优秀教师应具备多种素质与修养，我总结了部分材料，觉得具备以下几点的老师定是教师的优秀典范。

一、优质的教学
1、优秀教学的先决条件
这是教师走进课堂的前提条件，这些必备品质包括：语言表达能力、知识结构体系，教育教师认定资格认定，教学经验。

但是，教学经验并不一定与教龄成正比。

2、教师个体（如个人品质）
为学生创造良好的学习氛围。

教师课前要充分准备，把学生的知识体系和个体差异考虑在内，这样学生将学得更好，教师的影响力也就越大。

3、课堂管理和组织
每一学年初，教师都应该多花点时间来创造一个积极良好的班级氛围，使每一个体都受到公平对待、相互尊重。

4、教学安排
结合教学内容，合理安排每一堂课的内容。

安排时，要对学生的成绩和行为提出高要求。

5、教学实施
教学实施旨在课堂中对要点的梳理。

优秀教师对学生的高要求会增加学生对成功的期待，进而探求如何运用学习技巧如主动学习、合作学习。

6、检测学生的进步，挖掘学生潜能（如学生评估和学生希望）
优秀教师通过多种多样正式和非正式的测评来检测学生的学习，并及时反馈给学生。

了解了这些，你将能够开始建立自己独特的教学风格，这种教学风格将能够增强你与学生建立良好关系的能力。

二、个人品质和性格
1、优秀的教师具有善于诱导学生，使其激发兴趣的个性。

他们似乎总是非常开心地从事自己的工作。

他们是学生的支持者，他们可靠，值得信赖，下面我们简单讨论一下善于诱导学生的教师的3种个人品质：即对工作充满热情、热心幽默和值得信赖。

对学生而言，对工作充满热情的教师总是充满了自信、乐于从事自己的工作，信任学生、尊重学生。

他们所教的科目实用，充满乐趣。

通常情况下，他们是通过语言表达、肢体语言和姿势，面部表情，眼睛的交流等等的变化来做到这一点的。

在教学实践中，他们善于掌握课程步骤，突出重点，密切关注学生的注意力的转变，灵活调整进度。

营造一个好的学习环境，教师的热心幽默很重要，教师的行为既能体现他对工作的热情，也能体现他的热心。

学生提到自己喜欢的教师经常会说到一个词：幽默，这样的教师使学习变成了乐趣。

但是，要注意的是，过于注重热心和幽默的教师常常出现降低学习效果的倾向。

2、还有一些其他的品质值得我们关注。

其一是可依赖性。

在学生眼里，优秀的教师应该可靠并值得信任。

如何获得这种信赖和信任呢？有三点很重要：资格认定、知识传送、行为举止。

其中，行为举止最重要。

只有开明，坦诚，平等地和学生来往才能获取学生们的信
赖。

其次是对成功的高期待。

优秀的教师积极向上，他们能够把这种积极向上的态度传递给学生，帮助学生树立积极进取的生活态度。

他们不仅对学生高期待，而且对自己高要求。

其三是鼓励和支持。

当学生遇到困难时，给予鼓励和支持。

3、优秀教师不仅求真善诱，积极向上，而且具有专业的专长。

他们干练，以任务为宗旨，在帮助学生时，干练的教师行为体现在四个方面：以目标为宗旨、严谨、审慎、有条理。

课堂上一旦发生问题，及时调整教学方案非常重要。

三、专业技术和能力（技能）
优秀教师拥有一整套专业技能，这些专业技能能够帮助学生学到更多。

与个人品质相比，专业技术容易改进，它包括四个方面的指导：集中学生的维持，优化指导时间的使用，促进有意义的师生互动，提供有效的反馈和强化。

这些教师通过在一堂课的开始建立一定的氛围（体系）来吸引学生的注意，通过课堂上合作的多样性来维持学习的兴趣。

这种体系主要有三种类型，熟悉内容体系把学生吸引到一项新的指导活动中去。

衔接（过渡）体系帮助学生看清旧知识和新知识之间的联系，评估测评体系检测了学生知道的相关知识有哪些。

一堂课的导入很重要，因为它决定了这一堂课的氛围。

教师应该营造好的课堂氛围。

优秀教师能够在一堂课的开始吸引学生的注意力，也能够使学生的兴趣贯穿始终。

教学方法的多样性可以提高学生的兴趣，以及学习积极性。

最优秀的教师充分利用指导的时间。

与指导时间的有效使用紧密相关的三个因素是：任务时间、活动安排、适当衔接。

任务时间是一个广义的概念，它指的是学生积极参加课程任务的总时间。

总的来说，任务时间越多，学生学得越多，但是，只有很少的时间用于课程任务。

指导时间可以分为四个阶段：规定时间、分配的时间、课程指导时间、课程学习时间。

优秀的教师尽量增加（充分利用）自始至终让学生参与的时间，缩短指导时间，安排好规定和进程，减少干扰，积极调动学生参与。

他们也营造一种高度合作，活动多样的环境来吸引和维持学生的注意力。

规定时间是法定的正规学习时间，如一学年、一天或一个时段。

活动安排指的是课堂活动的流程和步骤，优秀教师的指导步骤注流畅连贯。

为加强指导时间，教师们详细计划，实行连贯衔接。

衔接是把学生的注意力重新集中到新的主题和活动上。

优秀教师通过提问，清晰的指导以及检测理解，使学生积极参与。

学生回答问题后，教师的反应很重要，可能的回应包括延伸扩展，换人回答，进行解释，以及给出答案。

学生最喜欢的老师，给学生帮助最大的老师，往往是那些能清晰的解释材料的老师。

清晰的指导需要有逻辑的组织，指出要点，强化要点，需要用说服务的例子来解释、检测和改正。

优秀的教师通过提问检测学生的理解，营造一种开放合作的课堂氛围来持续评定，因为在这种氛围下，学生更喜欢提问。

优秀的教师对学生课业表现及时/频繁的反馈和强化。

四、优秀教师应具有四种意识：
1、服务意识。

一个优秀的教师要有服务意识，一是乐于服务同事，当同事在工作或生活中有困难时主动为同事排忧解难，做同事的朋友；二是乐于服务学生，乐于帮助学习和生活中遇到困难的学生，做学生的知己。

2、竞争意识。

我们常说：“不想当将军的士兵不是好士兵”，同样一个没有竞争意识，不想当优秀教师的老师也不是一个好教师，一个优秀教师一定是一个敢为人先，不甘落后的教师，没有竞争意识满足现状的教师，必定是一个不求上进、碌碌无为的教师。

3、平等意识。

一个好的教师不因学生学习成绩很好而亲密，也不因学生学习差、品质差而疏远，对待每一个学生都要平等相待，用他一颗真诚的心教育打动每一个学生。

一个优秀的教师不因领导职务的高低而有近有远，不因同事的经济条件、工作优劣、年龄大小有别相待，应该对每个职工都是以诚相待。

4、创新意识。

一个优秀的教师就要有自己独特的创新意识，只有创新才能有别于一般，才能显出其优秀，从自己的课堂教学到班级管理以及日常行为都要有别于常人的新意。

创新意识是一个教师从一般走向优秀的动力。

除了教书，优秀教师更应教会学生如何生活。

一、教会学生做人。

如何在“言”上引，“行”上导，从而使学生“亲其师而信其道”，使学生会做人，这是作为一名优秀教师必需具备的素质。

所以说，优秀教师首先是高尚者，才能教学生做一个“大”写的人。

二、教会学生学习。

学生个性差异很大，学习上自然如此。

如何让每一个学生端正学习态度，找到适合自己的学习方法，并能在快乐中获得真知，实现自己的理想，这是一般普通教师难以企及的。

人们常说：“给学生一杯水，教师要有一桶水。

”作为优秀教师最重要的是，要引导学生学会“取水”，并在长期的教育过程中，教会学生都有“吸水”的本领。

从而达到“教是为了不教”这一境界。

三、教会学生生活。

一个不会生活的孩子，他就不可能感觉到生活的美好。

如果把学生的生活单单理解为学习、吃饭、睡觉，那就大错特错了。

随着年龄的增长，他们会越来越感觉到社会的多变和繁杂，就会出现诸如青春期困惑、游戏厅网吧的诱惑及社会其它不良思想影响等。

作为优秀教师，应该有“生活处处皆课堂”的理念，能用睿智的头脑，引导学生；
聪慧的双眼，观察学生；灵敏的耳朵，聆听学生。

及时教育引导学生如何更好的享受生活。