入学专业教育心得体会_当专业的班主任教育心得体会
当班主任，是件不太轻松的工作，当一位班主任工作举足轻重，但班主任的生存状态
不容乐观。

在班主任的工作环境层面，应强化以人为本的管理理念，改进并完善班主任的
校本培训制度，切实转变班主任队伍的管理方式，为其创设公正、宽容和相互尊重的民主
环境。

在班主任个体层面，倡导走“学习——实践——反思——科研——再实践”的专业
化道路。

促进班主任专业化成长，应倡导班主任走“学习——实践——反思——科研——再实践”的专业化成长道路。

首先，班主任要有强烈的学习意识。

一方面要向书本学习，养成读书习惯，终生与书本结成深厚的友谊；另一方面要向有
经验的班主任学习。

只要有强烈的求知意识，有追求自我发展的进取意识，就能胜任班主
任工作，成为班级教育管理的专家。

其次，在工作实践中，要充分重视和运用班主任自身人格的教育力量。

俄国著名教育家乌申斯基说：“在教育中，一切都应当以教育者的人格为基础，因为
教育的力量仅仅来自于人格的活的源泉。

任何规章和纲领，任何人为设置的组织，都不能
取代教育事业中的个性……离开教育者人格对受教育者的直接影响，那么真正深入到性格
的教育是不可能的。

”
再次，要养成自我反思的职业习惯。

反思，就是让班主任对日常的教育管理过程进行全方位的考察，将所有顺理成章的习
惯性做法放在一边，以怀疑、批判的态度去审视习以为常的过程，以积极的心态去分析、
提炼管理过程与教育结果所蕴含的教育价值，从而作为新一轮班级管理的生成性资源。

第四，科研。

科研兴校已成为大家的共识。

科研意味着探索、创新，班主任要深入地钻研班级教育
管理过程的微妙细节，大量地、认真地观察学生和分析学生，把班级作为班主任的实验室，并以所碰到的问题为科研课题，坚持写班主任工作反思手记，把实效性的教育经验落实到
文字上。

这样既可以激发班主任的学习热情，调动他们的工作积极性，又可以提高班主任
队伍的理论水平，充分形成合力，多层次、多角度地研究理论问题。

第五，再实践。

经过上面四个过程的交错循环，班主任能力和素质会不断提升，班主
任在“再实践”的这个环节必定将更加成熟，更加游刃有余。

“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热
心灵中。

”班主任专业化发展是个复杂的系统工程，是一项充满挑战性的工作，需要研究
解决的问题纷繁复杂，教育行政部门和学校要从制度上为每一个班主任教师创设公正、宽容和相互尊重的民主环境，共同促进班主任专业化发展。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。