二因素说
内容
因素分析之父英国心理学家斯皮尔曼（C. E. Spearman）于1904年提出了智力结构的“二因素说”，即
…G‟因素（一般因素）和…S‟因素（特殊因素）。

按二因论之要义，人类智力内涵，包括着两种因素：一为普通因素（general factor）简称G因素。

人的所有智力活动，如掌握知识、制定计划、完成作业等，都依赖于G因素，即每一项智力活动中都蕴含着这种普通因素。

谁的G因素数量高，他就聪明；如果一个人的G因素极少，那他肯定愚笨。

心理学家若想界定一个人的智力高低，则需想方设法测出他的G因素数量。

另一为特殊因素（specific factor），简称S因素。

他发现有五类特殊因素：①口头能力，②数算能力，③机械能力，④注意力，⑤想象力。

他认为可能还有第六种因素，即智力速度。

如果说G因素参与所有智力活动的话，那么S因素则以一定的形式、程度不同地参与到不同的智力活动中。

按斯皮尔曼的解释，人的普通能力系得自先天遗传，主要表现在一般性生活活动上，从而显示个人能力的高低。

S因素代表的特殊能力，只与少数生活活动有关，是个人在某方面表现的异于别人的能力。

一般智力测验所测量者，就是普通能力。

斯皮尔曼的这一理论是最早的智力理论之一，把这一理论放到当时流行的遗传决定论相比，无疑是对智力落后教育的一种鼓舞，智力落后儿童的一般智力低于正常儿童是绝对的，但是也有些特殊儿童拥有一些特殊的能力，因此对智力落后儿童教育的可能性在理论上给予了支持。

但是要指出的是该理论无疑过于简化和不成熟，因此又无法给智力落后教育带来更多的方法的改进和原则的探索。

对斯皮尔曼的评价
从Pearson为统计学这门学科做出了贡献后，后续的心理学家便利用了他的方法进行对智力测量的研究，
而Spearman就是其中的一位学者。

其实，对于智力的研究其实是不容易的，因为智力这种东西是看不见、摸不着的，想要了解人类到底有什么能力，什么方面是我们专长的项目，哪些又是我们所拥有的能力而却被忽略的，这都是学者们所努力探索的。

因素分析学派的兴起，Spearman功不可没，当他运用统计方法将抽象的智力具体化，其实是替智力研究者画出了一个大致上的轮廓。

不过从搜集到的资料我也得到了一个很有价值的想法：智力是很难有一个定论的，就算这些学者们穷尽一生的研究，仍然很难提出一个大部分人都信服的说法，可见人类是复杂的，但是也因为这份复杂，让这个世界有更多的可能性，每个人即使在这一方面不行，也会有另一个属于他发挥的空间。