提高语文教学质量
摘要：习惯是非意识行为，属于感性的范畴，但良好的习惯会使人的理性意识快速形成，并贯穿于终生行为之中。

要切实提高语文教学的效率与质量，首先应注重优良学习习惯的培养。

关键词：语文教学；优良；习惯；培养；方法
中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）05-0082-01
习惯虽属非意识行为，它是在人的生存、生活实践中经多次重复而逐渐形成的一种稳固的动力定型，但有了好习惯会终身受益，尤其对于小学低年级学生来说，学习习惯关系到他们终生发展。

培育良好的语文学习习惯，应把握好以下两个方面：
1.抓好日常规范管理，培养良好的习惯意识
要培养学生具有良好的语文学习习惯，首先应从培养学生良好的”习惯意识”入手。

人的习惯很多，有生活习惯、道德行为习惯、学习习惯等等，但不管是什么习惯，它们之间都存在着联系，有着相互促进、相互制约的作用。

”没有规矩，不成方圆。

”我们可以发现，许多成绩落后的学生往往是道德行为习惯也相对落后的学生，他们往往表现得没有礼貌，不讲文明。

如随意进出教师办公室，在教室大呼小叫，有的甚至喜欢打架骂人，显得没规矩。

如果我们对这些现象视而不见，而只是一味的”关注”他们的学习，效果能好到哪里去呢？但如果转变一下角度，抓好平日的常规管理，从培养其良好的行为习惯入手，让其在头脑中形成”原来做什么事情都得
有个规矩”的意识，即形成”习惯意识”，使这成为学生养成良好学习习惯的内部动力，从而为培养学生具有良好的语文学习习惯打好基础，提供前提。

如何才能培养学生良好的行为习惯？最有效的方法即有意的强化训练。

一般可分为三个步骤：（1）使学生了解有关行为的社会意义和产生自愿练习的意向，即”动之以情，晓之以理”的过程；（2）创设按规定的方式一贯行为的条件，其中包括集体的监督，尽可能地不给重复不良行为的机会；（3）使学生了解行为的结果和练习的进步情况，及时给予强化。

2.激发学生学习语文的兴趣
要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。

学生是否有学习语文的兴趣，直接关系到教学质量。

那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景，培养兴趣。

结合课文内容可展开丰富多彩的活动。

如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，说与课本有关的小笑话，分角色表演等。

使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发了学生的兴趣。

使他们愿意学，主动地获取一些知识，教师再善于因势利导调动他们的积极性，愉快地学习。

3.教学中要面向全体学生
在教学中，应该多注意后进生的表现，发现其优点，及时给予表扬和鼓励。

多帮助他们，了解他们。

使学生能充分地认识自我，建立自信。

课堂上向他们布置由易到难的作业。

使优生的聪明才智得到充分发挥，差生有进步有收获。

要建立良好的课堂讨论习惯。

让优、中、差生相结合，使他们取长补短，共同进步，形成激动人心的充
满智慧与感情价值的讨论氛围，保证课堂教学效率。

4.深入研究教材，备好每一节课
上好一节语文课，首先是备好每一节课。

联系班级情况，设计可行的教学方案。

研究教材、研究学生、研究方法、研究操作、研究可能出现的课堂问题，找出规律。

课堂上充分利用多媒体教学，设计图案、问题、活动等。

使学生有身临其境的感觉，不只是纸上谈兵。

避免传统教学模式，学生只是听，理解的会很少，只有这样才能提高教学效率。

5.耐心去诱导和教育学生养成良好的习惯
对学生的语文学习习惯培养一刻也不能放松，我们要用百般的耐心去诱导和教育学生养成良好的书写、听课、笔记、观察、思考、阅读、写作等学习品质，这种养成教育比教给他们知识和方法更重要，更需要寺之以恒和耐力。

引导学生学会观察生活、认识生活，丰富情感体验，积累语文素材，同时，让阅读成长生活的一种需要，要加强对课外阅读内容和方法的指导，把生活感受和阅读体验结合起来，变成阅读和写作的血液，教师要做个有思想的人，也要引导学生做个有思想的人，孔子是个教育家，首先因为他是一个思想家。

课堂教学要着力营造民主平等、和谐活跃的教学氛围，充分调动学生的积极性，把学习的主动权真正还给学生。

教学目标的设计要始终突出能力训练和方法指导，能力点的训练设计要有点石成金之功，方法指导要有举一反三之效，以达到提高听说读写能力，培养
想象力和创造力的目的。

教学内容要注重优化，找准教学重点和切入点，要有所教有所不教，使课堂教学有的放矢，切忌面面俱到。

6.寻找个别学生谈话
任何一个学生都是有希望的，作为老师的我们不能对任何一个学生感到失望，更不能放弃他们，如果引导得来的话，说不定就是个好苗子。

我发现我们班有几个学生，不遵守课堂纪律，老是惹老师生气，还特爱欺负同学，在班上的反映很不好，但他们都存在着一些好学生所没有的优点，有的画画得很好，有的劳动很积极，有的很诚实等等，于是，作为班主任的我就找他们来谈话，先表扬一下他们的优点，给他们肯定，再批评他们在班上的不良行为。

我本来没多想他们会有多大的改变，但却是有很大的改观：一学生上课不再扔笔了，一学生上课会做笔记，一学生居然会抄我罚他抄写的课文……看到这些改变，我感到很高兴，同时，我也发觉到每位学生都是渴望得到表扬的，教师应多肯定他们，多给他们信心。