学困生教育策略的研究阶段性总结 ——学生学习困难的成因及对策
关注人是新课程的核心理念，它强调，每一位学生都是生动活泼的人，发展 的人，应该相信每个学生都可以积极成长的，是有前途的，是可以成功的。自从 我的学困生课题开题以来，我在以下几个方面开展工作，现小结如下：
1、定好课题开展的方向及计划。 在科组教研中，与科组老师共同制定好适合本校学生实际的“学困生研究计 划”，并根据六年级学生实际，定好帮扶措施。
2 发掘学困生的闪光点，激发们学好功课的信心。 3 坚持依靠集体的力量。为了实现学困生的转化，我把学困生的教育置
于
班集体中，以集体的力量去转化个人。 4 主动与家长密切配合，统一思想，统一认识，统一步调。
5 严格要求，持之以恒。学困生在进步过程中容易出现反复。要正确认识 和 对待学生的反复。我是抓反复，反复抓，耐心细致地、坚持不懈地做好差生的 转化工作。通过努力，我所任教年级的特困生，如：侯鑫烨 赵江涛 胡英杰 王 晓阳 许懋或多或少取得了进步，她们在这次期末测试中的成绩分别是 62.5 分、
转化过程中出现的反复，应客观地加以分析，明确“反复”是学困生转化过程中 的一个特点，作为教师，应一而再，再而三、持之以恒地做好学困生的转化工作， 弹出意犹未尽的“尾声”。
总之，转化 “学困生”，使他们由厌学变为乐学，是我们每一位教师时刻面 临的艰巨任务，真正做到这一点，要求我们在新课程的理念指导下，具有渊博的 知识、无私的爱心、奉献的精神，更要求我们掌握精湛的教学艺术，三者完美地 结合起来，才能不辱没我们教师的神圣使命。
82.5 分、74.5 分。 4、及时反思，及时总结。 在学困生工作开展的过程
记录下对他们的辅导过程及他们一点一滴的转变，并及时反思自己工作中的不足 及一些有成效的做法，到目前为止，累计写了教育教学反思 8 篇，错例分析 2 份， 工作记事 2 篇，计划与总结各 1 份，虽然数目不多，但为后续的工作打下了一个 良好的基础。
2、认真学习相关的理论书籍和文章。 为了使自己的课题工作获得相应的理论支持，我先后略读过《语文差生问题 研究》、《学习困难学生的教学策略》、《教育科研学习资料》这些理论性较强的书 籍，和《中小学语文》、《小学语文教师》中相关的文章，借鉴他人好的经验，确 保自己的工作得以顺利开展。
3、因材施教，加强辅导。 本学期我担任六年级语文课的教学，由于学生的来源以及所受各方面环境的 影响,学生的成绩参差不齐,整个班级 44 人，其中基础较差的有 8 人,学习成绩易波 动的有 10 人,根据学生的特点以及学生成绩差的原因,我因人制宜采取了不同的辅 导方法对学困生进行了辅导。 1 对于学习品行均落后的学生，除了加强他们的学习兴趣，提高他们的 求知 欲外，我还另外找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高 学 习成绩，增强他们有所上进。
当然我也非常清楚，受家庭、社会环境、遗传、教师的教学和学生学习方式 等许多因素的影响，学困生的转化工作是一个漫长而艰巨地过程，特别是对于我 们这所学校来说，生源的复杂性决定了教师教育教学工作的复杂性，但我有信心， 本着“一切为了孩子，为了孩子的一切”的信念，做好自己该做的事。
造成“学困生”学困的原因有多种，如先天性弱智或存在生理缺陷、家庭环 境的影响、社会环境的影响、教学方法不妥等，加上受年龄、知识、性格的影响， 他们的思想与行动往往具有很大的反复性。今天认识的东西，明天又会忘记，刚 刚得到表扬，转身又做错事，教师必须正视这一点，不怕麻烦地耐心疏导，要允 许学生多次反复，事情的发展往往会有曲折，学困生的转化工作也一样，我们在 做学困生转化工作时，不能企图通过几次谈话、补课、家访就立竿见影，对他们