2019年重庆市特岗教师招聘考试《教育理论》真题(总分100, 考试时间120分钟)单项选择题（本大题共60 小题，每小题1 分，共60 分）1.我国古代乃至世界上最早的专门论述教育的典籍是（）。
A 《学记》B 《中庸》C 《大学》D 《论语》该题您未回答:х该问题分值: 1答案:A是中国教育史上和世界教育史上最早、最完整的、成体系的教育学专著。
故答案选A。
2.人的发展总是受到社会的制约，这意味着（）。
A 教育要坚持社会本位的价值取向B 教育要充分考虑社会发展的需要C 教育目的的确定不应从个人出发D 教育要为社会生活做准备该题您未回答:х该问题分值: 1答案:B教育目的的制定既要考虑个人发展的需要，也要考虑社会发展的需要。
3.学校教育促进人的身心发展的功能，主要体现在个体个性化与个体（）。
A 社会化B 道德化C 群体化D 趋同化该题您未回答:х该问题分值: 1答案:A学校教育按社会对个体的基本要求，对个体发展的方向与方面作出社会规范，即个体社会化。
学校教育具有加速个体发展的特殊功能，即个体个性化。
4.针对我国目前家庭教育与学校教育对学生品德要求出现差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德有原则是（）。
A 发扬积极因素克服消极因繁B 理论联系实际C 教育影响的一致性和连贯性D 正面启发积极引导该题您未回答:х该问题分值: 1答案:C将家庭教育、学校教育等几方面的教育形成合力，加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、前后连贯的进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展，体现的是教育的一致性和连贯性原则。
5.学科课程偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性，立足于克A 综合课程B 核心课程C 选修课程D 活动课程该题您未回答:х该问题分值: 1答案:D活动课程是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。
代表是杜威。
6.认为教学过程由四个阶段组成:阐明“个”的阶段、阐明“类”的阶段，掌握规律与范畴的阶段、获得实际经验与生活经验的阶段。
这种教学模式属于（）。
A 发现教学模式B 掌握学习教学模式C 范例教学模式D 非指导性教学模式该题您未回答:х该问题分值: 1答案:C范例教学模式强调教学过程由四个阶段组成：阐明“个”的阶段，阐明“类”的阶段，掌握规律与范畴的阶段，获得世界经验与生活经验的阶段；发现教学模式强调教学过程是问题情境、假设——检验、整合与应用；掌握学习模式强调教学过程是诊断性评价、集体教学等；非指导性教学模式强调教学过程是创设情境、参与各类活动与总结转化。
因此，本题答案选C。
7.教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。
这强调教学应重视（）。
A 传授知识B 发展能力C 培养个性D 形成品德该题您未回答:х该问题分值: 1答案:B教师不能仅仅满足于交给学生知识，即“授之以鱼”，更要教授学生学习方法，即“授人以渔”，即教学应重视发展能力。
故选B。
A 项：传授知识不是题干强调的内容。
不合题意，故不选。
CD 项：题干不涉及培养个性与形成品德。
不合题意，故不选。
8.小明亲亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。
久而久之，他也变成了乐于助人、不欺负弱小的学生，这种学习属于（）。
A 亲历学习B 观察学习C 迁移学习D 试误学习该题您未回答:х该问题分值: 1答案:B儿童因看到别的小朋友的某种行为受到处罚而习得相反的行为，属于观察学习。
亲历学习是通过自己做某种行为而习得。
迁移学习是一种学习对另一种的影响。
试误学习强调不断地尝试。
9.德育的内容包括思想教育，道德教育、政治教育（）。
A 环境教育B 法制教商C 纪律教育D 劳动技术教育该题您未回答:х该问题分值: 1答案:B10.赫尔巴特所代表的传统教育思想中，认为师生在教育过程中的地位是（）。
A 学校中心B 学生中心C 教师中心D 活动中心该题您未回答:х该问题分值: 1答案:C赫尔巴特认为教育有三个中心:教师中心、课堂中心、教材中心。
重视学科知识的传递。
11.一些事例显示，对“兽孩”进行的教育都不很成功，这表明人的发展具有（）。
A 顺序性B 可逆性C 模仿期D 关键期该题您未回答:х该问题分值: 1答案:D个人的身心发展具有关键期，教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。
错过了关键期，补救教育往往不成功。
12.在教学方法上主要强调“发现法”，提出“发现是教育儿童的主要手段”，“学习是一种过程而不是结果”观点是（）。
A 布鲁姆B 布鲁纳C 赞可夫D 巴班斯基该题您未回答:х该问题分值: 1答案:B布鲁纳强调说：“发现是教育儿童的主要手段。
”人类学习中似乎有个必不可少的成分它像发现一样是尽力探索情境的机会。
13.班主任李老师接手一个新班后，针对该班纪律散漫、学风懈怠的情况，首先运用板报、墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。
一个学期下来，该班班风、学风焕然一新。
李老师运用的主要德育方法是（）。
A 个人修养法B 榜样示范法C 实践锻炼法D 情感陶冶法该题您未回答:х该问题分值: 1答案:D经过班风真诚的爱感化和影响学生，这属于情感陶冶法。
14.“孟母三迁”的典故说明（）。
A 遗传对人发展的重要性B 环境对人发展的重塁性C 教育对人发展的重要性D 母亲对人发展的重要性该题您未回答:х该问题分值: 1答案:B孟母三迁，即孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，多次迁居。
即说明了环境对人发展的重要性。
15.班主任工作的中心环节是（）。
A 了解和研究学生B 进行个别教育C 进行心理辅导D 组织建设班集体该题您未回答:х该问题分值: 1答案:D班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。
16.人们把教师在教学过程中遇到偶发事件能做出巧妙、恰当处理的行为称为教育机智。
这体现了教师劳动的（）。
A 主体性B 广延性C 创造性D 间接性该题您未回答:х该问题分值: 1答案:C教育机智，可以认为它是一种教师在教学过程中随机应变，灵活创造的能力。
所以体现了教师劳动的创造性。
17.王老师在小学语文课上，结合课文内容生动形象地给学生描绘了秋天色彩斑斓本地风光，这体现的教学原则是（）。
A 理论联系实际原则B 启发性原则C 科学性与思想性统一的原则D 循序渐进原则该题您未回答:х该问题分值: 1答案:A课文内容是理论，秋天色彩斑斓的本地风光是实际，所以体现的原则为理论联系实际原则。
18.“教然后知困”“能者为师”“弟子不必不如师”等说明了我国师生关系的特点是（）。
A 师道尊严B 敏感性C 教学相长D 民主平等该题您未回答:х该问题分值: 1答案:C“教然后知困”，意为：经过学习才知道自己知识的不足，经过教授才知道自己知识的困惑。
“弟子不必不如师”，意思是学生不一定永远不如老师。
这些话都是为了说明教与学是互相促进的。
19.许多父母为了确保孩子“不输在起跑线上”，在孩子入小学前就迫使孩子学习一年级二年级的课程，这样做违背了儿童身心发展的（）。
A 阶段性B 敏感性C 不平等性D 个别差异性该题您未回答:х该问题分值: 1答案:A在幼儿阶段，知识的培养并不是第一要务，如果让孩子死记硬背一些让他们不能理解的知识，甚至两三岁的孩子就开始读拼音、学汉字，显然违背了孩子身心发展的阶段性规律。
20.世界各国基础教育在入学年龄、中小学分段等方面的规定，具有较高的一致性，这说明影响学制建立的主要因素是（）。
A 生产力水平B 政治制度C 经济发展水平D 儿童身心发展规律该题您未回答:х该问题分值: 1答案:D在入学年龄，中小学分段等方面具有较高的一致性，说明学制的建立要依据青少年身心发展规律。
21.学生李娟一边听音乐一边做运动，这体现的注意本质是（）。
A 注意分配B 注意稳定性C 注意广度D 注意转移该题您未回答:х该问题分值: 1答案:A注意的分配是指同一时间内把注意指向于不同的对象。
在这里学生李娟在同一时间内将注意力分配给音乐和运动，即在同一时间把注意力指向与不同的对象，所以选择注意分配。
22.赵毅缺乏独立性，易受同学影响，当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见，他的认知方式属于（）。
A 整体性B 序列性C 场独立性D 场依存性该题您未回答:х该问题分值: 1答案:D场依存型的人在加工信息时，对外部参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较低，处理问题时往往依赖于“场”。
赵毅容易受外界影响，属于场依存型的认知。
23.肖晓活泼好，善于交际，思维明捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移，他的气质类型属于（）。
A 多血质B 胆汁质C 粘液质D 抑郁质该题您未回答:х该问题分值: 1答案:A多血质的典型特征是活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。
24.李红学会骑自行车以后，学习摩托车就更容易了，这种现象属于（）。
A 负向迁移B 垂直迁移C 顺向迁移D 逆向迁移该题您未回答:х该问题分值: 1答案:C顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响。
25.教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意。
其运用的感觉规律是（）。
A 感觉适应B 感觉后象C 感觉补偿D 感觉对比该题您未回答:х该问题分值: 1答案:D不同颜色粉笔写出来的字，可以引发学生的感觉同时对比，那些彩色粉笔写的字更易吸引学生的注意。