• ⑷本实验说明植物细胞具有
。
• ⑸在培养试管植物时，试管内应至少放入
供给的元素是
元素。
种矿质元素。其中应大量
• 参考答案：⑴无性生殖 组织培养 ⑵有丝 ⑶分化 ⑷全能性 ⑸13 N、P、K、 S、Ca、Mg
• 【解题技巧一】客观性填充题通常是省略一句话中某个重要概念，让学生进 行填充，从而测量学生的记忆能力的一种测验方法，句中省略的重要概念， 可以是文字、可以是数字，也可以是符号。解答这类试题时语言表达一定要 准确、并且使用生物学术语。
• 参考答案：（8分）⑴短 ⑵细胞周期受酶的影响，酶的活 性受温度的影响⑶突变 ⑷DNA的复制和有关蛋白质分裂。
【解题技巧四】回答论述题类试题时，要注意语言一定要紧贴题意，表达要准 确，语句不能够有语病。
• 5．文字信息、图表信息类 • 例16．大麦种子结构如图1（a）发芽时，胚产生赤霉素。
有人推测赤霉素扩散到糊粉层，诱导合成淀粉酶，淀粉酶 再分泌到胚乳中，使储藏的淀粉分解，为胚生长发育提供 物质和能量。有同学对此开展课题研究，假设你是其中一 员，请根据课题研究要求，回答有关问题：课题一：赤霉 素能否诱导淀粉酶合成。
• ④在4千勒克司光强度下，25℃时该植物每小时光合作用所产生的葡 萄糖量是15℃时的________倍，这主要是因为________。
【解题技巧五】 ①阅读文字材料、图表材料，提取试题中关键信息（找出新信息、已 知信息） ②理解信息、整合信息③运用信息、准确作答
６．探究实验类（分析实验类、实验设计类）：
用于
，释放的氧气的来源是
大气外还来源于
。
，合成的ATP ，CO2除来自
• (2)线粒体中合成ATP的能量来源是
．合成的ATP
用于
．吸收的氧气除来自大气外还来源
于
。
• （3）将提取的完整线粒体和叶绿体悬浮液，分别加入盛 有丙酮酸溶液和NaHCO3溶液的甲、乙两支大小相同的试 管中，给予充足光照，都会产生气泡：请问这两种气泡成 分是否一样?请解释原因。
• 2．填充题类二（主观性试题）：
• 例13．光合细菌是具有光能生物合成体系的原核生物，它广泛分布于江河、湖泊、海 洋等水域环境中，主要有红螺菌科、绿硫菌科和绿色丝状菌科等。以绿硫细菌为例， 它能进行下列反应：
• 2H2S+CO2 ——→ [CH2O]+2S↓+H2O （其中[CH2O]为糖类）
• 光合细菌的代谢方式多样，能在恶劣环境（如缺氧和光线昏暗）中生长繁殖，因而具 有很强的适应性。另外，光合细菌繁殖速度快，易于人工培养，细胞中含有丰富的各 类营养物质。请回答：
确作答。（首先分清是什么图）；结构图、概念图、过程图、坐标图、折线图（柱型图）、流程
图、循环图、示意图、遗传系谱图。

做题时要认真仔细观察，找出差别，弄清基本概念及其关系，尽量使用生物学术语回答。
4．论述题类：
• 例15．在高等植物细胞中，线粒体和叶绿体是能量转换的 重要细胞器，请回答以下问题：
• (1)叶绿体中合成ATP的能量来源是
高考生物试题题型分析
及解题方法
一．高考生物学科试题特点：
• 1．重视生物学基础知识的考查，生物学的基本观点、基 本概念、基础理论、基本实验操作技巧。
• 2．命题情景贴近生活，贴近最新科学成就，展示社会热 点，不再是单纯地考查学生死记硬背的能力，而是重视考 查学生的获取知识能力和分析能力；
• 3．更加重视对学生生物学科素质和能力的考查，科学态 度、意志品质、合作精神、观察能力、动手能力、分析和 解决问题的能力和科学探究的方法；
B.下降,上升,下降
• C.下降,上升,上升
D.上升,下降,下降
• 【解题方法】：推理法、正确答案C
• （3）是非判断类：
• 例4.下列有关光合作用的叙述中，错误的是 （）
• A．叶绿体离开叶肉细胞便不能进行光合作用 B．温度降到0℃时依然有植物进行光合作用
• C．叶绿素吸收的光能要转移给ADP形成ATP D．光反应和暗反应都有许多酶参与催化作用
• A．丙酮酸； B．乳酸； 碳； D．水
C．二氧化
• 【解题方法】：分析、对比法、正确答案D
• （2）不完全陈述类：
• 例3.将植物栽培在适宜的光照、温度和充足的
C02条件下。如果将环境中C02含量突然降至极
低水平，此时叶肉细胞内的C3化合物、C5化合物
和ATP含量的变化情况依次是
（）
• A.上升,下降,上升
• 例17.作用的生长中心（如花、种子、果实等）对有机物的需要量比：其它器官大，研 究发现，生长中心与叶片光合作用速率之间是相互协调的。请设计实验证实作物的生 长中心与叶片光合作用速率的关系。
• 实验材料：正在抽穗的小麦
• 方法步骤：
• 第一步：控制适宜的光照、温度等环境因素不变，进行
• 如图操作。
• 【解题方法】：推理法、正确答案
• （4）因果推断类：
• 例5．对某植物作如下处理：（甲）持续光照10分钟；（乙）光照5秒 后再黑暗处理5秒，连续交替进行20分钟。若其他新不变，则在甲、 乙两种情况下植株所制造的有机物总量是（ ）
• A.甲多于乙
B．甲少于乙
等
D．无法确定
C．甲和乙相
• 【解题方法】：推理法、正确答案B
• 4．实验考查的地位显著提高，以实验分析和实验设计等 研究性学习形式命题的比重加大，体现了新课程改革的思 想和理念。
• 5．生物图、表等资料信息题的考查力度将进一步加大。
二．解答生物试题的三个过程：
• 1．审题：认真读题审题，找出关键字词； （题眼——审题的最关键之处）
• 2．破题：仔细分析题意，弄清命题意图； （是什么？为什么？怎么样？）
++
++
++
（表中+表示有，－表示无）
A．甲、乙两组的全部叶片变黄 组的全部叶片变黄 C．甲组的叶片正常，乙组的老叶变黄 组的幼叶变黄
【解题方法】：推理法、正确答案C
B．甲组的叶片正常，乙 D．甲组的叶片正常，乙
• （6）计算类： • 例9．现有一瓶葡萄糖溶液，内含有适量酵
母菌，经测定瓶中放出的CO2体积与吸收 的O2的体积之比为5：3，这是因为 （）
• ②若该植物的呼吸商（呼吸商=呼吸放出的CO2量／呼吸消耗的O2量） 为0.8，在25℃条件下，1小时内呼吸作用放出的CO2量为________ 毫升。
• ③若该植物的呼吸为0.8，在25℃．4千勒克司光强度下，该植物进行 光合作用时除完全利用呼吸所产生的CO2外，每小量还应从外界吸收 CO2_______毫升。
• 3．答题：全面组织知识，完整规范作答。 （清楚、准确、完整、规范。）
三．生物试题的类型、解题方法和技巧
• （一）、选择题 • 1．选择题的解题方法：①直选法、②排除
法（淘汰法）、③推理法（正推法、倒推 法、假设反证法）、④比较和对比法（分 组对比法）、⑤图表法（对语言叙述繁琐 的题干，将语言转换成为简洁的图表）、 ⑥计算法、⑧综合解题法（将上述方法综 合应用）
• （5）文字信息、图表信息类：
• 例7.有一种蓝色的染色剂DCPIP被还原后会成为白色，下面条件能使 蓝色DCPIP产生最大程度颜色变化的是 （）
• A．分离的叶绿体，置于黑暗中 光下
B．分离的叶绿体基粒，置于
• C．叶绿体提取液，置于黑暗中 于光下
D．叶绿体基质提取液，置
• 【解题方法】：推理法、正确答案B
• 例8．取生长状态相同 的两组番茄幼苗，置 于表中所列A、B两种 培养液中，在相同的 适宜条件下培养，甲 组用A培养液，乙组 用B培养液。培养一 周后甲、乙两组番茄 表现出的症状（ ）
培养液成分
Ca(NO3)2 KH2PO4 KCl MgSO4 FeSO4
其它微量元素 蒸馏水
AB
+
+
++
++
+－
• ⑴光合细菌与绿色植物的细胞结构的最大区别是
。
• ⑵光合细菌分解有机物利用能量的效率比绿色植物
，原因是
。
• ⑶光合细菌能在无氧的条件下生存，从根本上说是由其体内的
• 决定的，从进化看是
的结果。
• ⑷光合细菌是生态系统成分中的
。
• ⑸光合细菌的生殖方式一般为
的
。
，其后代变异性较小，因为没有有性生殖
• 参考答案：⑴原核细胞没有成形细胞核、无核膜 ⑵低 无氧呼吸，物质分解不彻底 ⑶ 遗传物质（基因） 缺氧环境的自然选择 ⑷生产者 ⑸分裂生殖 基因重组
• 2．选择题的类型、解题方法
• （1）直接提问类：
• 例1．鉴别一个真核细胞是动物细胞还是植物细胞应检查
它：
［］
• A．有无叶绿体； B．有无液泡； C．有无中心体； D．有无细胞壁。
• 【解题方法】：分析、比较和对比法、正确答案D
• 例2．葡萄糖是细胞进行有氧呼吸最常利用的物质。将一 只实验小鼠放入含有放射性18O2气体的容器内，18O2进 入细胞后，最先出现的放射性化合物是：［ ］
• 假设：赤霉素能诱导淀粉酶合成 • 实验：供先材料——表面消毒的干燥大麦种子若干粒，将
种子横切成两部分（X部分无胚，Y部分有胚），如图1 （b）所示。 • 供选试剂——①蒸馏水 ②适当浓度的赤霉素溶液
• 方法——请在下表空格内填入适当的材料、试剂和用于 定量测定的物质名称
实验组 对照组
使用材料
加入试剂
• A.只有1/4的酵母在进行有氧呼吸 • B．有1/2的酵母在进行有氧呼吸 • C．有1/3的酵母在进行无氧呼吸
D．有2/3的酵母在进行无氧呼吸 • 【解题方法】：计算法、正确答案D