浅谈初中物理学习兴趣培养
凤庆县鲁史中学
罗中映
摘要:物理是初中学生接触到的新学科，当翻看到全新的书本的时候，学生会感到非常的有趣和新奇，内心里就有一种想法：在教师的引导下，借助自己的努力，让物理知识学好。
所以，物理教师要花足时间，对教材进行研究，然后结合学生的心理特征，让学生在学习物理的初始阶段就能产生较好的兴趣。
教师借助多种教学策略，集中体现在激发学生物理学习兴趣方面，通过趣味性的教学方法来感染学生，让学生在教师的引导下，对物理知识进行充分的学习。
关键词：初中物理入门阶段课堂教学兴趣培养
当学生进入八年级，接触到了物理学科，学生看着手中的物理课本，通常都感到十分好奇，迫切想学好物理学科。
但是，学生很快又觉得物理学科是比较有难度的，理论知识似乎较多，产生了“物理难学”的心理，从而从内心里害怕和畏惧物理学科的学习，尤其是女同学对理科方面的学习更是比较困难。
因此，物理教师在引导八年级学生进行物理学科学习的时候，就要在入门阶段通过相应的教学策略，提高学生的物理学习兴趣，让学生的畏惧心理消除掉。
本人通过多年的物理教学经验，以及结合新课程理念和学习学习实际，对物理学科的入门阶段学习进行探究，找寻出一些不够成熟的策略。
一、多媒体导入激趣
如何让学生对学习物理知识感兴趣，一直是我们中学物理教师最关心的一个课题。
为此我们也想了很多方法，但是利用传统的教学法和手段效果不是很好，有些物理知识与现实生活联系不密切，老师很难凭口说清楚讲明白，导致学生一上物理课注意力就不集中，失去学习物理的兴趣，而运用多媒体课件来
辅助教学可以较快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生产生较强
的学习欲望，积极主动参与教学，主动思考。
运用多媒体能把学生视觉、听
觉、触觉等方式全部调动起来，不易产生疲劳感，还可以调动学生的学习主动
性和积极性，使学生自觉地学习，提高学习效率。
例如：在气态变化中，通过多媒体可以提供一些视屏，包括自然现象中的
大雾天气在遇冷的状况下凝结成冰晶、烧热水状态下的蒸汽遇冷形成小水滴，
这些气态、液态、固态的转化，就是一些问题的出发点。
为什么会出现这样的
转化？这样转化的条件又是什么？这些就容易激发学生的兴趣和探究的热情。
同时，物理与生活的关系还是十分密切的，这更是学生参与的诱导因素。
比如
生活中的压水机，“富含”真切的杠杆原理？握笔的方式和用力程度之间的关系……这些问题是纯粹的物理知识，同样的也是实在的生活，学生真正关心或
者在意的就是自己能看到的。
二、融合情感教育，让学生喜欢上物理学习
物理课程教学也不能只谈物理，可以辐射到其他的教学内容中。
运用多媒体教学就会常常运用到图画、音乐、影像，这些内容往往比文字知识更加积极活跃，或表现为轻松愉悦，或表现为深沉内涵，所有这些内容比文字更能引起学生的情感体验，学生的情感引起共鸣，与之相对应的受教程度更加深入。
作者在真实教学工作中联系物理课本内容，选好多媒体教学资源，构建真实课堂情景引发学生情感体验，用情感教育引导学生健康成长。
日常学校生活要多拍摄学生的精彩画面：课堂发言、实验表现、操场比赛、表彰大会、雷锋事迹等，同时搭配积极向上的音乐歌曲诸如“站起来”等，将这些校园生活中的画面使用多媒体制作成MV，在课堂上播放，组织学生观看自己的校园生活集锦，学生们很有自豪感，重点是还配有积极向上的背景音乐，引起学生的情感
共鸣，引发学生的心灵感悟，帮助学生更加良好的体验校园生活，教导学生进行物理学习，促进学生健康成长。
三、简化物理教材，激发学生学习兴趣
人对事物的兴趣都是逐步培养起来的，学生对新事物通常都会产生一定
的兴趣和好奇心，在物理课程教学过程中，如何让学生保持浓厚的学习兴
趣，这才是促使学生学好物理的关键。
当前使用的人教版物理教材进行改编
之后，展示出图文并茂，生动活波，色彩丰富的众多特点。
在物理知识设计
方面更是和学生的学习实际充分结合起来，在课题引入方面采用通俗易懂而
富含趣味性的内容，从而有效激发学生的物理兴趣。
教师就要利用手中的教
材，在开学之际不忙于向学生进行物理知识的讲解，可以通过一节课，或者
两节课的时间，让学生自己看书，互相讨论，对物理中有趣的地方或者产生
疑问的地方进行讨论，从而有效激发学生的物理学习兴趣。
物理书本上有不少的插图，这些插图形象直观，富有现代气息。
因此，
教师就要引导学生对这些图片进行仔细观察，让学生互相讨论这些插图是物
理课本中那些方面的知识，通过这样的观看，就会让学生对课本内容加深印
象，从而有效激发学生的学习兴趣。
同时，在入门阶段，教师可以引导学生
对教材中的演示实验学生随堂实验、分组实验、课外小实险进行注重。
这些
众多的实验可以充分引发学生的学习热情。
当学生在完成这些实验，就能在
实验中引入相应的物理概念，找出具体的物理规律，对一些实际问题进行有
效的解决，从而激发学生的学习兴趣。
尤其是入门阶段的物理实验，一定要
让学生全部做、认真做，这样才能让学生保持相应的好奇心对待后面的物理
知识学习。
比如，在“引言”中中有些趣味性较强的实验。
在进行这些演示实
验的时候，为了获得最好的实验效果，就要就要尽量把每一个实验做的精
彩，引导学生对实验过程进行仔细而认真的观察，然后进行讨论总结，最终
获得相应的结论，或者总结出相应的物理规律。
并且将实验中的现象与自己平时内心的想法融合起来，从而在比较过程中激发学生的好奇心和兴趣。
例如，为学生展示筷子在水中变弯的物理实验。
自己衣服上的拉链为什么能够开启和闭合？手中正在使用的圆珠笔笔芯为什么不断减少，它是怎么从笔管中流到笔尖的？这些问题同学生的实际生活紧密联系，相信学生在教师的引导下会畅所欲言，从而激发起内心的物理学习兴趣。
四、建立和谐师生关系，促使学生产生持久学习动力
进入物理学科的学习，教师就要对班级学生进行充分的了解，逐步走进学生，对学生的物理学习实际进行充分的了解，同时要充分信任他们，并且对他们的学习状况进行充分的鼓励，在学生学习困难之际及时进行指导和帮助。
教师通过这样的教材策略，不但可以增强学生学习物理的信心，同时可以有效提高教师的物理教学效果。
在物理入门阶段，教师对学生进行了解的时候，可以从课堂教学方面，教师布置的作业方面，或者可以通过个别谈话的方式进行。
学生刚接触到这门学科，教师就要做好相应的启蒙教育。
比如，针对学生总是向教师提问：“老师，大家都说物理学科比较枯燥难学，对吗？”“老师，大家都想学好物理知识，但是怎么才能将物理知识学好呢？”从学生的询问中可以看出学生急于想将物理知识学好。
因此，教师在面对这种情景的时候，就要非常耐心对给他们进行解释，同时进行相应的鼓励，最为重要的一点就是要对学生的所有问题进行有效的解答，而不能进行敷衍，这样才能增强学生的物理学习兴趣，促使他们保持长久的学习动力。
比如，在对《噪声的危害和控制》这节知识进行学习的时候，学生了解到噪声的危害表现在以下几个方面（1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。
（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡。
（3）高强度的噪声能够损坏建筑物等等。
因此，内心感到十分恐惧，由此产生较多的问题，急于将这些问题向
教师求救。
教师对学生能够产生问题意识进行鼓励，可以让学生通过讨论，或者借助互联网寻找答案，或者可以进行谈心，从而将学生的问题进行有效解决。
总之，在初中物理入门阶段的学习，教师的教学重点是将学生的畏惧心理消除，同时通过相应的教学策略提高学生的学习兴趣。
教师要对课本进行深入分析，挖掘出教材中符合学生学习实际的物理内容，结合新课程教学理念，把握学生学习实际，从而有效提高激发学生的学习兴趣，促使学生获得长久的学习动力，轻松学好初中物理。
参考文献：
[1]荣明辉；初中物理实验教学有效性探究[J]；新课程(教育学术)；2014年03期；
[2]顾启山；重视物理探究教学提高探究的有效性[J]；新课程(教育学术)；2014年06期。