班主任经验交流会材料——我和我的学生幸福成长班主任工作千头万绪，琐碎杂乱，各人有各人的方法，各人有各人的套路，通过经验交流会，把一些班主任好的做法进行交流，互通有无，互相促进，不断提高管理班级的经验和水平，今天我把自己当班主任的体会和感受谈一谈。

一、强烈的责任感是当好班主任的前提条件。

其实责任感是干好任何事情的前提条件。

既然当老师，就要把学生教会；既然是班主任，就要有把班级管好的强烈愿望。

即“态度决定一切”。

作为班主任，在努力提高自己管理水平的同时，要自我促，进，自我加压，全心全意地投入，才能赢得学生的信任、尊重。

班主任是班级的灵魂和统帅，一大群懵懂的孩子交给你，你要对他们负责。

你不仅要传道，还要授业，更要解惑。

你不仅要关心他们的学习，还要关心他们的身心健康。

每一个方面都要努力付出，丝毫不得马虎。

班主任工作是一项常规而具体的工作，看似简单，但真正做好很不容易，需要投入大量的精力和时间，更需要用心去对待。

所以责任心对一个班主任来说尤为重要，它也是你班主任工作的源动力，更是你做好班主任工作的关键。

二、关爱学生是当好班主任的基础1、建立融洽的师生关系（平等，公正，赢得学生的信赖）对学生一视同仁是融洽师生关系的核心，也是关爱学生的具体表现。

我们都喜欢学习好又听话的学生，但对差生，有时态度就变了。

差生的转化是一个班级工作的难点，对于这个转化，我坚持以平等的身份与学生交往，态度真诚地与他们谈心，从生活上关心他们，从感情亲近他们，使他们逐渐消除疑虑、自卑心理，树立起自尊与自信。

我班一个学生叫张朋彬的学生，人较聪明，但不爱学习，拖拉作业，上课小动作不断，经常迟到，甚至有时一周能迟到四次，还好上网，无论是生活习惯还是学习习惯一个都没有。

面对这样的学生，我们确实很棘手，但不能放弃。

我多次找他谈话，帮助他分析自己存在哪些问题，问他想不想改正，如果想改正，该怎么样去做。

他说：“老师我想改，但我坚持不了。

我不能保证我完全改掉，但至少我会努力做。

”我说：“行，有这个态度，你已经进步很大，下面就看的行动了！需要老师帮助的时候，说出来，老师尽全力的。

”他说：“好的.”有想做好个好孩子的意识，有这个主动要改的态度，如果在加上坚持不懈的行动，相信孩子会改掉一些不足的。

慢慢的，他改掉上课迟到的坏毛病，尽管有时还做得不好，但他已经在努力了。

后来我给他家长联系，希望家长做到配合监督。

在大家的共同努力下，孩子终于能按时到校了。

这个孩子，自制力太差，后来又痴迷上网。

为了能够帮助他能戒掉网瘾，我多次家访他家，又请来他的爷爷，和父亲。

动之以情，晓之以理，那段时间他几乎成了我工作的重点。

课间找他谈话，放学后给家长打电话。

努力的过程是艰辛的，但努力结果却是喜悦的。

我们的努力终于换来了他的改变。

看到孩子真诚的感动的泪水，我觉得，一切的付出都是值得的。

2、尊重和信任学生中学阶段的学生，由于处于特征的心理、生理时期，自尊心特强，在处理某些事上，要特别注意维护学生自尊。

既使是“问题学生”，也要多一些尊重，少一些轻视和惩罚。

我有个学生叫孙继猛，平时听话，懂事。

但有一天因为一点小事，放学后他伙同本班以及其他班的学生打我班的陈澳东。

我知道后，找他到办公室，我心里很生气，但表现出很平静。

我说：“孙继猛，你在我心里一直是一个非常乖的孩子，很懂事，听话，可你今天的行为老师真感到很遗憾。

我想如果班级里其他同学知道了，也会对你很失望的。

你能和老师谈谈为什么会这样做吗？”“老师我错了，我太冲动了，我不该打人。

老师，你相信我我会改正的，这是第一次，也是最后一次。

”他带着哭腔说。

我相信他会改正的，因为我看到了他的真诚。

我想通过这件事对他进行教育。

错了就要想办法为自己的错误承担后过，并加以弥补。

后来，他主动找来陈澳东，当面道歉。

为了让他记住这次教训，我让他一个人扫地一个星期，他乐于接受了。

整件事，我们都是在办公室里面对面的解决的。

他不想让更多人知道这件事，既然他能认识到错误，就没有必要让全班学生都知道。

尊重，赢来了彼此的信任，信任产生积极的效应。

作为班主任，一定尊重每一位学生，尊重学生人格上的平等。

如果你居高临下，虽然有时可以较快的解决一些事情，但实际上，学生更内在的真实感受得不到宣泄，更深层次的矛盾得不到表露和解决，结果必然只是在表面上消除了一些现象，而不能从根本上解决问题，并易导致师生的隔阂甚至对立，使师生双方都感受到挫败。

我曾经有一个学生，他觉得我没有很好尊重他，给我留下一封信后，信里含沙射影的骂了我不守信用，就回家不上了。

说实话，多年来我一想到这件事，心里就不是滋味。

由于我的一时疏忽，给学生造成心灵上的伤害，而且无法弥补。

也可以说，是对老师的失望，让他丧失学习的兴趣，从而远离了校园。

3、善于沟通，以情感人。

（要有一颗宽容的心）融洽的师生关系，关键是班主任用真挚的感情温暖学生。

只有理解学生，有了师生感情，才能沟通才能深入学生内心，解决存在的问题。

上届初三有为女生，比较叛逆。

你怎么做，他从心理上都不能接受，抵触情绪很强。

有一天，走到办公室，说，老师我要转（张玉娟的事例）王宇姬彦强的事例。

有人说，一个伟大的人要有两颗心：一颗心在流血，一颗心宽容。

我们班主任何尝不是这样。

当学生不听话的时候,我们很生气，但细想想，他们毕竟是孩子。

宽容是一种尊重，也是一种爱，但宽容并不意味这放纵。

不懂宽容，失去的是学生的尊重，一味宽容失去的是自己的尊严。

宽，应该有度；严，应该有格。

我们班主任怎样做到宽容：首先，我们要宽容学生的对抗情绪。

学生的对抗情绪可能会出现两种：一是当面顶撞老师，表现极为不满；二是表情冷漠，沉默不语。

这时我，我们必须冷静，善于疏导，给予宽容。

可以中断谈话或者巧妙的变换话题，这样做既可以缓和气氛，也可以便于解决问题。

（面对当面顶撞你的学生，如果不能很好处理，往往老师下不了泰，师生感情也会受到影响。

）其次。

宽容学生的反复表现。

有些学生的思想、学习、行为等方面已经形成了一些不良习惯，彻底改掉不容易，也不现实。

所以我要班主任就必须有允许孩子犯错，又允许孩子改错的博大胸怀，相信学生能教好，出现反复，是因为孩子的自我控制力差。

我们尽可能地挖掘他们身上的闪光点，只要他们有一点点的进步，就给予肯定。

（王海深）最后，要宽容的对待学生的学业成绩。

我个人认为，一个学生的健康的成长比成绩更为重要。

尽管考试的结果重要，力的过程同样重要。

所以作为班主任，不能仅仅以成绩来衡量学生。

对于学习习惯不好，学习能力不强的学生，不要给予过高的要求，只要他能够努力去做行。

否者欲速则不达，反而伤害自尊心，打击其自信心。

老师应该用放大镜去观察、挖掘学生的优点、闪光点，发现优点更要大力加以赞扬肯定，从而使学生在一次次的赞扬肯定中，不断提高自己的自信心。

每学期，我在学期结束给学生发奖状的时候，量最大，面最广。

四十个学生，我的奖状可以有三十份。

成绩仅仅是我作为评优的一个条件。

只要孩子身上有可取之处，得到全班同学的认可通过，我都会发给他一张奖状。

一张奖状，对于表现好，成绩好的尖子生来说，很容易，可对于那些很努力，却成绩平平的学生来说，确实很难。

这样可以更好的鼓舞他们让他们找到自信，从而更好的努力。

4.要言而有信孔子说：“人而无信，不知其可也”说的是一个人在社会上如果不守信用，是站不住脚的。

“重信誉，不食言，言必信，行必果。

”在班级生活中，无论是班主任还是学生，我们都要始终记住做一个诚实守信，恪守诺言之人。

作为班主任，只要答应学生的事，就要一定设法付之于行动，切不可言而无信，言而不行，否者学生会觉得老师说话不算数，对你的信任度就会降低，甚至他也会因此变得不守信用。

有这样一个故事：在英国南部的一所学校里，发生过这样一件令学生们兴奋不已的事。

有一位教师调任一个差班的班主任，孩子都很调皮，爱捣蛋。

老师上第一堂课，就跟他们说玩，玩得的昏天地暗。

下课了，老师对他们说：“孩子们，你们要是把学习成绩搞上去，我就去吻校外牧场里的一头猪。

”这些调皮的孩子问：“老师，这是真的吗？”老师说：而且我要吻的是你们认为最大的母猪“孩子们都希望老师去吻一头猪。

从那天起，他们课堂纪律变好了，学习积极性很高，即使贪玩的，别的同学也会提醒：难道你不希望看到老师去吻那头大猪吗？半年后，孩子们的成绩有了很大的进步。

圣诞节的前夜，孩子们对老师说：“老师，你可以去吻那头猪吗？”老师说：“当然可以.”于是，老师带着这群孩子穿过马路，来到牧场。

孩子们在猪圈里找到一头特大特肥的猪。

老师走近那头猪，轻轻地吻了它。

孩子们在猪圈外笑的前仰后合、手舞足蹈。

（可以结合班级来谈，每次搞班级活动的时候））作为班主任应该恪守诺言，时时刻刻表里如果，言行一致，要做行的高标，口的巨人。

在同行和学生面前绝不能说假话、套话、做到讲话有根有据，办事善始善终。

，这样，你才能赢得学生的信任，以后自己开展工作才会更有说服力。

我班一个学生眼睛近视，看不清黑板。

我那天和他说，要是配镜子，回来我帮你联系一下。

谁知星期天就他就和妈妈去街上配眼镜。

当时我正在医院办事，接到电话，我很快赶到，并帮他们安排。

后来小孩很感动，在日记里说：我没有想到了老师会亲自陪我去配眼镜。

三、培养良好的班风和学风是班主任工作的关键（一）、给学生树立榜样，充分发挥表率作用车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成一种什么人，自己就该当是这种人—”班主任的表率作用，就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精神，勇于克服困难的决心和毅力，逐渐地潜移默化地转移到学生身上。

在班级工作中，要求学生做到的，自己首先做到。

“喊破嗓子不如做出样子。

”孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。

”以身作则，时常会收到“无声胜有声”的效果。

高尚的品格，是一种无形的感召力量，只有具备高尚品质，才会使学生感到可敬可信．愿意听从其教诲，陶行知曾说过：要想学生好学，必须先生好学：惟有学而不厌的先生．才能教出学而不厌的学生：·作为班主任．应该给学生以表率作用．让学生信服你，信赖你，亲其师，才能信其道。

这是其一。

其二，在学生中树立榜样。

我们班级设有班级“风云人物栏”“群星闪烁我最亮”每周各小组评选优秀学员，张贴在星光大道栏中的群星闪烁我最亮中。

在一个月里表现一直好的同学，上班级风云人物栏，贴上学员七寸大照片。

将这些班级小明星公布在“表扬栏”里，让学生去感受身边的表率，更具有真实性，影响将更大。

只要持之以恒这样做，就一定会使班级向良好的方面发展。

实际上师生的表率作用就为良好班风学风的形成创设了环境。

二）、挖掘潜能，注入动力，增强信心每个学生都有理想，有抱负，但不能持之以恒地努力去奋斗，这就需要班主任充分挖掘学生潜能，在课堂上、作业批改上、日常交谈中，能给学生肯定的要及时肯定。

树立了信心，带动全班学生制订工作目标。