给学生一把金钥匙
摘要：
一直以来，作为一名语文老师，很想有一把金钥匙，这把金钥匙能帮助学生打开能力培养的大门，让学生在语文的世界里徜徉，能轻轻松松地进行听说读写能力的训练。
很幸运，这学期我听了本校瘳老师执教的《秋天的雨》，让我深深地体会到，该节课所体现的或许就是我们一直在寻觅的那把金钥匙。
《秋天的雨》是人教版语文第五册的一篇课文。
这节课也恰似一把金钥匙，为我们打开了秋天的大门，看到了缤纷的秋色，感受到了丰收的喜悦，同时，我们也欣喜地看到、听到、感受到孩子们的听说读写综合能力在这节课上得到了有效的落实。
关键词：综合能力核心能力
一、“四大策略”体现听说读写综合能力的培养
【第一策略】创设情境说一说
案例1：
师：（课件出示一把钥匙的图片）：同学们说一说，这是什么呀？它有什么作用呢？
生：这是一把钥匙。
生：这是一把钥匙，可以帮助我们打开大门。
生：这是一把钥匙，可以帮助打开秋天的大门，让我们看到美丽的秋天。
一张图片，一个情境，就打开了学生思维的大门，让学生展开想象，进行说话训练，而且说话层次分明，让课堂处于童趣之中。
【第二策略】情景交融读一读
案例2：
师：“你挤我碰”是什么意思啊？
生：就是说果园里的果子一个个都成熟了，挨在一起。
生：它们都等着农民伯伯来摘它们呢。
师：是呀，那是多么热闹的丰收景象啊,谁来读一读呢？
（指名学生读）
师：同学们说一说，从他们的朗读中能听出“你挤我碰”吗？
（生：不能）
师：谁再来读一读？
（一生读得很有感情）
师：让我们一起都化身为果园里的果子吧，来，一起读一读这几句话。
（生摇头晃脑有滋有味齐读）
在这个片段中，老师借用“你挤我碰”这个词语，学生与文本融为一体，指导学生朗读，读出词语蕴含的意思，读出果园丰收的热闹，读出农民伯伯丰收的喜悦。
【第三策略】模拟互动演一演
课文中有几处动作描写很传神，如银杏叶的“扇”，枫叶的“飘”，这些动词老师没有枯燥的讲解，而是采用让学生演一演的方式，进行表演读，学生在模拟表演中进一步体会到了句子的形象与生动。
【第四策略】拓展思维写一写
在课堂的最后一个环节中，教师放手让学生模仿课文的写法，写一些学生身边常见的秋天的事物，如柑橘，不少学生写的比较精彩，如“秋天的雨把金黄色给了柑橘，一个个像灯笼，照亮了秋天的原野”。
二、“一个中心”体现语文核心能力训练点
《新课标》指出，语文教学的重点是让学生“正确理解和运用祖国语言文字”，在这节课上，就这一语文核心能力训练也体现得较为充分。
如词语“五彩缤纷”的教学流程：
【第一步：初步理解】
师：请同学们默读第二自然段，画出表示颜色的词语。
谁来说一说你画出了哪些词语？
生：我找到了“紫红、淡黄、雪白、金黄、红红的……”
师：这么多的颜色合在一起，就叫——
生（齐）五彩缤纷
【第二步：拓展理解】
师：自由读这个自然段，想一想把颜色都给了谁？这是一幅怎样的画面？
生：这是一幅色彩斑斓的画面。
生：这是一幅五颜六色的画面。
师：这些词的意思用书上的一个词就是——
生：五彩缤纷。
师：看来同学们真会读书，学会用近义词的方法来理解词语。
老师这里还有许多表示颜色多而美的词，请看——
（课件出示五彩缤纷的近义词）
这里用换词法理解词语，同时出示这些近义词，帮助学生积累语言，运用语言。
【第三步：巩固理解】
在学生读完了全文后，老师让学生归纳，这是一个什么样的秋天？学生归纳出了“美丽、丰收、可爱”后，又联想到了今天学的新词，归纳出了“这是一个五彩缤纷的秋天”，进一步对这个词进行了巩固理解。
相信，这个词会和课文中的缤纷的色彩一起留在学生的记忆中。
三、“两个整合”进一步凸显语文课程的核心目标
1、让“理解”与“运用”整合，进行听说读写综合能力的训练
纵观本节课，学语言文字的“理解”多于“运用”，理解与运用没有很好地整合在一起。
如对“五彩缤纷”的理解那么的浓墨重彩，但是对这个词语的运用教学却显得云淡风轻，如果能让学生用这个词说一说话，用这个词的近义词说一说话，就更好了。
语文教学的根本目标不是培养“懂得语言的人”“谈论语言的人”，而是培养“使用语言，能用这种语言讲话写文章的人”，只有这样，才能进行听说读写综合能力的训练。
2、让体验与想象能力整合，提升学生的综合语文素养
本节课中，课件的使用在很大程度上有锦上添花的作用，但也有部分显得“画蛇添足”，遏制了学生的想象力。
如对比喻句的理解，老师出示枫叶与邮票的图片，指明枫叶的外形很像邮票，故而用了枫叶像邮票的比喻句。
但是，阅读文本，体验文本，我们不难发现，枫叶与邮票的相似并不在于它们的外表，而是因为它们都担当了传递信息的作用，枫叶是向人们传达“秋天来了”这一信息，所以说枫叶像邮票，而老师用这些具体的图片则限制了学生的思维与想象，让学生将体验与想象脱节，束缚了学生的思维。
课上完了，带给我们的反思还有很多很多，金钥匙可能不止一把，但是，作为一名语文老师，我们也应该牢记钥匙的锁芯是什么，只有这样，我们才能真正拥有一把培养学生综合能力的钥匙，拥有一把提升学生综合语文素养的金钥匙。
参考文献
语文课程标准。