高考语文语言文字运用之辨析词语用法及含义专题练习（一）1、人称代词：我、你、他、她、它、我们、你们、他们、她们、它们、自己、别人2、疑问代词：谁、哪、哪儿、什么、几时、多少、几、怎么、怎么样3、指示代词：这、那、这儿、那儿、这些、那些一般来说，代词的语法功能取决于它所代替的词。

代词一般有确指，也可以活用，即代词的虚指（泛指）用法。

代词还有一些特殊的表达功能，体现一定的修辞色彩。

（二）代词还有一些特殊的表达功能第一人称代词“我们”可用于单指个人。

“我们”有时也可用来指称听话人一方，但这里面不包括说话人。

“咱们”不包括听话者。

“咱们”是说话中的你我,但又大于你我，变成了一类人的泛指。

“咱”也可以指称“你”。

第二人称代词“你”有时可以泛指任何人。

第二人称“你”还可以用来指说话人。

这种情况常见于说话者复述往事，而且内容常涉及第三者。

第三人称代词“他(她)”不具有指称作用。

有时女性的“她”用来指代事物。

最常见的就是当我们谈到自己的祖国、家乡时。

泛指说话人和听话人以外的人，和“自己”相对，大致相当于别人。

“人家”也可以指说话人和听话人以外的某个人,所说的“人人常常已见于上家”文，这时“人家”大致相当于“他(她)”和“他(她)们”。

“人家”有时还可以指说话人自己，相当于“我”。

专题练习最早的智力测验更像是一场针对儿童的脑力营养体检，鉴别出“营养”不良的儿童，然后给予他们特别关注和额外帮助。

说到智力，就不得不提到智商。

“智商”最初于1911年前后提出，英文简称“IQ”，其公式是：IQ=（心理年龄/实际年龄）×100。

看到这，有人或许已经意识到，智商只是一个测验分数，并不能等同于智力。

1．下列句子中的“这”和文中加点处的“这”，用法相同的一项是（）A．丽贝卡一会吃用指甲刮下来的土，一会儿吮吸手指，折腾了半天，她这才安静下来。

B．玛丝洛娃与聂赫留朵夫再次相见时，旁人兴致勃勃地说这说那，可他们静静地坐着。

C．米考伯先生曾经当过海军军官，这是米考伯太太告诉我的，还是出于我自己的想象？D．附近水龙头里的水这冷，我赶紧吃了一个热肉饼，干脆再花六便士吃了一顿中餐。

迷走神经让我们无需思考就可以完成呼吸、吞咽和消化动作。

该神经将我们的脑干和消化器官连接起来，这些神经纤维最终嵌入到我们的消化器官的内层。

这条“高速公路”让我们大脑和肠道可以“互相交流”。

当肠道细菌分解食物颗粒时，它们会产生代谢物，迷走神经可以感知它们。

反过来，这条神经将这些信息传输到大脑，从而调节消化过程。

但是压力会关闭迷走神经，阻止其执行这些重要任务。

如果迷走神经由于压力而无反应，它就不会释放出能缓解炎症的抗炎分子。

这也就解释了之前提到的为什么压力大的时候我们会拉肚子。

2．下列句子中的“其”和文中画波浪线处的“其”，用法相同的一项是（）A．人的正确思想从哪里来？只能从社会实践中来。

这话说得何其好哇！B．《烛之武退秦师》中，晋文公经过权衡，最终说“吾其还也”，晋军就离开了郑国。

C．《种树郭橐驼传》中，作者在类比“种树”与“官理”时说：“若是，则与吾业者其亦有类乎？”D．中美贸易关系是互利共赢的关系，美国巨额贸易逆差根本原因在其自身。

诗歌展现的形象跟具体事物之间距离较大,即使是直接描写,诗歌的语言、意象也更注意提炼和升华;上下前后之间的联系一般不像散文交代得那样着实具体,有许多跳跃和省略,让我们的想象飞得更高更远些。

3.下列各句中的“像”与原文中加横线的“像”,用法相同的一项是（）(3 分)A.鲁迅塑造了众多经典人物,像孔乙己、祥林嫂、阿Q等。

B.钱塘江汹涌的波涛卷起像霜雪似的白色浪花。

C.大堰河像爱自己的儿子一样爱着我。

D.夜夜常起的狂风,好像要把一切都给刮走。

人生有两极。

往后看，能退至何处，是一极。

退无可退之处，便是一个人的底线。

既为底线，自然不容侵犯，事关原则。

于是底线便成了人的一个极点。

但一个人对自己的要求，若仅仅止于底线，那随着底线的不断后退，人生的走向往往也是每况愈下。

4．下列句子中的“自己”和文中画横线处的“自己”，用法相同的一项是（）A．人要学会对自己负责，认真面对生活中的每一天。

B．“骄傲会害了你自己！”班主任语重心长地说道。

C．他非常喜欢自己的专业，就如同鱼儿喜欢水一样。

D．有人认为，老师不应该给予学习成绩好的同学物质奖励，因为学习是他们自己的事。

喝早酒，跟苦力活儿多少有点关系。

早年，宁波菜市场周围总需要一些人力的，拉货、搬货、运货，男人起大早干完活儿，那么一定要喝点早酒。

企图御寒也好，增强体力也好，这种清晨清冽而热气氤氲的气氛里，可以拥有心无旁骛地放松一刻。

5．下列句子中的“企图”和文中画横线处的“企图”，意义用法相同的一项是（）A．她火眼金睛，一眼识破了商贩以次充好的企图。

B．科技与科幻跨界交融，企图打破AI技术的创新边界。

C．他企图用叠床架屋的方法，来掩饰自己立论空洞的毛病。

D．犯罪分子携款外逃的企图最终都不会得逞。

鳄雀鳝原产于北美，全身长满硬鳞，还有长满尖齿的长嘴，跟鳄类的确有几分相似，故得名。

鳄雀鳝又有来者不拒、“大小通吃”的特性，所以饲养者赋予其财源广进的寓意，并以观赏鱼的性质引入国内。

6．下列句子中的“并”和文中画横线处的“并”，用法相同的一项是（）A．我们手挽着手，肩并着肩。

B．你以为他糊涂，其实他并不糊涂。

C．他来到屋里并供认了一切。

D．对此疾病，应预防与治疗并重。

锦绣山河为名，非凡十年为证，我们完成了一段伟大的历史书写，中国交出了一份彪炳千古的时代答卷。

7．下面句子中的“我们”和文中画横线处的“我们”，用法相同的一项是（）A．这项工作必须我们一起完成。

B．我们去干活，你要是没事，咱一块儿去。

C．老师对学生说：“你要记住，我们是学生，我们的主要任务是学习。

”D．我们肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。

阶前看不见一茎绿草，窗外望不见一只蝴蝶，谁说是鹁鸽箱里的生活，鹁鸽未必这样趣味干燥呢。

8．下列句子中的“呢”和文中加点字“呢”表达的语气相同的一项是（）（3分）A．还有四五个月，什么事情做不好呢？B．你不信吗？院子里还有一棵更老的呢。

C．有什么好玩的等会儿再说，我看书呢。

D．推她呢，不动；叫她呢，也不闻。

1864年，法国巴黎高等师范学院的一位教授发表了一篇长达45页的论文，阐述醋的酿造工艺。

他在文中第一次描述了一类不起眼的微生物——醋酸杆菌。

9．下列句子中的“他”和文中画横线处的“他”，用法相同的一项是（）A．张明同学，这支笔我暂时先不还给你，因为我想留做他用。

B．他是一位真正的耕耘者，喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！C．在异地他乡，适逢中秋佳节，更增加了旅人的思乡思亲的情怀。

D．“他山之石，可以攻玉”，比喻能帮助自己改正缺点的人或意见。

说到人类大脑，你一定能联想到这种坚果——核桃，它们的外形实在是太相似了，也难怪崇尚“以形补形”的中国人会认为“核桃能补脑”了。

但是其实两者也不太一样。

如果你拿几个核桃来比较一下，会发现核桃的沟回是有差异的，可是人类的大脑却不是，人类大脑的沟回长得都很相似，只是有的地方沟回很多，有的地方就相对平滑。

10．下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是（）A．聪明的你，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？B．你不知道这间房子底下人不准随便进来吗？C．同学们在运动场上你追我赶，谁也不甘示弱。

D．你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟。

“拒糖于千里之外”似乎已成为人们的健康共识。

大家普遍认为糖是肥胖的祸源，因此将无糖食品当成减肥食品。

无糖食品，是指不能加入蔗糖和来自淀粉水解物的糖的甜味食品，但加入了食用代糖，如糖醇或低聚糖等甜味剂品种。

11．下列句子中的“大家”和文中画横线处的“大家”，用法相同的一项是（）A．《乡土中国》不足八万字，是本典型的“大家小书”，值得我们好好阅读。

B．薛宝钗“珍重芳姿昼掩门”，做足一个大家闺秀，通常很少表现自己的性情。

C．李教练赛后点评本场比赛道：“今天大家的防守做得比较努力，有一股拼劲。

”D．两旁的道路上，随处可见“绿水青山是我家，大家不要破坏她”一类的标语。

参考答案1．C 指示代词“这”通常具有指示前文内容的作用，所以含有代词“这”的句子往往具有总结性。

文中“看到这”的“这”是代词，相当于“此”，指代前文内容。

A.“这”指这时候，即说话的同时；B.“这”是代词，不定指，即不确指说话的内容；C.“这”是代词，此，指代上文所说内容。

D.“这”读“zhèi”，常用于口语，有“这么”的意思，是“这（zhè）一”二字的合音。

2．D 文中画波浪线处的“其”为代词。

A.语气词，常与“何”连用，理解为“多么”。

B.副词，表示委婉地商量，可译为“还是”。

C.副词，表示推测，译为“大概”。

D.代词，与原文一致。

3. C思路点拨:原文中和C项是比较。

A项是举例,B项是比喻,D项是推测。

4．A 文中画横线句子中“但一个人对自己的要求”中的自己表示泛指，指任何人。

A.选项中“自己”是泛指，指代任何人。

B.选项中“自己”是特指，指代与班主任对话的对方。

C.选项中“自己”是特指，指代句子中的“他”。

D.选项中“自己”是特指，指代“成绩好的学生”。

5．B 文中画横线处的“企图”是动词，解释为“想做某种事”。

A.名词，解释为“想法”；B.动词，解释为“想做某种事”，与例句相同；C.动词，解释为“打算”，含贬义；D.名词，解释为“想法”。

6．C 文中画横线处的“并”，是连词，表示承接关系。

A.“并”是动词，意思是“挨着”。

B.“并”用在否定词前面加强否定的语气，略带反驳的意味。

C.“并”是连词，表示承接关系。

D.“并”是副词，表示同时存在、同时进行。

7．D 文中画线处的“我们”，是第一人称的复数形式，可以泛指一类群体人物，D项用法与之相同。

A.特指说话情境中的说话人和听话人。

B.特指说话情境中的说话人一方，但不包括听话人一方。

C.相当于“你”或“你们”，指听话人一方，但在此语境中用“我们”更显亲切。

8．B9．B 横线处的“他”是第三人称代词，特指句子的主语“法国巴黎高等师范学院的一位教授”。

A.“他用”指别的用处，“他”表示别的。

B.“他”特指某个人，由末一分句“最是风流袁隆平”，可知指代“袁隆平”。

C.“异地他乡”的“他”泛指除故乡以外的其他地方。

D.“他山”指别的山，“他”表示别的。

10．A 文中画横线处的“你”泛指任何一个人。

A.泛指任何一个人；B.第二人称代词，用来称呼说话的对方；C.指不明确指明的集团中的某一个体；D.第二人称代词，用来称呼说话的对方。

11．D 文中画横线的“大家”一样，指代的是不限范围的所有人。

A．“大家”指的是某一领域内有所建树，有公认成就的人，这里特指费孝通。

B．“大家”指的是世家望族。