2、根据故事情节，欣赏《东边升起月亮》，对比《茉莉花》，谈谈感受。
课后反思
城关小学 六 年级音乐上册教案
编写时间： 年 月 日 执教时间： 年 月 日
主 备 人： 执 教 者： 共第 4 课时
课题
学唱歌曲《茉莉花》
第 3 课时
课型
教学目标
通过学唱〈茉莉花〉，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
（1）练习轮唱
（2） 清唱
（3）放录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段。
六、教师总结，师生再见.
说说这节课学习后的快乐之处是什么？
课后反思
城关小学 六 年级音乐上册教案
编写时间： 年 月 日 执教时间： 年 月 日
主 备 人： 执 教 者： 共第 4 课时
课题
聆听三首不同地区的《茉莉花》
第 4课时
课型
歌曲、课本
教 学 活 动
个案补充
一、导入新课
民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢？今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。
二、欣赏东北民歌《茉莉花》
1．师播放东北民歌《茉莉花》，设问：
A歌曲在速度和力度上有什么特点？
B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系
同学回答刚才老师提出的问题
三、师：背景音乐有没有注意到？
师：今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉
四、歌曲学唱
1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？ A、欢快活跃B、亲切抒情
2、歌曲的旋律有什么特点？A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情
3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？
2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。
重点难点
让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
教学策略
寓教于乐、示范引领、面向全体、积极参与
教学准备
歌曲、课本
教 学 活 动
个案补充
欣赏《茉莉花》与活动
1、历史简介
（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。）
C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？
2．小组讨论：
歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。
3．师简介东北民歌《茉莉花》：
辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。
4．生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。
小学六年级音乐上册（第一课 芬芳茉莉）教案
编写时间：2020 年 9月 2 日 执教时间： 年 月 日
主 备 人： 执 教 者： 共第 4 课时
课题
欣赏歌曲《茉莉花》
第 1 课时
课型
教学目标
1、接触多首以‚茉莉花‛为题的音乐作品，能够从中认识到以‚茉莉花‛为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。
2、听旋律
下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。
你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。
3、原版的茉莉花（屏幕显示歌词）
先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。
课后反思
城关第五小学 六 年级音乐上册教案
编写时间： 年 月 日 执教时间： 年 月 日
重点难点
指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。
教学策略
寓教于乐、示范引领、面向全体、积极参与
教学准备
歌曲、课本
教 学 活 动
个案补充
一、导入
师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？
师：今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里？ 给你留下怎样的印象？
二、放录像
（4）按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。（放录音）
五、欣赏与拓展
1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。
2、创编动作
请同学们自己为歌曲编动作
3、拓展
师：我们加一种唱法：轮唱
主 备 人： 执 教 者： 共第 4 课时
课题
欣赏《东边升起月亮》
第 2 课时
课型
教学目标
通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.
重点难点
通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解
教学策略
寓教于乐、示范引领、面向全体、积极参与
教学准备
歌曲、课本
三、欣赏河北民歌《茉莉花》
把学生在课堂上出现的容易出Fra bibliotek的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
6、放开声音唱一唱。
7、完整有感情的演唱。
师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？
（1)学生自己试着唱一唱
（2）教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？
（3）学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导。
教学目标
1、接触多首以"茉莉花"为题的音乐作品，能够从中认识到以"茉莉花"为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。
2、通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。
重点难点
能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。
教学策略
寓教于乐、示范引领、面向全体、积极参与
教学准备
教 学 活 动
个案补充
1、教师导语：
我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起
歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、唱歌谱
就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱（出示歌谱）学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。
5、歌曲教唱
师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听
a) 放录象（学生听）
b)学生跟唱（多唱几遍）
划拍唱-----难点纠正：