学术规则科学性----客观标准.阅读：Peile, Colin, 1995， The Creative Paradigm: Insight, Synthesis and Knowledge Development Aldershot: Avebury袁方：《社会研究方法教程》第三章 1997参考书目:库恩：《科学革命的结构》，1962瑞泽：《社会学：一门多重范式的学科》，1975邱仁宗编：《科学发展模式》人民出版社。

1987鲁德纳：《社会科学哲学》三联 1983第五讲社会研究范式案例一、《自杀论》(1898)是实证研究范式的典范，是自然科学的因果分析在社会科学中的运用研究步骤：第一步：界定概念、确定问题、提出假设。

第二步：收集资料、对各种解释进行验证。

社会因素个人心理、生理因素自杀行为——各类人的自杀率气候……第三步：运用假设检验法选择符合调查资料的、较好的解释最后上升到理论概念—社会整合（社会支持），一种共性解释。

社会整合低的群体的自杀率高于社会整合高的群体。

二、韦伯《新教伦理与资本主义精神》是20世纪初社会学研究的典范（理解社会学、社会定义范式）。

韦伯针对当时经济决定论和历史决定论：设想精神因素、价值观念对社会历史现象有很大影响。

韦伯认为17、18世纪，新教观念与资本主义关系密切，他用资料证明了他的观点,用历史文献的方法,从文本中阐释意义、用富兰克林等信笺自传中反映新教观念和资本主义精神。

方法: 投入理解法、理想类型法、历史比较法通过研究结论提出理论观点：扎根理论A.韦伯认为历史发展不是必然的、是偶然与必然相结合的(非线性)。

B.不能用决定论解释，有各种因素相互联系、影响。

有些是共性的关系，有些因素是独特的。

这一研究是社会定义范式的例证：研究者不仅要观察、测量对象，还应理解对象的内在动因。

但社会定义范式并不排斥社会事实范式。

三、社会批判研究：介入、反思、价值评判、批判与改造现实。

例如，马克思的资本主义研究、米尔斯的权力精英研究、以及许多社会工作研究。

社会工作三原则：A、尊重人，B、注重人的个性，C、承认人有自我改进能力。

社工研究的范式是多元的(如80.90年代介入环保研究，目的在于对弱势群体进行救助)。

环境污染对弱势群体造成很大危害，有些学者采用实证方法，调查居民个人意见，并建立一些理论模式。

有些学者采用参与观察的方法，通过投入理解、释义说明不同个人的价值观念。

研究目的：（1）形成系统的理论观点（2）在实践中检验理论、发展理论（3）应用理论观点分析、解释社会现象。

最终解决现实问题、帮助受害者。

社会工作研究不仅针对理论问题，更重要的是应用(干预)、提出改善建议、解决现实问题。

四、社会行动研究：美国社会心理学家若勒福（1946年）最早提出的研究模式。

他在人际关系研究中把白人、黑人都吸收到课题组，共同参与到研究中，参与改善行动者自己的问题和现状。

80年代以来，由于后现代主义的兴起，这一研究模式被广泛应用。

(1).合作模式：专家设计方案，行动者参与。

(2).支持模式：行动者设计方案，专家参与。

(3).独立模式：完全由行动者研究。

目的：(1)、了解(与行动者有关的)现状，运用实证方法和理解的方法形成理论观点。

(2)、为解决行动者的实际问题提供政策建议和改进措施。

（3）进行批判、反思、教育、启蒙，推动社会改革。

一方面改善行动者处境，另一方面发展社会行动理论。

参考书目:袁方：《社会学方法教程》第三章迪尔凯姆:《自杀论》浙江人民出版社。

1987韦伯：《新教伦理与资本主义精神》、四川人民出版社 1985陈向明：《质的研究方法》26章邱仁宗编：《科学发展模式》人民出版社。

1987鲁德纳：《社会科学哲学》三联 1983约翰.齐曼：《元科学导论》湖南人民出版社 1988阮新邦:《批判诠释与知识重建》，社会科学文献出版社1999第六讲社会科学的方法论问题1、知识的真理性与客观性社会层次：（1）、客观自然界：生态、地理、人口（2）、文化自然界：城乡、建筑、道路等人为建构（3）、社会关系：社会群体、阶级、社会分工（4）、社会制度：政治、经济、文化。

知识类型：（1）普遍性知识、特殊知识（人类学、历史学、民族学）（2）客观知识不涉及主观意义。

主观知识个人认知互为主观知识人际互动。

（戴维逊，1985）真理标准：⑴实证检验—自然科学的证实，证伪⑵共同接受（历史、人文、诠释学）—主观、互为主观知识证据充分，符合日常逻辑、合理性、共识性文化主位与文化客位的视角：客位视角：以本土人、本地人的立场、观点、概念、语言来说明本地情况——地方性知识，深度描述法（吉尔茨）。

两种客观性：实证主义与人文主义，后者的内在矛盾。

2、社会研究中的价值中立、价值介入哈贝马斯的沟通理论：研究者和行动者多种价值观的沟通和理解，摆脱每个人的局限性，双向理解得到对问题的正确揭示。

真知一方面取决于对现象的准确描述，另一方面取决于对社会问题的正确揭示和批判，这样才是合理的真知。

3、科学解释、主观理解、社会批判的方法论科学解释理解性解释（又译演绎）诠释（释义、阐释）explanation intepretation hermeneutics因果、共性解释个性解释、具体说明对文本的理解、说明、解释参考书目：丹西《当代认识论导论》1990 人民大学出版社蒯因《从逻辑的观点看》1985 上海译文出版社沃特金斯《科学与怀疑论》1991 上海译文出版社王锐生《社会哲学导论》1994 人民出版社研讨课：主题1、社会科学研究中检验知识真理性的标准是什么？2、科学知识与地方性知识（本土知识）的区别与联系。

3、价值介入是否会影响研究结论的客观性。

第七讲社会研究的科学方法一、理论构成理论类型1、形而上学理论——思辨式理论：如“人是自私的”、“资本主义是共产主义社会的必经阶段”。

2、经验概括：如“有其父必有其子”、分类理论3、科学理论由一套公理、定理、命题（假设）组成的理论体系：以抽象的概念（变量）、术语陈述。

（1）、公理式理论：物理、数学等组织化——科层化（2）、形式化理论：由基本命题可以推演科层化——效率（3）、模型理论：多种因素之间关系的分析模型假设是未经证实的命题，经“证实”后就可成为理论命题。

科学研究是用科学方法（如实验法）“证实”假设（假说）。

二、概念的操作化：现象用抽象概念概括，概念用各种经验指标来观察、测量。

抽象——经验的往返语言学革命：概念的能指与所指、经验证实的局限（奎因）社会人文现象的抽象概括：“家族相似”（维特根斯坦）抽象方法：“理想类型法”（韦伯）三、观察与调查实证方法：以观察和调查的经验资料、数据来发现“真理”、检验各种理论（1）、统计调查（survey）抽样、问卷调查、统计分析大样本（一般100或50以上）用调查表（问卷）、量表、结构式观察、访问（2）、参与观察（field work）：田野调查、采访、实地研究扎根于经验观察说明客观事实、提出理论观点：文化主位（emic）——客位。

文化客位观察（etic）：以研究人员的文化观念为主，以研究者的视角、概念、术语、进行客观观察。

民族志方法、社区研究。

（3）、个案研究、文献研究、历史研究等经验“证实”的方法。

人文方法：以观察、感知、理解、领悟、洞察、思辩等方式来说明、揭示“真相”、来叙述“故事”、阐释现象或“文本”。

文化主位的观察或交往理性（主体间性）。

（1）理解的方法、（2）释义学方法、（3）深（度）描（述）法-吉尔茨（4）常人方法学、（5）口述史方法阅读：袁方主编，1997，《社会研究方法教程》，第二编、北京大学出版社。

陈向明，2000，《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社。

第八讲社会研究的科学逻辑一、演绎法与归纳法：假设检验（或假设演绎）方法——实证研究的逻辑：探求普遍性的知识、规律、得出共性解释。

演绎逻辑+归纳逻辑=假设检验逻辑假设演绎法可用“科学环”说明（《社会研究方法教程》第四章）实证主义与波普的“证伪主义”都依据假设检验逻辑：认识论的一致论、相符论。

相符论：认为有一个独立于人之外的客观现实，理论认识与经验事实可以相符。

假设检验逻辑的局限：(1).只涉及假设（真理、知识）的证明逻辑，忽视科学发现的逻辑（想像.直觉.洞察力等）。