微型课题调研报告
姓名：刘殿云
任教学科：思想品德
工作单位：哈87中学校
一、研究方向：思想品德的情境教学
二、问题描述（描述课题产生的过程及问题）
构建教学情境模式，实施情境教学是实现初中思想品德教师有效教学、学生有效学习行之有效的教学策略。

通过创设情境，实现优化教育环境，促使学生能动地活动其中。

实现与学生的情感、心理发生共鸣而契合，促使学生在现实环境与活动的交互作用的统一和谐中，充分发挥自我潜能，在潜移默化中主动的积极的获取知识，灵活运用，从而创设出适合学生而又富有感情的教学情境，让学生在真情涌动中获得感情升华，形成良好的道德品质，提高心理和行为素养。

三、研究方法：调查法、比较法、文献研究法、实践法。

四、课题确立的背景：①“以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心”是传统的思想品德课教学的重要特征，教师单凭“一支粉笔、一本课本、一张嘴”来讲课。

在这种消极被动的“填鸭式”教学中，没有真正落实学生的主体地位，教师只是把现有的典型的生活方式、生活理念灌输式地逼迫学生去接受，缺乏学生的自主学习。

②思品学科尤其是初三的思品学科，学生任务较重，总有一些学生对思品的学习有厌倦情绪。

③初三的思品学科应该是为学生们提分的一个学科，但是总有一些学生在中考中文综拉分，这不得不让我们引起重视，尤其是从初三年级引起重视。

④激发学生的学习兴趣，情境教学至关重要。

五、研究内容
①具体研究学困生学习厌倦的原因，分别从听课、回答问题、作业、
改错、弹性作业的落实、对所学知识的理解及应用等方面进行分析。

②找对原因后具体问题具体解决，巧设情境教学。