•表示缺乏某种东西：缺 乏自信
•被忽视 •创伤
心理方面显示易脆弱的、 敏感的、易受感动的、易
受影响的、神经质的
• 敞开的门：比较与创造性，较独立，有个 性。
• 紧闭的门：有一定的警戒心。 • 没有把手的门：自我保护意识强，强调个
人隐私。 • 曲线的门：柔和的气质或女性气质。 • 大片阴影：内心沉重、压抑。
足
线条特点
• 线条流畅：情绪平稳，反之，心理紧张； • 深浅：深者决断力强，浅者焦虑不安，无
助。（过深过黑，经常自我决定，但行为 控制能力较弱） • 断续：兴奋、冲动。 • 柔和（曲线多）：内向，温和 • 平直：执着，情绪稳定
心理方面显示易脆弱的、 敏感的、易受感动的、易
受影响的、神经质的生活中是Leabharlann 气勃勃的、具 有朝气的、精于适应的
• 强调树干：对情感的强调。情绪的不成熟， 容易被情绪所左右，充满孩子气并不善于 控制自己。
• 强调树冠：对精神世界关心，过度评价自 己的精神的力量，情绪表达能力被分析、 理性的思维所左右。
•容易受到客观事物强烈 的影响而改变状态明显的 压抑状态，郁郁不乐的， 不安全感明显 •情绪低落、忧郁
•对生活热切希望、充满 活力
画面不同位置的意义
• 处于画纸中心，图像过大 自我为中心： 表现有1、自私倾向，人际交往能力弱，比 较固执，自以为是； 2、过分控制自己，易焦虑； 3、儿童画的特点。
几种偏侧
• 偏左：关注感情世界，留恋过去； • 偏右：关注理智世界，寄情未来； • 偏上：追求精神生活，容易沉静在幻想中
不能自拔； • 偏下：关注现实，追求安全感。
步骤
• 1、分别画房子、树、人。 • 2、将房子、树、人画在一张纸上。
• 原则： 自由原则，当画者询问你是画什么样的房 子/树/人？或者其他细节问题时，请回答， 你想怎么画就怎么画。 当画者询问，除了房树人我可以画些别的 吗，同样回答，你想怎么画就怎么画。
如何分析
• 先从整体入手，再分析细节 • 大胆假设，小心求证
•也有可能伪装的 •不生动的，愚笨的、头脑 死硬的，原始的
•模仿的、缺乏顺应的、刻 板的
细节篇
• 房子——个体出生、成长的家庭。反映出个体对 家庭、家族关系的看法、感情、态度。主要看： 门、窗、屋顶、烟囱等。
• 树——生命的化身，成长的象征。反映人的某些 特征，如是否具有活力，以及人的生命经历。主 要看树冠，树枝，树干，树叶，树根，疤痕，果 实等。
绘画心理分析的主要功能
• 一种交流的手段：画者能够在绘画中自发 地表达，这是画者在通过画与读懂的人交 流的一种方式。
• 一种激活创造性的手段：画者在创作的过 程中，能够更加开放地面对自己，并自由 地创作，能够丰富画者的想象力，激活创 造性。
• 一种发掘潜能的手段：通过画面所隐含的 意义和价值，画者能够找到自身的潜能和 盲区，进一步发掘、成长。
•有自已的意见、有创见 •有独立思想，有创造的 思想，独立
•过度或太过度自信
•表示自我的坚强性
•心情易变的、梦想的 •缺乏建设性意识 •倾向未分化，努力未分化 •空虚、夸张、幼稚、天真， 生活在幻想、神话故事之 间
• 树木的主要部分：树根、树干和树冠。
• 强调树根：比较健康。如果过分强调：比 较冲动，或者关注本能的问题，感情反映 通常比较单纯，理性思维能力不强。
• 出现一些含有评判意味的符号如“×” • 或有宗教意味的符号，如“十”-十字架；
彩绘窗户、寺庙结构等的物品，则象征画 者对精神世界的追求，或者内心有罪恶感。
过分强调的部位
• 房子的外墙：注重事物的细节，或者对事物的认 识比较细腻。有时也代表心灵有创伤。
• 有篱笆或者其他阻隔物：自我防卫强，不愿意接 受外来干扰。
•不适应环境、自我抑制、 内向、自我无力感、自
卑、焦虑不安、精神动 力不足
•神经质，易受干扰 •易怒 •不安全，不肯定 •抑制、焦虑的
画的布局（空间象征理论）
天、空间、火的象征-精神世界
（高处） （上）
母性的象征
普遍的意识
内向性（内）
中央
过去（左）
外向性（外） 未来（右）
潜意识
父性的象征
水、土的象征-物质世界
•遇到挫折时，会突发地 愤怒，甚至暴力地表达
•对自己大量愿望的强调， 由此产生不能抑制的渴 望，在日常生活中忘乎 所以
•树根是树与大地的连接， 象征着营养、力量、安全 感
•代表着原始性、集体潜意 识或由潜意识而来的产物
•被本能与原我所束缚 •心理发展显得迟滞或固着
•蕴藏着大地的力量，朝 向蓝天
•强韧，生命力旺盛
房树人测验（HTP）
• 巴克开发的“房-树-人”测验是比较有名的 绘画投射测验。
• 优点：这三个物体为大众所熟悉，不管是 幼童还是老人，而且可以通过这三样物体 诱发个体有意识的和无意识的联想。
• 功用：考察人格整合程度，作画人对家庭、 亲情的态度和看法以及作画人对自我成长 的看法。
• 图片-快乐、阴郁……
•逃避过去、向往未来， 能够直率地表达自我情
感，也可是不能良好适 应社会
•显示目标远大，努力追 求非现实的目标，在空 想中寻求满足，对自我 存在的不确定感，幻想 性强烈，自我与他人保 持一定的距离，使人感 到难以接近
•过分关注现实，具有不 安全的感觉，既往的经 历中存在失败感、不安 感，非协调性抑郁，当 具体的事物存在于自己 的身边，牢牢地把握住 局势时，才能有安定的 想法
生活中是生气勃勃的、具 有朝气的、精于适应的
画的大小、对细节的重视
• 大/小 VS 自信/自卑 • 细节清晰/欠详细 VS 自信/自卑
✓ 过大：有自恋的倾向，对他人可能有过度控 制；
✓ 过小：自卑，自我评价低。 ✓ 过度追求细节：完美主义，对人对事要求高，
可能责备求全。 ✓ 过度模糊：可能处于混乱状态。
收集绘画 ，如同收集人们的生命故 事。画者在讲解自己的画的时候，仿佛 展开自己生命的画卷，而图画背后的意 义通过分析显现出新的价值，新的意义。 人们以此更加清晰地了解自己，并找到 自己从未发觉的潜能。
绘画分析就像是一把打开“心门” 的钥匙，或者一幅心灵的藏宝图。
• 关于投射测验
• 所谓投射测验是指采用某种方法绕过受访 者的心理防御，在他们不防备的情况下探 测其真实想法。 在投射测验中，给受测者 一系列的模糊刺激，要求对这些模糊刺激 做出反应。如抽象模式，可以作多种解释 的未完成图片，绘画。分别要求受测者叙 述模式，完成图片或讲述画中的内容。从 受测者的解释会带有自己潜意识的思想， 这种方式能在一定程度上了解被试内心想 法。
•有原始的、健康的推动 力
•幼稚化、童心未泯 •资质不足，生命能量缺乏 •婴儿似的不成熟 •精神动力不足（对成人）
•心理发展抑制而显示出愚 笨，注重力量而缺乏机灵 性
•学习困难，领悟力显得愚 钝
•行为慢而肯定 •懒于思索而使思考受到阻 碍
•心理发展迟钝而显示笨拙
•非常自信，有自我实现 的需要
•野心的，骄傲而自负的
您可以想怎么画就怎么画，只是尽量尝试 画一个完整的人，不要画漫画和火柴人。
——关于绘画心理分析
• 古时候，有个姓李的生意人在离家很远的地方做生意，家 里有一个文盲的妻子、年幼的孩子和体弱的老母亲。一次， 家里发生了急事，妻子想给丈夫写封信让他快点回家，但 又不会写字，一时也找不到人帮她写，她就给丈夫画了张 画，丈夫看到之后，马上就回家了。她画了什么呢？
分析画的态度
• 所有画表现的是一种状态，没有好坏的差 别。
• 原则上讲，进行绘画分析时，画什么都可 以，每样画中的事物都有其象征意义。所 以绘画的创作是自由的。
• 为了便于分析，有时我们会将内容固定在 几类形象上（如：房树人测验）。
• 现在请您在这张纸上自由地作画，请按我 指定的区域，画以下几样东西，房子、树、 人以及一幅将房子、树、人画在一起的画。
绘画的来源
• 记忆画：画者把从记忆中回想起来的，和 主题有关的内容画出来的活动。
• 想象画：画者通过绘画表达想象中的（包 括理想的和害怕出现的）与主题有关的内 容画出来的活动。
• 真实画：画者把对真实世界中物体的观察， 类似于临摹可以获得的材料，表达与主题 相关的内容。
• 总的来说，三个来源，记忆、想象与真实。
人的心理错综复杂，不能一概而论。因此 分析要与个体同步，不能刻板套用解释。 • 积极取向 有时画中会表现出一些画者的消极取向， 对于这些，我们要用一些积极的语言来描 述。
整体分析篇
• 绘画的内容
• 记忆、想象和真实画：一般来说，年幼的 儿童对想象更拿手，他们只是自发地画出 想象中的形象，很少关注这些形象的精确 细节。而随着年龄的增长，画者会更关注 形象的细节，也更喜欢真实生活中的事物。
附加物
与内向、焦虑有关的意象
• 反复修改或者不清晰的线条 • 小的门、窗 • 双手环胸交叉等拘谨动作的人物 • 矮小、枝叶不茂盛
与攻击、愤怒相关的意象
• 尖的物品，如尖的树干，树枝，树冠；尖 的手指，头发、尖的房顶等等；
• 浓重的线条、涂描用力的线条：与冲动、 攻击等有很明显的关联。
含有判断或宗教的意象
房树人绘画心理分析
温州市民康医院 陈素玲
——大家一起来画画
绘画经验及对绘画的态度
• 不一定学过画画就比没学过的更有表现 力——有时候经过系统的学习反而会困住 人的发散思维。
• 不要因为十年没有拿过画笔了就觉得担 忧——绘画分析的重点并不是画的有多精 致或者传神，而是这是你的画，属于你的 特别的画。
• 人——可直接感受作画者的迷茫、痛苦、烦恼、 也可以体验他们的快乐、兴奋、自信。
• 附加物——除了房树人以外，画者自己添加的内 容往往都具有深意，代表画者目前的状态或者渴 望的状态等。