8 火 与 光教学要求 1.通过理解课文了解并体会普罗米修斯为人类幸福甘愿受罚的英雄行为。

2.学会本课的生字、新词。

能联系课文内容,展开合理的想象。

3.有感情地朗读课文。

重点 难点 1.能发挥合理的想象,想象出人类得到火种之后那种欣喜若狂的情景。

2.抓住有关语句,揣摩人物的心理。

教学课时 两课时1普罗米修斯的故事很久很久以前,有一位天神,叫普罗米修斯。

2[①这句话交代了什么?]段导读:介绍时间、人物。

一天,普罗米修斯来到人间。

他发现人们住在山洞里,饥寒交迫;他们被野兽捕食,3甚至彼此猎食——他们实在是一切生物中最可怜的了。

[②这句话写出了什么?]段导读:人们在没有火时的生活。

“只要他们有了火,”普罗米修斯对自己说,“他们至少就可以取暖和做饭了;他们还可以学会制造工具,给自己盖房子住。

现在没有火,他们的日子过得比野兽还要坏。

” 4他鼓足勇气去见主神宙斯,请求他把火赐给人类。

“连一丁点儿火星我也绝对不给,”宙斯说,“不给就是不给!”段导读:普罗米修斯请求宙斯赐给人类火遭拒绝。

普罗米修斯下定决心要帮助人类。

他转身走了,永远离开了宙斯和众神。

第一部分(第1~6自然段):主要讲天神普罗米修斯向主神宙斯请求赐火给正过着可怜生活的人类,宙斯不肯,但普罗米修斯下定决心要帮助人类。

当他在海边行走时,发现那里长着一根芦苇,他将芦苇掰开,看见它是空心的,中间尽是干燥柔软的绒髓(suǐ),这种绒髓一旦点着了,就会慢慢燃烧而且保持很长时间不会熄灭。

5[③从这句话可以看出普罗米修斯是一个怎样的人?]他拿了这根长芦苇秆,向太阳居住的遥远的东方走去。

段导读:普罗米修斯发现芦苇能保存火种。

1 知识点详解 ☜2①交代故事发生的时间与人物。

3②具体写出了人类在没有火时的生活状况,这也是普罗米修斯为人类求火的原因。

45 ③从这句话可以看出普罗米修斯是一个聪明、细心的人。

“人类必须有火!”他说。

6[④这句话在句式上有什么特点?强调了什么?]天刚刚亮,他就到达了太阳所在的地方。

当时,那颗金光灿烂的球体正好从地面升起,开始天空中的旅行。

普罗米修斯把长芦苇秆的一端触到火焰,绒髓点着了,慢慢地燃烧起来了。

他揣着那个宝贵的火种赶回出发前的地方。

7段导读:普罗米修斯取得火种。

他把几个冷得发抖的人从山洞中叫出来,为他们生了火,教他们用火取暖的方法。

不久,人们家里都燃起了欢快的火焰,男男女女围在火的周围,得到了温暖和幸福。

他们感谢普罗米修斯从太阳那里带来这份神奇的礼物。

过不多久,人们学会了吃熟食,不再像禽兽那样吃生食。

紧接着,他们开始抛弃掉野蛮的原始习惯,从原来他们蜷居的阴暗角落里走了出来,到户外明亮的阳光下。

他们为开始了新的生活而感到高兴。

[⑤“新的生活”指的是什么?]8普罗米修斯还教给人们许多本领,教他们怎么抵御冬天的风雪和林中野兽的侵袭,教他们如何开采矿石、冶炼铜铁,以及用铜铁铸造耕种所需要的工具和打猎用的武器。

人们的生活变得一天比一天幸福了。

第二部分(第7~12自然段):主要介绍了天神普罗米修斯将火种带给人类,并帮助人类学会用火。

一天,宙斯偶然俯视大地,看见火在燃烧,人们有房子住,9牛羊在山上吃草,五谷在地里生长。

[⑥这句话有什么作用?]这一切使他十分震怒。

“这都是谁干的?”他问道。

10有人回答:“普罗米修斯!”“什么!”他叫道,“好啊,我要用一种办法来狠狠地惩罚他。

”[⑦宙斯的话反映了他怎样的性格?]6④这是个宾语前置的句子,强调了说话的内容,表现了普罗米修斯为人类取火的决心。

78⑤指普罗米修斯教会人们用火吃熟食,使人类告别野蛮,走向文明。

9⑥写出了宙斯发怒的原因,从侧面反映了普罗米修斯为人类作出的贡献。

10⑦宙斯的话反映了他的凶狠、恶毒。

11宙斯命令手下的两个侍从——“威力”和“暴力”——去逮捕普罗米修斯,把他押解到高加索山的最高峰上,用铁链捆住他的手脚,缚在峭壁上。

段导读:宙斯用恶毒手段对付普罗米修斯。

普罗米修斯这个人类伟大的朋友,这个曾经把火带给人类、使人类脱离了苦海、教会了人类怎么生活的伟大英雄,如今却身缠铁链被拴在山崖上。

狂风终日在他身边呼啸,冰雹敲打着他的面庞;凶猛的大鹰在他耳边尖叫,用无情的利爪撕裂他的肌体。

[⑧这句话写出了什么?]12普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声,决不乞求宙斯仁慈,决不对自己做过的事说一句懊悔的话。

段导读:普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,他不后悔,也不屈服,甘愿为人类而受苦,表现了他坚强不屈的品质。

一年又一年、一个世纪又一个世纪,普罗米修斯一直被捆在那里。

13[⑨“一直”说明了什么?]14第三部分(第13~19自然段):主要写主神宙斯发现火被盗后勃然大怒,派“威力”和“暴力”将普罗米修斯捆缚在高加索山的最高峰,百般折磨他,而普罗米修斯始终坚强不屈。

太阳车的神驭手老赫利俄斯不时往下看着他,同情地微笑着,让成群的鸟儿不时把远方的消息传送给他。

大洋里的仙女们来了,唱美妙的歌儿给他听。

人们时常用感激的目光仰望他,对那个把他拴在那里的暴君大声呼叫,表示抗议。

15段导读:人们十分同情普罗米修斯,并对宙斯的行为表示抗议。

几个世纪过去了。

一位名叫海格立斯的英雄终于来到高加索。

他不顾宙斯可怕的雷电霹雳和吓人的风雹雨雪,爬上了大山,在峻峭的悬崖上把那些长期折磨着普罗米修斯的大1112⑧具体写普罗米修斯所受的折磨。

13⑨说明普罗米修斯所受的折磨之大,时间之长,也说明了普罗米修斯的坚强。

1415鹰杀死。

他猛力一击,敲断了捆在普罗米修斯身上的镣铐,将伟大的英雄救了下来。

1.学会本课的生字、新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄行为。

搜集有关普罗米修斯的材料。

一导入新课我们都知道,在中国古代神话传说中,人是女娲用土造出来的,她用泥捏成人形,给人以生命。

为了人类的幸福,女娲还历尽辛苦,炼石补天。

在古希腊神话故事中,也有一位带给人类幸福和光明的人,你们知道他是谁吗?(板书课文题目,读题目。

)说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事。

二自读自悟,完成以下自学要求1.读通课文,读准生字、生词的音。

2.思考课文写了一件什么事,讲了哪几个内容。

3.提出自己感兴趣的问题,准备跟同学交流。

三初步交流1.指名分段读课文,老师指导学生读好难读的段落和词语,如海格立斯、老赫利俄斯、宙斯、高加索和词语“捕食、饥寒交迫、抛弃、蜷居、侵袭、镣铐”等。

2.汇报交流:课文写了一件什么事?你还有什么感受?如果学生说写了普罗米修斯为人类拿取火种的事,教师可这样引导:他为什么要取火种?取火种给普罗米修斯带来了什么?最后怎么样了?你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗?通过这样的引导,帮助学生把内容讲清楚。

汇报感受可以自由发言,因为是初读,感受也许是肤浅的,但应给学生交流的机会。

教师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。

课文讲了四个内容:(板书)无火盗火受罚获救3.让学生提出自己不理解的问题或想与别人交流的问题。

学生甲:为人类取了一颗火种,为什么宙斯要给普罗米修斯如此残酷的惩罚?学生乙:普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢?学生丙:海格立斯为什么要帮助普罗米修斯?学生丁:普罗米修斯受到那样残酷的折磨,他怎能活下来呢?在交流过程中,引导学生读以下资料,解决第一个疑问。

神话中说,最初人和众神是生活在一起的。

一段时间以后,宙斯决定将人和神分开。

他把这任务交给了普罗米修斯,要求他将双方彻底分开。

于是,普罗米修斯在祭祀的时候,将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯,却将较好的部分给了人类。

宙斯察觉到了这一骗局,他为了报复人类,拿走了他们的火种。

请学生带着提出的问题再读课文,形成自己的想法,准备跟大家讨论。

四精读课文第一部分1.指名读第1自然段。

2.重点指导读好第2自然段。

(1)引导学生从“他们实在是一切生物中最可怜的了”和“现在没有火,他们的日子过得比野兽还要坏”两句中,体会普罗米修斯迫切地希望给人类带来火种的心情。

(2)有火和没火的日子有什么区别呢?引导学生用书上的词语或句子回答。

没有火:住在山洞里,饥寒交迫;他们被野兽捕食,甚至彼此猎食。

有了火:取暖做饭;学会制造工具,盖房子。

体会“只要……至少……”的含义。

3.练习有感情地朗读第一部分,指名读,齐读。

小结板书:(起因)普罗米修斯的故事无火(起因)盗火受罚获救1.指导学生进行个性化朗读。

英雄受难部分,既能让学生产生对普罗米修斯的同情、对宙斯残暴无情的痛恨,更能激发学生对英雄坚强不屈的精神的敬佩。

2.品读课文,深刻感悟英雄受难。

可以采用抓住关键词句、语段的方法,配乐引领学生激情朗读,适当的引导、创设情景,会取得较好的教学效果。

通过《普罗米修斯的赞歌》这首诗,再次感悟普罗米修斯不屈不挠、勇于奉献的高贵品质,感情再次升华,使学生对于英雄的行为有更加广泛和深刻的理解。

3.小练笔。

在悟情的基础上引导学生抒发对英雄的赞美之情,并进行交流。

在这样的过程中,提高学生听说读写的能力。

1.看拼音,写词语。

huǒyàn(火焰)qín shòu(禽兽)chénɡfá(惩罚)shìcónɡ(侍从)kǔn bǎnɡ(捆绑)qīn xí(侵袭)ào huǐ(懊悔)rén cí(仁慈)ɡān zào(干燥)2.选择正确的读音。

押解(jiě)绒髓(suí)蜷(juǎn)居冶(zhì)炼冰雹(páo)镣(liǎo)铐铸(zhòu)造捕(pǔ)食3.比一比,再组词。

4.读有关普罗米修斯的神话故事。

1.进一步体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄行为,能联系课文内容展开合理的想象。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

课件,有关文字的投影,课前搜集的神话故事。

一复习导入通过上节课的学习,你初步读懂了哪些内容?(指名说)这节课你还想知道什么?(学生质疑,老师根据学生的回答整理。

)1.普罗米修斯为什么要盗火?2.为人类取了一颗火种,为什么宙斯要给普罗米修斯如此残酷的惩罚?过渡:解决一个问题比提出一百个问题更棒。

要想解决这些问题,读书是最好的方法。

请同学们选择你最感兴趣的问题,找伙伴一起讨论学习。

二学习课文1.自由组合学习小组讨论、交流。

2.指名代表发言。

3.讨论第一个问题。

(1)学生甲:我们小组通过讨论知道了人们没有火生活过得很困苦,只能生活在黑暗中。

(你们是从哪儿读出来的?)(2)学生自由读,读后提问:你有什么感受?(自由说)(3)读着这样的话语,请同学们大胆地想象一下,你们的脑海中出现了怎样的画面?(配乐想象)学生乙:我仿佛看到了人们在吃生的东西,嘴角边都是鲜血……教师:我们知道只有动物才吃生的东西,人吃了生的东西会怎样呢?(肚子会疼,会生病,有的还会死去……)这种茹毛饮血的生活真是太痛苦、可怕了,你能通过朗读表现出来吗?(4)指导朗读。