so they are amazing 教授新词汇。
animals.” Teacher
writes down the title on
the blackboard.
Pre-reading
St 生 阅
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pictures ， asks them 读 题 目 ， 观 察 图
2. 通过问答，拓展 IW
· What animals do you 孩 子 们 的 知 识 PW
think are amazing?
面，为最后输出 5’
· What makes them amazing?
做准备。帮助学 生初步了解令人
· T will say， “They 惊奇的动物们。
have natural abilities, 3. 引入本课话题，
教学过程
教学活动
设计意图
互动
模式
&时
间
Lead in
Step 1 · Ss look at the pictures, 1. 激活学生已有知 and choose the animals 识储备，调动兴
who have natural 趣，引出文章主
abilities.
题。
CW
· T asks Ss
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北师大初中数学 重点知识精选
掌握知识点，多做练习题，基础知识很重要！ 北师大版初中数学 和你一起共同进步学业有成！
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Unit6 Lesson16 精品教案Ⅰ 教材分析
本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材第 6 单元的第 16 课，话题为 动物本能。本课主要了讲述了两段采访。第一段采访的内容为 Tom 家的狗在旅 行过程中丢失了。通过它的本能行走了 150 公里又回到了主人身边。 第二段采 访讲的是动物们的异常表现成功地预示了地震的即将到来。这两个小故事情节跌 宕起伏， 扣人心弦，其中也体现了动物与人之间深深的情感。
Kept acting strangely,
Ending:
started shaking
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相信自己，就能走向成功的第一步 教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。数学思维可
以让他们更理性地看待人生
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· Ss listen and read the 模 仿 正 确 的 语 音
text with the recording. 语调，强化语言和
· Teacher ask Ss to ask 信息。
and answer in pairs 借助学案， 同伴
according to the 之间问答，内化文
第二课时在复习课文内容和语言的基础上，引入本课语法项目为过去进行 时。学生在理解其语意功能的基础上，反复操练，最后在输出活动中学生能够根 据具体问题，恰当使用过去进行时，描述过去发生的某一时刻的精彩瞬间。 教学内容
话题：动物本能 词汇：Lesson 16: natural, sense, smell, taste, touch, amazing, relax, disappear, search, yard, fence, strangely, noise, wake 五级词汇：natural, sense, smell, taste, touch, relax, search, yard, strange, noise, wake. 课标外词汇：amazing, disappear, fence, strangely, ⑵按照话题分类： Feelings and moods: sense, smell, taste, touch, Nature: disappear, search, yard, fence, strangely, noise, wake, natural 策略：读前预测； 读中通过关键词获取主要信息； 通过并列句、上下文语境猜测词义。 功能：表示惊奇
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Setting:
Pam was at her aunt an uncle’s home
What was happening on the farm?
Development : Were working, became noisy, tried to break,
What happened then?
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教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1. 通过阅读获取事件发生的时间，地点，人物等基本信息。
2. 分析采访者的四个问题并将问题回位到文章的正确位置，说明理由。
3. 依据获取的信息，完成采访稿，口头描述两个小故事。
4. 体会交流的重要性以及了解动物的本能，尊重爱护动物。
同 时 ， 处 理 部 分 PW
· WHAT?
词 汇 ， 如 ： CW
· Main idea:
disappeared, ran 16’
· Ss check the answers. after, 为阅读扫清障
2nd reading
碍。
· Ss read the passage
again and write the 2 通 过 第 二 遍 细
表达出来。
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Step 4 · T asks Ss to have a 内化文章信息，
deep thinking. How did 培养学生的推理能
the dog find his way 力。
back home?
· Why did the horses and
dog act strangely?
Development: Were relaxing, weren’t feeling well, was
taking …for, ran after, disappeared
What did you do?
Searched for, gave up, went home,
Ending:
were having lunch, heard, was back
passage.
章信息。
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Post-reading
Step 5 · Ss work in groups of 在语言和信息方面 CW
four, choose one story 检查和落实本课的 PW
and make an interview. 教学目标
GW
Ss finish writing the
correct questions in 读文章，理清文章
each blank.
脉络，将记者采访
· Ss check the answers in 的话语放到文章中
class and tell the 恰当的位置，由学
reasons.
生们说出理由。
3rd reading
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· Ss read the passage 3 通 过 第 三 遍 细
While-reading
Step 3 1st reading
· Ss read the passage 1.通过第一遍快速
carefully to get the key 读，获取故事发生
information.
的时间，地点，人
· WHEN?
物，结果，从而总
· WHERE?
结出文章的大意。 IW
· WHO?
again, answer the 读，获取关于事件
interview questions 发 展 得 的 细 节 信
using their own words. 息。通过教师设计
· Ss check the answers in 的细节问题，引导
class.
学生内化文章中的
·
主要信息和语言，
并运用自己的语言
to read the title and 片，并对故事情节
leads them to predict 进行预测，激发学
what happened to the 生阅读的兴趣。 IW
animals
CW
检 查 预 测 ， 为 阅 3’
· Ss read the text and 读做好准备。
check their prediction.
15’
reports for their
newspapers
· Ss work in pairs 为学生创设真实语
reading the report and 境，并以第三人称
choose the best speaker 形式叙述两种令人
to come to the front to 惊奇的动物的奇特
本课的教学设计分为两个课时。第一课时侧重对阅读内容的理解，引导学生 通过阅读获取事情发生的时间、地点、经过和结果的信息。在阅读活动中，既注 重整体阅读，也引导学生提取细节信息，并关注事情的发展和动物和人的感受， 最后结合对话信息和语言进行输出性活动。通过本课学习，引导学生尊重动物本 能， 增强爱护动物的意识。
share his passage.
表现。
Homework
1. Retell the stories
2. Polish your story.
板书
Amazing Animals
Setting: Tom and his family were returning
What were you doing when it happened?