时态是比较容易理解的：是“已经如此”，还是“将来
如此”（已然与未然）。模态是逻辑学上的一个概念，
从这个角度设置选项时往往是在“必然如此”还是“可能
如此”（必然与或然）上做文章。“或然”是可能发
生的，也可能不发生；“必然”是肯定会发生，一定 发生。 命题人故意把可能发生的事情判断为肯定发生的， 或把肯定会发生的事情判断为可能会发生的。
（13）结论错误或武断（变相对为 绝对/变绝对为相对）
（14）混淆彼此（错把描写当解释） “改头换面”。
考题选项干扰迷惑总结规律：
（1）范围故意扩大或缩小 （2）时间故意超前或延后（时间错位）
（3）程度故意加深或减弱 （4）数量故意增多或减少 （5）可能和事实混为一谈 （6）颠倒主次与因果 （颠倒因果、 强加因果） （7）张冠李戴 错位嫁接 （8）答非所问 文不对题 （9）偷换概念 妄加推理（推断无据或根据不足） （10）缺乏理性 说法武断（错误判断）
在做科技文阅读题时，考生不仅要读懂 所给的材料，而且还要明白命题意图，识 破题目所设的陷阱，探索命题规律，掌握 解题技巧。
一般而言，命题者设置干扰项主要是
在概念、判断、推理上做文章，其主要方
法有以下几种:
（1）偷换概念
偷换概念是将一些貌似一样的概念进行偷换，
实际上改变了概念的修饰语、适用范围、所
了 解 出 题 设 误 的
（1）添：添加定语或状语
五 种 ﹃ 伎 俩 ﹄
（2）删：删除句子而改变句意 （3）换：换用别的词语代替， 造成似是而非 （4）调：调换词语或句子顺序， 从而改变句意
（5）凑：将意义有关的几个词语 （句子）杂糅凑合而造成错误。
科技类文本阅读五“注意”
（1）阅读时注意重点词语 ①表数量多少的词语（少数、部分、几个、大多数等） ②表示范围大小的词语（凡、全、都、所有、部分） ③表程度轻重的词语（特别、十分、稍微） ④表频率高低的词语（通常、总是、有时、偶尔等） ⑤表时态的词（已经、曾经、过去，现在、目前，将来将要等） ⑥表揣测的副词（恐怕、大概、大约、也许、或许、好像、似 乎、可能） （2）不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问。 （3）题干中有“根据”“证据”“原因”等字样，选项与题干之 间要能构成因果关系。 （4）有的题干要求选最佳答案，而非正误答案 （5）题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思
是“纸袋的运输耗能低”。可用多少法解题。
数量故意增多或减少
（5）张冠李戴
主要指命题人在解释概念，或转述文意时， 故意弄错对象，误导考生。
因此，在阅读原文时，一定要关注事物的对象，并 用圈、点、划、批的方法标出，命题者设计选项时在
表述对象上设置干扰，在做题时，应注意看选项中是
否存在对象错误对接的现象，将此事物表述成彼事物， 将事物的此方面表述成彼方面。
【解析】“禁用”正是因为已用，已用就标志着“白银货
币化的进程已经开始”，因此A项说“没有开始”是错误 （含因果和条件和结果）
的。也就是说，A项属强加因果关系。可用结果法解题。
（8）转述失误(曲解原意/遗漏信息)
曲解原意，指对词句的理解与原文意思发生了偏离， 曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。 信息遗漏，就是命题者在选项中故意漏掉原文里必不 可少的信息，从而导致信息不全面。 改换了表达形式，找不到相应词语和句子的选项，也 不能轻易否定。
（9）推理错误（弄错条件）
弄错条件，指命题者在设置根据原文内容进 行合理的推断和想象题的选项时，从逻辑推理角 度设置设误点：一是条件不充分，二是将必要条 件（只有……才）当成充分条件（只要……就）或 充要条件。
所谓充分条件，是指有了这个条件，就必然有某种 结果，但是没这个条件时，未必就没有某种结果。在 汉语中，充分条件和结果的关系常常用“如果……那 么……”“假如……就……”“倘若……则……”“要是…… 就……”“当……便……”等表示。
（6）无中生有
所谓无中生有，就是选项中的信息，在原文中
找不到，也不能由原文推断出来，纯属命题者故 意凭空臆造，有意提出来的。 因此，在做题时要仔细检查所给选择项的内容
是否能在文中找到依据，或者是否能根据原文合
理地推断出来。
（7）混淆因果
因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒 （源流倒置），就是把“因”错断为“果”，“果”错 断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果， 就是把没有因果关系的说成是因果关系。因此， 在遇到涉及有因果关系的选项时，一定要在原文 中找出相关的句子，比较一下，仔细分析有无因 果关系，或者因果关系是否倒置。
（11）混淆主次—主次颠倒
事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛
盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而
言有主要方面和次要方面。命题人设计干扰项时， 有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。 做此类题，要仔细审读原文，清楚哪些是主要一面的，
哪些是次要一面的。
（12）弄错时态、模态
答题四步骤
一步：阅读明大意 二步：整理筛信息
三步：题文相对照 四步：“瞻前顾后”细辨析
再见
以偏概全
②范围缩小，即选项有意把原材料中对某类 事物全体的判断说成是对某类事物的局部的判 断，通常用“有的”“有些”“某些”“个 别”“部分”“一些”等字眼，擅自缩小判断 对象的范围，因此，选项中出现表示范围的词 语时，我们就要高度重视。 即以部分替代整体，以局部替代全局；或者 以全局替代局部，以一般替代个别，从而使考 生作出错误的判断。
范围故意扩大或缩小
阅读文章时，特别要注意重要词语前边的修饰 与限制词，例如“一些”“几乎 ”“除……之 外”“到……为止”“绝大多数”“全都”等，
见到这些词，就用横线画出来或者做特殊标志。
（3）程度不当
这种情况包括两个方面：
①一种是把程度高的说成程度低的，通常用 “非常”“特别”“尤其”“完全”“很”等。 ②一种是把程度低的说成程度高的，通常用 “稍微”“稍稍”“稍许”“一点儿”等。
【原文信息】 ：明初，明朝禁用金银交易，到了明后 期，白银则已经通行于全社会。……实际上，明代白 银的货币化是自民间开始，到明英宗以后才逐渐为官 方认可、自上而下地展开。 【试题】 ： 5．下列对于“明代白银货币化”的理解，正确的一 项是（ ）(08全国2卷5题) A．由于明初朝廷禁用金银进行交易，因此白银货币 化的进程并没有开始。
如果有A就必然有B，而没有A是否有B不能确定。
例如：天下雨，地就湿。 条件 天下雨 洒水 返潮
结论
地湿
地湿 地湿
可以看出，不 同条件会产生相 同的结果，同一 结果可以由不同 的条件分别独立 地产生。
充分条件：有之必然，无之未必不然。
所谓 必要条件，是指没有这个条件，就必然 没有这个结果，但是有了这个条件时，却不一 定就有某种结果。在汉语中，必要条件和结果 的关系常常用“只有……才……”“没有…… 就……”“除非……才……”“不……不……”“必 须……才……”等表示。
科技文阅读 设题陷阱
自然科技类文章阅读所选材料多为高 科技方面的材料，主要介绍新科技、新发 明、研究成果。一般涉及新科技、新新发 现、新发明的依据、特点、所需设备及技 术支持、操作程序、应用范围和注意事项、 意义及其相关评价。
《三维设计》
科技文解答题主要是从逻辑的角度来 设置错误选项，考查学生理解问题的深刻 性和严密性。其主要意图是考查学生的语 文能力非科技知识。
【原文信息】图腾制度在形成之后，随着图腾文化的发展而日臻 完善，并随着图腾文化的衰亡而为其他社会组织制度所代替。 【试题】下列表述符合原文意思的一项是（山东卷8题） D、图腾制度形成之后，随着图腾文化的发展而日臻完善，但随 即为其他社会组织制度所代替。
【解析】“随着”变成“随即”，一字之差，表达的 意思不一样。
必要条件：无之必不然，有之未必然。
（10）指代不明
指代不明，就是指代词的指代内容模糊、不 明确，甚至是指代错误。指代分近指、远指； 单纯指、综合指。寻找所指代的内容，原则是
由近及远。
解答此ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ试题，要留心文中的“这些”“那 些”“这个”“那个”“其”等词语，必须联 系上下文，弄清指代性词语所指代的具体内容， 结合语境判断。
指对象等具体内涵。
选项用似是而非的非等值概念替换原文内容， 常用方法是漏字、添字、换字、错位。
如： 鲁迅作品是一天不能读完的，《药》 是鲁迅作品，所以，《药》是一天不能读完的。
（2）范围不清（混淆范围）
这种情况包括两个方面：
①范围扩大，即选项有意把原材料中对某类事 物的一部分所作的判断扩大到对某类事物的全体 的判断，通常用“凡是”“所有”“一切”“全 部”“全都”等字眼，擅自扩大判断对象的范围， 形成以偏概全的错误；
所谓夸大其辞 ， 指命题者对原文中涉及的有 关作用、效果、用途等在表述时故意用语夸大。
程度故意加强（深）或减弱
（4）混淆多少
故意言多或言少，指命题者设计选项时在事物的数 量上设置干扰，故意将阅读材料中少的事物表述成多的 事物，或将多的事物表述成少的事物。
【原文信息】纸袋比同样大小的塑料袋重4倍，这意味 着运输过程中纸袋耗能更高。 【试题】下列说法符合文意的一项是（北京卷14题） D. 同样大小的纸袋与塑料袋相比，前者的运输成本比 后者低很多。 【解析】原文信息是“纸袋的运输耗能高”，D项的信息