学情分析
一年级的美术课对学生来说是新奇、有趣、好玩的，而且新入学前所受的教育各不相同，心理因素也不一样，在绘画上、工艺制作上一定有着自己的创造思维、想象能力和自己的个性，但这些会造成学习的不一致性、习惯不统一化，给美术课堂带来不必要的麻烦。因此对待这些刚入学不久的小朋友，在情感态度上要做出很大的努力，小学生在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，所以要好好把握机会，多利用孩子感兴趣的情境教学，激发孩子们对美术学习的兴趣，让学生养成注意听讲，勤于观察的好习惯。
生：学到了观察、学到了画人。
师：这位同学提到了观察，老师想告诉大家，学会观察很重要，学会观察思考更重要。鲁班通过观率思考发明了磁，同学们通过观察思考可以写出内容生动的作文，你们通过观察思考画出了这么多漂亮的画作。所以，老师希望同学们在生活中养成观察思老的好惯，好不好？
今天通过这节课我们学会了画人，大家再想一想，表现人物还可以用什么方式？对。还可运用剪贴的方式、素写、泥望来表现人物。
生：头发很像，脸型很像 眼睛、眉毛，鼻子很像，胡子很像。
对。他们的头发很像，也就是发型很像。眼睛、鼻子，也就是五官很像，还有脸型很像。3.接下来，我们进入第二个环节“想一想”。成龙的鼻子为什么画的这么大？
生：成龙的鼻子本来长的就很大。
师：对，本来就挺大，大鼻子是成龙的一个明显特点。为什么？成龙的鼻子画得这么大，你还能认出来？
（设计意图：联系实际，教师总结拓展，进行德育渗透。）
六、板书设计我的新朋友
脸型 发型 五官
（设计意图：将重点知识板书，有利于学生重点知识的掌握，清晰醒目。）
学生学习效果评价
课堂的层次是递进式进展，通过让学生照照镜子、使用本班同学的照片，增加了趣味性；教师示范绘画过程，增加了神秘感，我来画你来猜，学生紧盯屏幕，当猜出了哪位同学，全班同学都非常开心。适当讲解夸张手法和添加表情，让深度教学贯彻其中。学生在课堂中体验、探究，在活动中学到了很多新知识，同学们在不断地交流碰撞中，新同学也不知不觉中加深了彼此之间的认识和了解，增进了感情，建立更多友谊。
师：每个同学桌子上都有一面小镜子，一会儿同学们要好好照照镜子，好好看看自己，好好观察观察对面的新朋友，最后让我们来说一说。下面请按老师的要求、步骤一起来做。
（1）先看脸型。观察一下自己的脸像什么形状，你对面同学的脸像什么形状？
生：我的脸圆圆的，对面新朋友的脸下巴尖尖的......
师：很好，大家观察得很认真。下面我们来看一看这几张图片：图片中的同学你认识吗？生：认识。是我们班的XXXXX。
生：上台找出对应画像。
师：（1）左上边第一位是谁？他是中国的国画大师张大千，
他画的山水画特别好。
（2）第二位是谁？他是荷兰的画家凡高，他画的向日
葵特别出名。
（3）第三位刚才已经说了，是中国的武打演员成龙。
他拍了很多优秀的影视作品。
她找的对不对？大家鼓励一下。
2.师：同学们是怎么知道他们是同一个人的？
（3）再看五官。师：A.先观察眉毛。你的眉毛什么样的？对面同学的眉毛什么样子？眉毛上有一根根的什么？
生：眉毛上有很多毛毛。
生：我的眉毛弯弯的，对面同学的眉毛也是弯弯的。
生：他的眉毛平平的......我的眉毛往下套....
师：B.再观察眼睛。你的眼睛大还是小，你对面同学的眼睛大小，眼皮上边长了什么？眼球什么颜色？黑眼球是纯黑色吗？你看到了什么？
四、展评阶段
1.自评：鼓励学生大胆展示介绍自己的肖像画作品。
2.互评：谁在空中的姿态最美？谁的飞行工具最有创意。哪一幅作品你最喜欢，你觉得它好在哪里？
3.师评：大胆想象，想法奇妙，姿态优美。
（设计意图：运用多种评价方式，充分调动学生参与评价的积极性，引导学生学会如何评价。）
五、拓展阶段
师：愉快的课堂时间马上就要结束了，谁能说一说这节课学到了什么？
师：我们的小伙伴就是我们的好朋友，今天我们就用我们手中的画笔把自己的新朋友画出来吧！
出示课题《我的新朋友》(板书课题)
（设计意图：利用学生熟悉的歌曲导入引出课题，营造轻松愉悦的气氛，激发学生的学习兴趣。）
二、发展阶段
1.师：首先，我们进入第一个环节“找一找”，要求是：找出左边照片里的人物与右边哪个画像是同一个人。先来看看你认识他们吗？认识哪位？他是做什么的？我们请一位同学上来找一找。
生：先观察脸型、发型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。
师：对。先观察脸型、发型、五官。这位同学回答的非常准确，大家鼓励一下。
（设计意图：了解人物的外貌特征，引导学生学会细致观察。）
5.作画步骤
师：接下我们来总结一下作画的步骤：
（1）第一步。构思。想一想对面新朋友有什么特征，怎样才能表现出来。第二步：构图。人物的头像多大合适？不能太大，也不能太小，为什么？对，如果咱们这么一张大纸就画了一个很小的头像，很空不好看。第三步：开始画。画面时按咱们观察的脸型、发型、五官顺序来画。
生：我的眼睛大大的，对面同学的眼睛也大大的
生：黑眼球有褐色还有亮光.....还有眼睫毛......
师：C.再看鼻子鼻子在脸的什么位置？在眼睛的什么位置？
生：在脸中间。
生：在眼睛下边。
师：对，鼻子一定在眼睛下边，比较长，不能画在两眼中间。
D.看嘴巴。鼻子下面是什么？你看到了什么？自己的嘴巴什么样子，对面同学的嘴巴什么样子？像什么？做一个微笑的表情看看。做一个大笑的表情？看到了什么？
这些都是咱们其他班同学的作品，这个小朋友把生气的表情画出来了，眉毛都竖起来了，嘴巴有些夸张，这个小女生抿嘴微笑......这张男生的头发还是变色的，盘头女生的眼睛看向了一边.......这些画画的很生动，接下来老师希望同学们也能画出一张生动的作品，有信心吗？
（设计意图：启发学生想象，开阔学生绘画表现方法。）
教学重点难点
重点：描绘出新同学的外貌特征，在欣赏同龄人作品时，大胆的发表自己的建议。
难点：用自己喜欢的表现方法表现出人物的基本特征。
教学准备
教师：教学课件，教师范画，绘画工具等。
学生：镜子、彩笔、蜡笔、美术本等。
教学过程
一、引导阶段
师：同学们，跟老师一起听一首歌。（播放歌曲:《找朋友》）听到歌声后我们想起了谁？
课时教学设计
课题
我的新朋友
课时
第1课时
教材分析
初入学的孩子由于年龄幼小，细致观察及绘画造型的能力较弱，在表现人物时往往不太注意人物细节和特点的处理。人物肖像画是培养学生观察能力、表现能力的重要途径。在一年级的人物肖像画的教学中，学生常常存在“不敢画”和“观察不仔细”的毛病。本课就是主要通过创设有趣的情境引导学生学会观察并描述新朋友的外貌特征，引导学生学会观察、学会思考，鼓励其大胆、夸张地运用自己观察到的新朋友主要特征为新朋友绘制肖像，表现人物面部的基本特征。本课虽然对小学一年级的学生来说有一定的难度，但通过有趣的动画形象导入，会大大提高学生的参与热情，促使学生在玩中掌握观察人物面貌特征的好方法，养成观察 生活细节的好习惯。更有意义的是，本课的学习活动，可以帮助学生学会和Байду номын сангаас人友好相处，学会交朋友，有助于促进同学们之间的友谊。
8.作画要求
师：接下来老师给大家提几点作画要求：
1.给对面的新朋友画头像，可以用夸张的艺术手法画出某个特征。
2.构图饱满，抓住人物特点。
3.仔细观察，大胆下笔，适当涂背景。
生：认真作画，认真观察对面同学，画出特征与细节，画完作品的同学陆续上交，贴到黑板上。
三、创作阶段
师：巡视指导，鼓励大胆下笔，仔细观察对面同学，画出同学特征与细节。
师：第一位同学的脸上边草，下边尖，我们可以称她是“甲”字脸。第二位同学的脸上边窄，下边宽，我们可以称他是“由”字验。第三位同学的脸稍长一点，上边下边差不多置，我们可以称她“目“字脸。第四位同学的脸像什么形状？对，方方的，我们可以称他“田”字脸。
（2）看发型。观察一下自己和对面同学的头发是什么样的，长的短的？扎了什么辫子？头发有几根？仔细观察一下。请几位同学来说一说。
师：好了！请同学们看图片：眉毛可以是弯的，平的，往下耷拉的；眼睛有单眼皮，有双眼皮，眼睛可以往右看，往左看，还有眼睫毛，眼睛可以睁着，可以闭着，眼球有黑有白，黑部有亮点，有反光；鼻子从眉毛开始，鼻梁、鼻头、鼻翼、鼻孔，鼻子可以这样画，也可以简单画；嘴巴可以闭着、微笑或大笑。我们先观察到这里，谁能说一下刚才我们观察的顺序？
教学反思与改进
课时教学设计
课题
我的新朋友
课时
第2课时
教材分析
初入学的孩子由于年龄幼小，细致观察及绘画造型的能力较弱，在表现人物时往往不太注意人物细节和特点的处理。人物肖像画是培养学生观察能力、表现能力的重要途径。在一年级的人物肖像画的教学中，学生常常存在“不敢画”和“观察不仔细”的毛病。本课就是主要通过创设有趣的情境引导学生学会观察并描述新朋友的外貌特征，引导学生学会观察、学会思考，鼓励其大胆、夸张地运用自己观察到的新朋友主要特征为新朋友绘制肖像，表现人物面部的基本特征。本课虽然对小学一年级的学生来说有一定的难度，但通过有趣的动画形象导入，会大大提高学生的参与热情，促使学生在玩中掌握观察人物面貌特征的好方法，养成观察 生活细节的好习惯。更有意义的是，本课的学习活动，可以帮助学生学会和他人友好相处，学会交朋友，有助于促进同学们之间的友谊。
师：对，很棒。那么把鼻子画这么大，你看到这个头像有什么感受？
生：鼻子更明显，人物就更像了。
师：所以，我们画画时，要把人物的特征画出来。也可以把其中某个明显的特征，用夸张的艺术手法表现出来。
夸张就是把大的画得更大，小的画得更小 圆的更圆。我们画人物如果再加上表情，这样就更加生动了。
4.接下来我们进入第三个环节“想一想，说一说”。
教学目标
1.知识与技能：掌握简单的任务人物外貌描绘的方法，培养善于观察、大胆作画的习惯。
2.过程与方法：引导学生观察班上的同学，抓住其外貌特征，画一幅肖像画。