沪教版小学四年级上册语文《武松打虎》优秀教案设计篇一教学目的：1.指导学生朗诵课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2.指导学生认真浏览课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩局面，感受中国古典文学作品的魅力。
教学重点难点：了解武松是怎样打死猛虎的，从而领会武松的勇敢无畏的英雄气概，并通过对武松心理活动的剖析，了解课文对人物描写的真实性。
教学过程：一、导入谈话：今天我们学习第29课《武松打虎》，这篇课文节选自我国古代四大名著之一《水浒传》。
这部小说塑造了许多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜欢。
明末清初的文学评论家金圣叹对《水浒传》做了具体而全面的点评。
他说打虎这一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。
”老虎是发怒的老虎，而打虎的人呢那是个神勇之人。
今天我们就来看看是怎样的怒虎，武松又是如何的神勇。
二、直入重点，精读第二局部⑴方才我们说到了虎是怒虎，我们先来看看老虎的出场，找出相关的句子读一读。
这是对老虎的什么描写？⑵这样一只吊睛白额的猛虎忽然随着一阵暴风出现在武松面前的时候，武松已经没有退路，他在打虎之时，使用了非常正确的战术。
第四、五段都是写武松怎样打虎的，那么这两段武松打虎的战术有什么不同吗？⑶第一个阶段采用的什么战术？（守）。
面对着来势汹汹的对手，他没有惊恐失措，也没有贸然出击，从这一点可以看出武松怎么样？（十分机智）⑷默读。
用——勾出老虎进攻的招数，标出序号；再用~~~~勾出武松应对的动作，标出序号。
⑸老虎首先就使用了三招：一扑、一掀、一剪，这真是一只怒虎。
不过，我有个疑问：既然是写武松打虎，应该突出武松如许神勇，为什么把老虎写得那么厉害呀？（写虎是为了写人）⑹而武松实际上用了几招？进一步说明了武松的机智。
⑺过渡：等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松能够躲过这三招，他自己的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开始防守还击，反守为攻。
⑻自由读第六段，看武松打虎分别用了哪几招，在课文旁边做上批注。
⑼刚开始用什么打？结果呢？⑽武松没有了梢棒，第二招是什么？老虎的反馈呢？⑾这时老虎还能怒吼，还能扒泥，武松依然处在危险之中，这时他又使出了第三招，是什么？老虎又有什么反馈？为什么说是“迸”出鲜血而不是流出？⑿尽管老虎已经七窍流血了，但武松还是使出了最后一招——？这时的老虎已经……彻底解决了老虎。
⑿小结：我们看到，武松在梢棒打折的情况下，临危不惧，白手空拳打死了老虎，表现得十分（勇敢）三、回忆前文，学习第一局部。
⑴指读发问：第二局部是文章的重点，详细写出了武松打虎的经过，我们认真浏览过了同时也领会到了武松的性格特点，第一局部与第二局部有什么联络，省略掉可以吗？⑵默读第一局部，思考这一局部主要写的是什么？⑶武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出表现武松心理活动的句子加以领会。
武松明明胆怯，却依然不肯回去，还对自己说“且只顾上去，看怎地？”表现他什么样的性格特点？（好面子）⑷作者写武松胆怯、好面子是不是会有损于他的形象？（这样写使武松的形象更可信、更真实），所以说武松不仅是个神人，同时他也是个凡人。
⑸武松尽管心中也会胆怯，但他依然明知山有虎，偏向虎山行，这也说明他还是勇敢，所以在后面打虎时才表现得那么勇敢。
小结：这一局部尽管不是重点，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，使武松的形象显得更真实，也为下文做了铺垫。
四、总结归纳全文，激励浏览作者对武松打虎的过程和打虎前的心理活动做了细致生动的描写，栩栩如生地刻画了武松的形象，让我们感到真实可信，也使武松打虎的故事广为流传。
《水浒传》中还有许多精彩的故事，等着同学们去细细品味。
篇二学习目的：⑴快速浏览课文识记本课生字、新词，并利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。
⑵培养学生把长文读短，把繁文读简的浏览能力,能正确、流利地朗诵课文。
⑶感受中国古典文学作品的语言魅力，领会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
⑷丰盛学生的学习资源，激发学生浏览名著的兴趣。
重点难点：通过武松白手空拳打死猛虎的故事，了解武松从容、机智、勇敢的性格,能抓住人物的语言，动作，心里描写来突出人物的性格特点。
教学方法：诵读教学法、发问法、情境教学法。
学法指导：自主学习合作探究学具准备：1.影视作品《武松打虎》片断。
2.多媒体课件。
教学过程：一、走近武松⑴（点击鼠标播放《好汉歌》）问：这首歌同学们相熟吗？是哪一部电视剧的主习题歌？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由答复）⑵听了同学们的交流，水泊梁山好汉们一个个相熟的身影仿佛又出现在我们的眼前，在一百零八将中武松是赫赫有名的一个，而奠定他一生英名的离不开他在景阳冈的经历，今天我们一起走进古典四大名著之一《水浒传》中的一个精彩片断——《武松打虎》，去认识武松，了解武松。
（板：武松打虎）⑶《武松打虎》这篇课文很长，看起来也比较费劲，请孩子们沉下心来默读课文，读完课文后，你想想武松给你留下怎样的影象，你觉得用哪个词最能反映武松这位英雄好汉的独特形象，开始吧！二、走进武松⑴出示武松打虎的画面，说：孩子们，读完了课文的请举手，这就是武松打虎的画面，你觉得用哪一个词最能反映武松这位好汉的独特形象。
（板：机智勇敢）⑵孩子们一起来读读这个词，（生读），怎样才能读好这个词，重些，再读重些。
⑶请同学们再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方读懂“机智勇敢”这个词的。
⑷方才我发现有些同学在书上画了一个地方，有些画了两个地方，看来我们可以从不同地方来读懂机智勇敢，下面咱们来交流交流。
预设：（第五段）⑸为什么从这里读懂了武松的机智勇敢？说说自己的理解。
（引导：这一段主要描写的是什么？你是从老虎的表现读懂机智勇敢的，那你觉得这是一只怎样的老虎？）⑹出示文中描写老虎凶猛的句子：a、那个大虫又饥又渴，把两只爪在地上略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。
b、那大虫暗地里看人最难，偏把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀将起来。
c、大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。
（1）、你能把这三句话读成三个词吗？（板：扑、掀、剪）（2）、这些句子中，从哪些词最能让我们感受到老虎的凶猛？根据学生的答复，随机引导学生理解以下句子：a、“和身望上一扑，从半空里撺将下来”，和身望上一扑，是怎样的一种动作，谁来读读这句话？b、“腰胯一掀”又是怎样的动作？指名学生表演。
c、“吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动”，这是一个什么句子，这样写的好处是（能让我们更深刻地领会到老虎的凶猛。
）这虎太有气势，看到这样的老虎，你会怎么样？（3）、孩子们，读了这几句话，我们不难发现，这几个句子都写出了老虎的凶猛的气势，朗诵的时候，你觉得强调哪些词，才能让大家更分明、更强烈地感受到这一点？请同学们自由地读读。
（4）、指名学生读，你喜爱读哪句就读哪句，随机指导。
过渡：面对老虎的进攻，武松的表现呢？（板：闪、闪、闪）⑺从一个“闪”字，你领会到什么？（引导学生联络实际心得武松的机智勇敢，一般人遇到这只猛虎，不被虎吃，也会被老虎吓死，此为勇敢，一而二，二而三地闪，是为了耗费老虎的体力，此为机智）⑻指名学生分角色读描写老虎和武松的句子。
（同桌分角色读——男、女生读）小结：孩子们，这一段，我们是从老虎的表现读懂“机智勇敢”的，写老虎也是为了写人，老虎都有如此气势，如此凶猛，那打虎的武松那就更了不得，这种写法叫侧面衬托。
你们还从哪里读懂“机智勇敢”这个词的？（预设：第六段）⑼点拨：这一段重点写的是武松打虎的动作，是从武松的表现读懂：机智勇敢的。
你从哪些句子领会出来的。
（1）、重点引导学生领会：武松将半截梢棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。
理解就势。
（2）、这就是武松打虎动作的语句，你能把描写武松打虎动作的词划下来吗？（板：抡、劈、揪、踢、按、打），《水浒传》不愧是古典四大名著之一，就武松打虎这样一个局面，写的是那样荡气回肠，作者用词如今生动、精确，那我们能从中选几个词来说一段话吗？（3）、指名学生任选几个动词说一段话。
⑽过渡：武松打死了老虎，读过水浒的人都知道，武松下冈后成了阳谷县的英雄，受到了知县大人的接见，一时间，街头巷尾，无人不称颂武松本事了得，智勇双全。
那么受过虎害的乡亲们，受命打虎的猎户，先前小瞧武松的店家，知县大人，还有武松的哥哥卖烧饼的武大郎，他们见了武松，会怎样评价武松呢？请任选一人，模仿他的口气，评价一下武松。
三、走进水浒⑴水浒传中还有一位值得称颂的打虎英雄，知道是谁吗？想听听李逵杀虎的故事吗？（出示李逵打虎片段：四十三回黑旋风沂岭杀四虎）⑵引导学生默读，说说从中感受到什么？武松和李逵打虎有什么不同吗？武松、李逵都是梁山好汉，机智、勇敢、豪放是他们的人物个性，《水浒传》中还有许许多多这样的好汉值得我们去认识，那些有趣的故事值得我们去品读，课后，请同学们去读读《水浒传》，找出《水浒传》中塑造武松形象的章节，去感受名著的无穷魅力！篇三教学目的：⑴正确流利地朗诵全文。
在浏览中自主识字。
⑵复述武松打虎的过程，注意把动作讲分明。
⑶了解武松的人物特点：智勇双全、武艺高超、性格豪放。
重点难点：⑴复述武松打虎的过程，注意把动作讲分明。
⑵了解武松的人物特点：智勇双全、武艺高超、性格豪放。
教学工具：多媒体工具教学过程：一、介绍名著，提醒揭习题。
⑴老师：同学们，你们看过元末明初的小说家施耐庵撰写的《水浒传》吗？、（学生答复。
）⑵老师：《水浒传》是中国第一部古典长篇口语小说，又名《忠义水浒传》、《江湖豪客传》等，全书以农民起义战争为背景，描写了宋江为首的一百零八位将领的故事。
（作者施耐庵。
）那么，给你留下深刻印象的梁山好汉有哪些？（学生答复。
）⑶老师：在《水浒传》第23回中，详尽地描述了武松白手空拳打死猛虎的故事。
今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风采。
⑷板书课习题：《2⑴武松打虎》。
二、初读课文，感知大意。
⑴老师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意；按事情的开展顺序（“喝酒——上冈——打虎——下冈”）把课文分成四段。
⑵学生按要求预习。
⑶检查指导。
（1）指名带读，读准下列词语：怠慢苍凉怒吼（2）指名分节读课文。
（板书学生读错的字，纠正。
）（3）说说课文大意。
（4）分段。
三、研读课文，体会中心。
⑴默读课文，你觉得武松是一个怎样的人？和同学讨论，要注意“言之有据”。
⑵武松与老虎格斗时，老虎使出了哪些招数？武松又是怎么应付的？根据下面的提示复述武松打虎的经过。
老虎朝武松压过来，并使出了扑、掀、剪的招数，武松躲、跳、闪，避开了老虎的进攻。