学会读，慢爱写
还记得，我刚接触一年级时，学前班的胡老师，跟我说过这样一句话：“有一个学生，比较调皮，可能你面对他时，需要凶一点”一个善意的提醒，让我心一惊，这到底是个怎样的学生。

在课堂上，我见到了这位学生。

原本安静的课堂，突然响起一个不和谐的声音：“昨天，我爸爸，给我买了一个可好玩的小汽车了…”我一直盯着他，，他或许对于我这个新老师还有些忌惮，一转身，那不和谐的声音再次响起。

一堂有声的语文课，落下帷幕了…课间，我找胡老师了解他的情况，从交流中，我知道了他是一个单亲家庭的孩子，他的爸爸陪伴着他，或许是缺乏和同龄之间的沟通，他特别爱说话，但脾气也大，老喜欢哭闹，同学们都不喜欢和他玩。

第二天，我找到他，我对他说了一句话“你想让同学们都和你们一起玩吗”？他的眼睛放着光，我把他带到图书室，让他在里面挑选自己喜欢的图书故事，自己阅读，再讲。

给同学们听，他半信半疑的拿着图书回家了。

果不其然，没过两天，他兴高采烈的来找我说，老师，老师，同学都爱我讲话了，我讲的故事，他们可爱听了，老师我还想再去图书室，看更多的故事讲给同学们听，趁此时机，我和他定了一个“上课纪律”条约能遵守便去图书馆了图书故事，他可有劲了。

慢慢的，他变成了我班的人气王，他讲的故事绘声绘色绘色的，可有趣了，上课的他也是非常认真…他爱上了阅读，同学们也爱上了他。

阅读可能是件小事，但它对人的影响是巨大且深刻永久的。

因此，在阅读教学中应更加重视阅读。

在教学中吗，我不只是注重读，写字的练习更加的刻不容缓。

尤其是一二年级的孩子们。

从起初的礼品诱惑，谁今天所有科目的作业的书写都受到了表扬和小红花，今天他就会有奖品。

起初的孩子们积极性可高了，。