（一）.单项选择题：（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其号码填在题干的括号内，多选、少选、错选均无分，每小题1分，共20分）1.教学过程的基本矛盾不．包括（A）A．学生与所学知识、发展能力之间的矛盾B．教师与学生之间的矛盾C．教师与教材之间的矛盾D．学生与教材之间的矛盾E．桑代克的迷箱实验中的猫学会了逃出迷箱是下面哪个行为的结果（F）H．试误I．反复训练F．求生G．模拟2.某种行为可以导致某种不愉快的后果，个体为了避免这种后果会减少做出这种行为的概率。
这是（ C ）A．正性强化B．负性强化C．惩罚D．强化消退3.班杜拉提出强化不．包括以下哪种形式（D ）A．外部强化B．内部强化C．替代性强化D．正性强化4.进行操作技能教学时，应促进（b ）A．负迁移B．正迁移C．前摄迁移D．倒摄迁移5.课程设置不．包含一下哪个阶段（a ）A．固有阶段B．指导阶段C．形成阶段D．功能阶段6.在下列课程类型中，以社会需要为中心的课程是（ d ）A．学科课程B．活动课程C．综合课程D．核心课程7.带教制给教师增加了很大压力，原因是（b ）A．教师发挥了自身价值B．重复的教学过程C．可以避免或减少学生实习中的失误D．学生感到不是太浪费时间8.下列哪种座位方案能使全组成员在传递信息时产生同等地位的感觉，民主气氛浓厚，有利于调动全体组员的积极性（ b ）A．"U"型B．环型C．马靴型D．委员会型9.教师采用讲授时，保证声音应用正确、有效的标志是（ b ）A．要保证多数听讲的学生听清楚B．要保证坐在最后一排的学员听清楚C．要保证全部学员听明白D．要保证听讲者情绪高涨10.演示法的优点在于（c ）A．教师可充分展示自己的技能B．可充分调动演示者的积极性C．可激发学生的学习兴趣和积极思维D．让学员观看到真实的情景11.临床教学与课堂教学相比有很大不同，下列属于临床教学特点的是（a）A．涉及病人真实情况B．教学准备较容易C．教学理论性强D．时间紧迫感差12.国际护士节是每年的（ a ）A．5月12日B．5月14日C．6月2日D．6月12日13.揭示遗忘规律，绘制人类历史上第一个遗忘曲线的心理学家是（a ）A．艾宾浩斯B．马斯洛C．加涅D．布鲁纳14.下列不．属于教师评价内容的是（ c ）A．授课时的表达能力B．授课的难易程度C．教室环境D．是否抓住学生的注意力15.关于教育评价正确的是（c ）A．就是评价学生的学习成绩B．教师评价不在教育评价之中C．教育活动评价包括学生的团体活动D．学校的行政管理后勤管理不参加评价16.护理教育管理的起始环节为（ b ）A．计划B．规划C．组织D．酝酿17.目前，我国对教师选拔任用多采用（ d ）A．世袭制B．终身制C．任命制D．聘任制18.护理教育学既有护理学的属性，又有（ a ）A．教育学的属性B．心理学的属性C．医学的属性D．社会学的属性19.对临床能力评估，下列描述正确的是（b）A．被评估对象的焦虑水平对评估无影响B．评估人的既往经验对评估的结果有影响C．评估人的态度、兴趣对评估影响不大D．采用间断性评估和连续性评估的结果相同（二）.多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出一至五个正确答案，并将其号码填在题干的括号内，多选、少选、错选均无分，每小题2分，共50分）20.教育过程应遵循规律有（abcd ）A．按照学生认识过程的规律组织教学B．教学永远具有教育性C．教学与发展的统一性D．教学中教师起主导作用E．教学具有强制性21.教学中，教师的主导作用是指（abe ）A．学生在掌握知识的过程带有个体经验的特点，并受到原有的知识水平和认识能力的制约。
因此需要教师的启发、教育、引导B．教师决定着教学中的思想政治方向C．教师在传授知识的过程中，尽可以按自己的意愿和理解来安排教学内容D．“课堂四十五分钟”完全是教师的事E．教学中学生学习质量的好坏，知识掌握的多少，是通过教师发挥主导作用来决定的22.新的教育质量观强调（bde ）A．教育的统一性B．品德和身体的基础C．重点培养竞争D．强调个人发展，培养自尊、自知、自信E．能力的培养放在第一位23.影响讲授效果的常见因素有（ace ）A．生动活泼的开场白B．教师的性别C．精彩的结束性总结D．教师的教龄E．良好的课堂纪律24.在下列动词中，能够反映教育目标－认知领域中知识水平层次的是（ce ）A．应用B．区分C．陈述D．比较E．背诵25.下列属于成人教育模式特点的是（be ）A．学习者是依赖型的B．学生的经历对学习有很大作用C．学习的意愿与年龄相关D．课程设置以内容为中心E．学习的动机是内在的26.合作学习的特点包括（abcde ）A．教师是以学习管理者的身份来安排学习材料B．学生通过与其它学员一起主动地参与学习来对自己的学习负责C．合作学习的前提是坚信小组工作比个体单独学习效果好D．学习的动力来源于有计划的，与同伴的相互作用E．课程设置以内容为中心27.马斯洛的人类动机理论把人的需要分成（abcde ）A．生理需要B．安全的需要C．爱与所属的需要D．尊敬的需要E．自我实现的需要28.课程革新后的推广，可以采取哪些相应的措施（abce ）A．制定时间表B．推广计划C．建立实验基地D．大造舆论E．培训干部29.讲授法的主要优点有（abcd e ）A．一个教师能与许多学生交流B．介绍新课题C．介绍课本里没有的新知识D．教师把题材系统化后讲授给学生E．给学生一个对方能建立的框架30.在进行小组教学时，指导教师可选择下述几种方式来指导教学活动（abcd ）A．命令式B．问答式（苏格拉底式)C．启发式D．协商式E．观察式31.以下关于经验学习中，分类水平与教师角色相对应的正确描述是（ d ）A．面临－调节者B．参与－激励者C．认同－催化剂D．内在化－支持者E．传播－批评家和评价者32.临床教学的具体内容包括（ab cde ）A．培养临床护理能力B．培养护理组织管理能力C．培养书写及口头表达能力D．培养科研能力E．培养观察能力33.CIPP评价包括（abcd ）A．背景评价B．输入评价C．过程评价D．成果评价E．目标评价34.下列教师行为中，有助于学生学习的行为有（abd ）A．及时鼓励学生的进步B．关心学生的生活C．威胁学生，以使其产生尊敬D．尊重其个人的意见E．行为傲慢，体现师道尊严35.有关论述题特点的描述，下列正确的是（ae ）A．内容的真实性低B．分数的可靠性高C．可直接评估态度、价值观D．适用于测试学生对知识点的记忆E．评分易受“光环”效应的影响36.一项有效的测试需符合的标准包括（abde ）A．真实性B．可靠性C．大众性D．区别性E．实用性37.教师职务岗位设置应遵循的原则是（acde ）A．系统原则B．适当竞争原则C．整体效应原则D．最低岗位数原则E．动态性原则38.教育的基本要素为（ab c）A．教育者B．受教育者C．教育内容D．教育手段E．教育成本39.认知心理学理论的主要代表人物有（bcde ）A．格式塔B．托尔曼C．奥苏贝尔D．加涅E．布鲁纳40.对评估和评价的描述正确的是（be ）A．评价是评估的基础B．评估是评价的基础C．评估的实质是价值判断D．评估只可以用于非量化的事物E．评价过程是依据一定的标准判断事物的价值41.遵循X理论，管理者可能的行为是（ace ）A．禁止工作人员提前离开学校B．制定弹性工作时间提高效率C．管理者在教学过程覆行检查制度D．要求所有教师都参与教学计划的制定E．管理者最后决定讲课的课题42.我国护理学院毕业生在达到国家规定的要求和标准后，可以获得的学位有（cd ）A．护理准学士学位B．护理学士学位C．医学学士学位D．理学士学位E．护理硕士学位43.小组教学中存在的共同问题有（ab cd）A．全组成员同时发言B．出现个别好说的活跃学员C．出现争执的场面D．个别组员突然愤然离开E．学生不愿参与44.开放式学习的特征是（cde ）A．能按指导教师要求控制学习范围B．由教师指定选修课程，以保证学习质量C．以学习者的需要为中心D．采用多种媒体进行学习E．有导师指导及支持系统※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※主观卷部分：请将答案填写在答题纸上，写在试卷上无效。
（三）.填空题（每空1分，共30分）45.教育的本质属性就是根据一定社会的需要所进行的培养人的活动，或者说是培养人的过程。
46.教学过程包括教与学两个方面。
47. 系统性原则，也称循序渐进性原则。
指学校中各科教学都必须严格按照学科的逻辑顺序来系统连贯地循序渐进地进行。
48.量力性原则，是指在教学中无论教学内容，还是教学方法的确定，都必须从学生的实际出发，适应学生的年龄特征和知识水平，适应学生的接受能力。
49.桑代克的三条基本学习规律是准备率、效果率和练习率。
50.斯金纳强化原则中正性强化效果最佳，惩罚收效最少，负性强化居中。
51.认知心理学家一般将信息处理分为感觉记忆、短期记忆及长期记忆。
52.社会学习理论兴起于20世纪60年代，主要代表人物是班杜拉。
53.人本主义理论是60年代兴起的一个新学派，主要代表人物包括：马斯洛、罗杰斯和考姆斯等。
54.教育目标划分成三个主要领域，即①认知领域；②情感领域；③精神运动领域。
55.课程设置的指导阶段有四个部分：护理哲理，统一术语，培养目标，概念框架。
56.教学方法不仅受教学目的和教学内容的制约，同时还受教学方法的制约。
57.实验资料证明在讲授开始10到15 分钟后，学生注意力会很快下降，所以要运用各种方法保持学生的注意力。
58.小组教学中，小组规模通常以4到6 位学员最合适，当然也可依据需要进行分组，目的在于让每个人都能参与。
59.经验学习有五个层次的分类水平。
即面临、参与、认同、内在化和传播。
60.护理教育的最终目标是将护士学生培养成合格的护理专业人才。