地球上的星星观后感地球上的星星观后感忍不住连续看了两遍印度电影《地球上的星星》，被片中的美术老师深深打动，这是一位具有敏锐洞察力的老师，他真正读明白了小孩，从全然处分析小孩，从而采取有效的干预措施，让小男孩伊桑不仅在读、写方面有了进步，且在美术领域施展了其特别才能，成为超越老师的绘画冠军，体验到了从未有过的成功的欢乐伊桑的学习成绩在学校一直处于最差的状态，因此受到老师、父母的责骂、卑视，以至于为了躲避非难而让哥哥写假条向老师请假，以便于他逃学，最后不得已而转学。
转到新学校后，伊桑依然是学不行语文、数学等科目，不管他如何努力，他都不能写好那些字母，他被老师打、罚站、罚跪等，遭受了严峻的心理创伤。
代课老师尼库巴教小孩们画画，发觉伊桑不正常的状态后，他和伊桑的同学交流，和其他老师交流，通过分析伊桑的作业，他发觉，并不是伊桑学习不努力、偷懒，而是因为他天生有诵读障碍，缺乏流畅的考虑能力，对距离、大小等缺乏推断能力，常人能做的情况，他却做不到。
了解到伊桑父母的心态后，尼库巴老师上门和伊桑的父母谈心，告诉他们：每个小孩都有独特的能力和梦想，我们不能因为他目前的一点点障碍而嫌弃他。
他甚至愤慨：假如你喜爱竞赛那干脆养马呀，为必生小孩？非要逼小孩负担你的野心，不如招童工。
为了唤起伊桑的自信心，尼库巴老师在课堂中和小孩们讲述爱迪生等名人小时候也有读、写障碍，老师自己也曾是，然后，常常利用业余时刻和伊桑一起慢慢分析那些会跳舞的字母，从游戏开始，在沙盘中先写字母，再用彩笔写，最后用铅笔写，一点一点，伊桑慢慢克服了读写障碍。
尼库巴老师认为，每个小孩兴趣点不同，伊桑在绘画方面有天赋，他的制造性极强，在学校绘画比较中，伊桑的画胜过老师尼库巴而成为学校年鉴的封面，伊桑简直不敢承受这巨大的成功喜悦，他流着热泪扑进了老师的怀抱。
伊桑各方面成绩都明显提高，令父母惊诧不已，伊桑也享受到了从未有过的高峰体验，他的脸上绽放出欢乐幸福的笑容。
放暑假了，父母亲来接伊桑回家，伊桑恋恋不舍地与老师告辞，临上车前他回头奔向老师的怀抱，尼库巴老师将他高高地举起，伊桑伸展着双臂，全身舒展向上，极其兴奋人心，我的热泪再一次流出。
画面定格在这一感人的而又意味深长的画面上，的确是尼库巴老师将伊桑高高举起来了，不仅举起了他的读写能力更举起了他的自信举起了他人一辈子道路上前进的力量生活中的小孩形形色色，如此的特别儿童尽管在正常的学校并不多见，但也有一些小孩是在某些方面并不敏感的，导致其学习成绩临时落后，我们的老师是如何看待小孩的呢？我们得像尼库巴老师那样认真观看、分析、了解小孩，然后从全然处下手，牵着小孩的手带着他慢慢成长。
第二篇：地球上的星星观后感今天在《道德讲堂》里，从主任向我们讲解了道德讲堂的相关要求，最后看了一部印度电影《地球上的星星》，这是一部探究小孩内心世界的影片，对我震撼非常大。
突然在一瞬间明白了一句话的真正内涵，世界从来不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，也许会因为我们的态度决定一个小孩一生的命运。
《地球上的星星》要紧讲述的是一个小男孩伊桑，他有着读写障碍症，却被认为弱智，后所幸被一位美术老师发觉及时关心、鼓舞，展现绘画天赋，重拾自信的故事。
伊桑在老师的眼里是淘气包，，无奈之下父母才送他去寄宿学校，因此差点崩溃，从那时候起，伊桑就像变了一个人，脑子里再也没有奇思异想，在新的学校他事实上是读写字母专门困难，每个字母在他看来，都会跳舞似的，因此他老被责骂：什么缘故不明白？什么缘故老走神？什么缘故不努力？什么缘故如此笨？自己为了掩饰自己在读写上的无力感，表现得那么不以为然，又是被逐出教室。
有学习障碍的小孩，必要经历叛逆，痛苦，麻木或堕落。
然而庆幸的是伊桑最后受到美术老师的莫大阻碍，最后重拾自信，重新寻回绘画天赋。
伊桑的父母也深受老师的阻碍，什么叫关怀小孩，那不是讲一讲的，那是关怀的话语，关怀的行为，一个拥抱，一个吻，一个微笑，但在现实生活中间，大部分小孩没有伊桑如此幸运，老师会逼着学生达到所谓的教育要求，家长逼着小孩承担他们的希望。
把一些功利性目标强加到小孩身上，要求小孩连续自己无法完成的梦想。
这时候，小孩的梦想被摧毁。
作为老师，假如我们无法发觉小孩的潜在的力量、能力，至少我们能够给他们更多的耐心、温温和更多的爱；作为家长也一样，让我们给予小孩更多一点的关爱吧，我们的爱是小孩同意的第一缕阳光，会让他们一生受用。
第三篇：地球上的星星观后感事实上自己对电影不是太感兴趣，然而在被丛主任的一番介绍后心中难免有些期待，因此在期待与感动中观看了这部影片，同时被片中的美术老师深深打动。
这是一位具有敏锐洞察力的老师，他真正读明白了小孩，从全然处分析小孩，从而采取有效的干预措施，让小男孩伊桑不仅在读、写方面有了进步，且在美术领域施展了其特别才能，成为超越老师的绘画冠军，体验到了从未有过的成功的欢乐在这部电影中有许多处深深地触动了我：触动一：伊桑的学习成绩在学校一直处于最差的状态，因此受到老师、父母的责骂、卑视，以至于为了躲避非难而让哥哥写假条向老师请假，以便于他逃学，最后不得已而转学。
事实上如此的情况在我周围发生过许多，家长由于小孩的学习成绩不行而选择转学，事实上在电影剧情的进展中发觉，转学改变不了现实，转学只是一种家长和老师没有认清小孩自身条件本质的一种方法，而且是一种不可行的方法，因此那时在想伊桑，要是早点遇到美术老师多好啊触动二：转到新学校后，伊桑依然是学不行语文、数学等科目，不管他如何努力，他都不能写好那些字母，他被老师打、罚站、罚跪等，遭受了严峻的心理创伤。
一名学生在成长的过程中，有时成绩的好坏并不阻碍小孩的进展，然而心灵的成长是专门重要的，这让我不禁想起《猎人和熊》的故事中，熊德那句话伤口的伤早就痊愈了，然而心灵的伤永久不能痊愈，因此在平常的教学中要尽量做到每个学生都平等。
触动三：尼库巴老师愤慨：假如你喜爱竞赛那干脆养马呀，为必生小孩？非要逼小孩负担你的野心，不如招童工。
在平常的教学中我们经常讲因材施教，在遇到咨询题的时候从没有想过像尼库巴老师这么勇敢的讲出小孩真正的咨询题，更没有勇气挑战家长的教育方法。
因此给我感触最大的就是要做一名勇敢的老师。
触动四：放暑假了，父母亲来接伊桑回家，伊桑恋恋不舍地与老师告辞，临上车前他回头奔向老师的怀抱，尼库巴老师将他高高地举起，伊桑伸展着双臂，全身舒展向上，极其兴奋人心，我的热泪再一次流出，因为我认为伊桑终于遇到明白他的老师了。
画面定格在这一感人的而又意味深长的画面上，的确是尼库巴老师将伊桑高高举起来了，不仅举起了他的读写能力更举起了他的自信举起了他人一辈子道路上前进的力量尽管我不是尼库巴老师，然而他就是我的引航灯，今后会遇到形形色色的学生，这希望我会是我每一位学生的尼库巴第四篇：地球上的星星观后感今天上午学校组织我们全体教师在阶梯教室观看印度电影《地球上的星星》。
感触颇多这部电影的主人公伊桑是一个令老师、家长头疼，小伙伴把其看成另类的小男孩。
他三年级上了两年，而每次考试仍为零分。
在英语课上，字母在他眼里差不多上会跳舞的，他注意力不集中，作业做得一塌胡涂，老师多次以罚站、罚跪、向家长告状的方式来惩处他，却没有任何改变。
忍无可忍，校长责令其父母劝其退学。
他暴躁的父亲除了打耳光、谩骂和无奈，更没有任何方法。
就是如此一个学生，却非常有幸在新的学校遇到了一个美术老师。
他长途跋涉，来到伊桑的家，和父母交流，查看他的作业和画，终于弄清了伊桑的缘故：这决不是态度咨询题，而是思维的咨询题。
因为把字母看成是跳舞的伊桑，却对色彩有着非常强的敏感性和丰富的想象力，他是一个有着严峻阅读障碍的学生。
后来这位美术老师在班上用爱迪生、爱因斯坦等小时候同样有着阅读障碍的科学家的故事，来培养伊桑的自信心，采纳各种适当的方法：在沙子上画字母、用颜料、橡皮泥来画、做字母、在电脑上玩游戏来改变伊桑对字母的敏感性。
这差不多完成超出了一个美术老师的职责范围，却从此改变了他自卑、自闭的性格。
并最终在全校绘画竞赛中获得了第一名，各门功课也明显提高。
看完那个故事，我的心情非常复杂。
在我们的班级同样存在着如此那样的咨询题学生，他们或者对学习有着障碍，或者无视纪律。
在老师和家长的眼里一定也是无药可救的学生。
尽管我们也曾如此用自己的耐心和爱心，给其补课、劝讲，却始终没有寻到其成为如此的缘故，只是做了表面文章，效果也只是微乎其微的。
那个故事带给我们的启发很多：一、每颗星星都有其闪亮的理由。
伊桑的闪亮之处是他的画画天分，在他大脑中有着无比的想象力。
他不喜爱学习，却善于观看，他喜爱与小鱼、小蝌蚪、小狗亲热接触，他能把39想象成地球与冥王星的战斗。
在他的世界里，充满着幻想与神秘。
可在我们成人的思想里，却难以理解，只能把他的闪亮之亮埋没在其种种劣迹中。
每个小孩都如一颗闪亮的小星，尽管有的星光比较耀眼，有的星光有些暗淡，但不管得如何样，他都有其闪亮的理由。
二、每颗星星都要我们用心来观赏。
伊桑只因此让同学、老师、家长都不满，只是他在用犯错的方式来武装自已，他像只刺猬一样竖起满身的毛发来爱护自已。
只是因为没有任何人观赏他，理解他。
假如我们多一些宽容、多一些理解、多一些耐心，多一些观赏，就会给每颗星星发光的机会。
这部电影给了我一次深刻的洗礼，真想不到在我印象中比较落后的印度能拍出如此一部感人至深的教育电影，也希望更多的老师都能看到这倍优秀作品并从中受到启发。
百年大计，教育为本，我改变不了这种功利性教育的悲剧，但我会在今后的工作、生活中尽量多关怀小孩们。
也希望世界上能有更多的尼库巴，因为地球上的小星星们都需要他们。
这部电影告诉我们的是：不仅要有爱心，更需要的是俯下身来，跟小孩一起发觉咨询题，不要让小孩感受那么无助，每个小孩都会从老师的言行举止中感受到爱。
善待每一颗小星吧，从他的身上发觉闪光的细胞，给予每颗小星煜煜生辉的勇气。
第五篇：地球上的星星观后感《地球上的星星》的小主人公伊夏是一个八岁小男孩，他的世界充满了不人并不以为然的惊奇：色彩、鱼儿、小狗和风筝，甚至是不人随意踩出的水纹和倒影。
这些关于成人世界并不那么重要，他们对家庭作业、分数和次序更感兴趣。
而伊夏在学校，总显得那么格格不入。
当他惹出的苦恼差不多超出父母能承受的范围后，他被送到了一家寄宿学校同意教育指导。
在新学校，一切并没有什么不同，甚至愈演愈烈。
伊夏必须应对额外的与家庭分离的创伤。
一天，一位新的美术老师尼克突如其来，用乐观和自由的教学风格感染着每一个学生。
他打破了情况是如何完成的所有规则，让学生自己去考虑，去梦想，去想象。
学生们都满怀热忱，除了伊夏。
尼克非常快也发觉了伊夏并不欢乐，然后他开始了查找缘故。
他发觉伊夏最要紧的咨询题是不能拼写和阅读，他是一位学习障碍的儿童，尼克对伊夏采取了一系列的特别辅导，从而最终关心伊夏寻回了自己，还有欢乐。