七年级教案电脑中的信息是如何表示的
教学目标：
（一）知识与技能：
1、学生了解0和1是怎样表示不同信息的。

2、理解什么是二进制，十进制与二进制的互相转换。

3、理解计算机为什么要用二进制表示信息。

（二）过程与方法
1、通过“手指游戏”，理解二进制，了解0和1是怎样表示信息的。

2、通过讲授演示，学生实践练习，理解十进制与二进制的互相转换。

3、通过小组游戏，合作探究，感知信息的数字化表示，提高学生信息意识和积极思考的习惯。

（三）情感态度价值观
感知信息的数字化表示，提高学生信息意识和积极思考的习惯。

教学重点：0和1是怎样表示不同信息的。

教学难点：十进制与二进制的互相转换。

教学设想：教师设置情景，让学生在“手指游戏”理解二进制。

通过导学案，讲授演示，让学生掌握十进制与二进制的互相转换。

教学时间：45`
教学过程：
一、引入
展示手指图案，设置悬念——“同学们想知道这幅图隐藏着什么信息吗?”
二、进入新课
（一）通过“手指游戏”，理解二进制，了解0和1是怎样表示信息的。

1、提问：用一只手最多能够表示多少个数?
分小组讨论，讨论后各小组回答。

2、老师用一只手可以表示31个数，我是怎么做到的?
3、教师讲授。

4、提问：假如有第六根手指，应该写多少数字?
5、提问：我们的手指有几个状态?
6、讲授手指屈与伸两种状态，分别用0与1表示，引入二进制。

7、讲授权值相加，二进制可转换十进制。

（二）二进制数转换成十进制数
1、引入灯泡开关的事例，再次理解0和1是怎么样表示信息。

2、学生练习转换十进制，老师提示只要把二进制数的表达式按权值展开相加即可。

3、讲授二进制数的特点。

4、看图练习，写出二进制对应的十进制。

看那个小组做得又快又好。

5、讲授十进制数转化为二进制数——“除2取余”。

6、练习，把十进制59转换成为二进制。

（三）拓展
1.日常中常见的进制
分、秒——逢60进1
月———逢12进1
星期——逢7进1
十进制——逢10进1
2.冯·诺依曼——计算机之父
抛弃十进制，采用二进制作为数字计算机的数制基础，直到现在，计算机还是采用冯·诺依曼体系结构。

三、教师课堂小结
1、我们了解0和1是怎样表示不同信息的。

2、学习了什么是二进制数和二进制的运算规则，十进制整数可以转换成二进制数。

由上面的一些声音、文字、图像等信息，我们可以相信计算机很聪明，但我们也应该相信计算机再怎么聪明，它只认识0和1两个阿拉伯数字，不是吗？
1、教师出示下面的图片(幻灯片)
分析：假如我们用0和1分别表示灯泡的暗和亮，那么这10盏灯可以表示分别为1011001100，这样我们可以同时用10盏灯泡输出一组数据1011001100，这组数据表示的是一个二进制数值。

2、原来我们用计算机表示任何信息时，计算机就会把所有信息转换成了二进制。

什么是二进制？借助幻灯片理解
（二）十进制整数转换为二进制
1、示例幻灯片
2、分析：将十进制转换成二进制，我们可以用“除2取余”法，将最后的商1和每次除2得到的余数按从下到上的顺序排列起来，请同学们注意的是：一直除到商为1为止。

3、学生练习：将35转换成二进制数。

（教师巡视，检查个别学生完成练习的情况）
（三）字符信息在计算机中的显示
计算机各种信息是怎样在显示器上呈现的呢？通过一个实际例子让学生从中悟出道理。

出示幻灯片
三、课内练习
1、将23转换成二进制数。

2、信息是如何在计算机中显示出来的？同学之间说说其中的原理。

3、分组小结：讨论你在本节课上你学到些什么？
四、教师课堂小结
1、本节我们学习了什么是二进制数和二进制的运算规则，十进制整数可以转换成二进制数。

2、这节课我们还简单了解到信息在计算机中是如何显示的，同时还简要介绍了显示编码等许知识。