【关键字】培训县幼儿园家园共育专题培训发言稿爱心携手共育佳苗——东海县幼儿园家园共育专题培训发言稿尊敬的各位家长、老师：大家晚上好！时光匆匆，一学期的幼儿园生活即将过去，在这里印刻孩子的成长足迹，在这里透射家长的辛劳和殷切的爱，在这里浸润老师的汗水和智慧。
爱是永恒的主题，今天我和家长交流的主题是“爱心携手，共育佳苗”。
一、回顾在园生活，感受孩子成长1．科学组织一日活动，促进孩子全面发展。
我园严格执行《连云港市幼儿园一日活动实施细则》，合理安排作息时间，科学规范组织幼儿游戏活动、学习活动、生活活动、运动活动，做到动静交替，满足游戏活动3小时，户外活动2小时，不低于1小时体育锻炼。
作息时间表2．建立班级常规，注重习惯养成教育（1）养成良好的卫生习惯。
（餐前洗手）（2）建立初步生活自理能力意识。
（午休要脱衣服，脱鞋，并把鞋放整齐、知道遇到困难找老师等）（3）形成一定规则的意识。
（倾听、午休不讲话、离开座位将椅子放到桌子下面、上下楼梯靠右慢行）（4）懂得分享和关爱。
（有玩具大家分享、不打人骂人推人）（5）养成礼仪习惯。
（早上问老师好离园时说再见）比如：充分关注到利用环境对幼儿实施影响。
如：在盥洗室墙上张贴洗手的步骤，图文相配，让幼儿每次洗手都能看到，日复一日以养成幼儿良好的洗手习惯和方法；还有我们在玩具柜和玩具筐上贴上各种颜色的几何图形，引导幼儿对应着去放，从而养成他们玩好玩具物归原处的习惯；还有诸如餐厅里的镜子、衣柜旁的图片等等，所有这些的环境设置都是希望给孩子一种暗示，时时处处提醒他们应该怎么做？怎样做才是正确的。
（照片）3．实施游戏化生活化课程，让幼儿快乐成长。
遵循《幼儿园教育指导纲要》精神，以《3—6岁儿童学习与发展指南》为方向，依据小班幼儿年龄特点，制定切实可行的教学计划。
多元整合五大领域课程：健康、语言、社会、科学、艺术。
小班教材、周计划表。
幼儿操作材料，延伸在区域中完成。
（1）课程的生活化。
对年幼的个体来说，生活是笼统的，不分化的，生活是完整的、多姿多彩的，生活又是相互渗透、相互联系的，自然融合了健康、语言、科学、艺术和社会等多个领域的内容。
幼儿园教育充分利用幼儿生活的价值，和幼儿周围的现实生活有机结合，让幼儿在现实生活的背景中扩散，迁移和巩固经验。
从孩子的生活入手，在孩子身边的生活中汲取营养，无疑是课程生活化的一条有效的途径。
如主题《我爱我家》，家对年幼的孩子来讲永远是一个甜蜜而温馨的地方而父母是孩子永远的依靠，其教育价值主要是亲近、关爱父母和长辈，愿意帮助、关心他人，乐于与自己熟悉的人交往。
如单元一《我家的电话号码》《我给奶奶织围巾》，由近及远单元二延伸、递进到我家的周围《小狗汪汪的生日》《大象过生日》（2）课程的游戏化“孩子认识世界有其独特的方式，在幼儿的世界中，不健全的逻辑嬗变为一种诗性的逻辑，不完善的科学演绎为想象的艺术。
”这种认知方式通常外化为幼儿的游戏，游戏既是课程的内容，又是课程的实施途径。
于是，我们充分利用孩子这种独特的认知方式来调整和实践我们的课程，鼓励孩子通过自己的游戏和实践获得多方面的经验。
在这样的学习过程中，孩子们也许从头至尾都是在“玩”，但也正是在“玩”的同时引发、支持并促进了孩子的学习活动。
他们在玩的过程中学习语言，或许同时也带着想象的翅膀尝试解释科学，或者萌生用歌唱或舞蹈的方式来表达自己的感知。
如：科学语言《树叶飘飘》教师营造秋天情景，鼓励幼儿模仿小树叶落叶飘落样子（慢慢打转飘下来、直接笔直飘下等），动作表达落叶不同样子，想象静静落在了草地上，落在流动的小河里、落在大风中等。
4．强力打造区域游戏，满足个性化需求。
区域活动是幼儿的一种重要的自主活动形式，它是以幼儿快乐和满足为目的，以操作为途径的自主性学习活动，自主性是其最重要的内部特征，表现为“我要游戏”而不是“要我玩”。
我园以区域游戏为阵地，实施个性化小组学习，关注个体差异，满足不同层次幼儿需求。
（1）有效利用空间。
走廊照片（2）加大设备投入。
橱柜、屏风（3）投放充足材料。
比如，我们在操作区，我们投放了一些塑料瓶让幼儿拧拧盖盖，还放置了用可乐瓶制成的瓶娃娃和豆豆、小勺等，让幼儿做喂娃娃吃饭的游戏；在娃娃家放置一些娃娃，让孩子们给娃娃洗脸、洗手、穿衣、穿鞋，在游戏操作中，得到生活体验，得到生活能力锻炼。
用废旧布料做成“花宝宝”，让幼儿练习通过扣纽扣为它们添上花瓣。
游戏对幼儿有巨大的吸引力，因此比较容易激励他们克服困难，努力达到一定的目的，从而锻炼幼儿的意志。
爱心携手共育佳苗——东海县幼儿园家园共育专题培训发言稿尊敬的各位家长、老师：大家晚上好！时光匆匆，一学期的幼儿园生活即将过去，在这里印刻孩子的成长足迹，在这里透射家长的辛劳和殷切的爱，在这里浸润老师的汗水和智慧。
爱是永恒的主题，今天我和家长交流的主题是“爱心携手，共育佳苗”。
一、回顾在园生活，感受孩子成长1．科学组织一日活动，促进孩子全面发展。
我园严格执行《连云港市幼儿园一日活动实施细则》，合理安排作息时间，科学规范组织幼儿游戏活动、学习活动、生活活动、运动活动，做到动静交替，满足游戏活动3小时，户外活动2小时，不低于1小时体育锻炼。
作息时间表2．建立班级常规，注重习惯养成教育（1）养成良好的卫生习惯。
（餐前洗手）（2）建立初步生活自理能力意识。
（午休要脱衣服，脱鞋，并把鞋放整齐、知道遇到困难找老师等）（3）形成一定规则的意识。
（倾听、午休不讲话、离开座位将椅子放到桌子下面、上下楼梯靠右慢行）（4）懂得分享和关爱。
（有玩具大家分享、不打人骂人推人）（5）养成礼仪习惯。
（早上问老师好离园时说再见）比如：充分关注到利用环境对幼儿实施影响。
如：在盥洗室墙上张贴洗手的步骤，图文相配，让幼儿每次洗手都能看到，日复一日以养成幼儿良好的洗手习惯和方法；还有我们在玩具柜和玩具筐上贴上各种颜色的几何图形，引导幼儿对应着去放，从而养成他们玩好玩具物归原处的习惯；还有诸如餐厅里的镜子、衣柜旁的图片等等，所有这些的环境设置都是希望给孩子一种暗示，时时处处提醒他们应该怎么做？怎样做才是正确的。
（照片）3．实施游戏化生活化课程，让幼儿快乐成长。
遵循《幼儿园教育指导纲要》精神，以《3—6岁儿童学习与发展指南》为方向，依据小班幼儿年龄特点，制定切实可行的教学计划。
多元整合五大领域课程：健康、语言、社会、科学、艺术。
小班教材、周计划表。
幼儿操作材料，延伸在区域中完成。
（1）课程的生活化。
对年幼的个体来说，生活是笼统的，不分化的，生活是完整的、多姿多彩的，生活又是相互渗透、相互联系的，自然融合了健康、语言、科学、艺术和社会等多个领域的内容。
幼儿园教育充分利用幼儿生活的价值，和幼儿周围的现实生活有机结合，让幼儿在现实生活的背景中扩散，迁移和巩固经验。
从孩子的生活入手，在孩子身边的生活中汲取营养，无疑是课程生活化的一条有效的途径。
如主题《我爱我家》，家对年幼的孩子来讲永远是一个甜蜜而温馨的地方而父母是孩子永远的依靠，其教育价值主要是亲近、关爱父母和长辈，愿意帮助、关心他人，乐于与自己熟悉的人交往。
如单元一《我家的电话号码》《我给奶奶织围巾》，由近及远单元二延伸、递进到我家的周围《小狗汪汪的生日》《大象过生日》（2）课程的游戏化“孩子认识世界有其独特的方式，在幼儿的世界中，不健全的逻辑嬗变为一种诗性的逻辑，不完善的科学演绎为想象的艺术。
”这种认知方式通常外化为幼儿的游戏，游戏既是课程的内容，又是课程的实施途径。
于是，我们充分利用孩子这种独特的认知方式来调整和实践我们的课程，鼓励孩子通过自己的游戏和实践获得多方面的经验。
在这样的学习过程中，孩子们也许从头至尾都是在“玩”，但也正是在“玩”的同时引发、支持并促进了孩子的学习活动。
他们在玩的过程中学习语言，或许同时也带着想象的翅膀尝试解释科学，或者萌生用歌唱或舞蹈的方式来表达自己的感知。
如：科学语言《树叶飘飘》教师营造秋天情景，鼓励幼儿模仿小树叶落叶飘落样子（慢慢打转飘下来、直接笔直飘下等），动作表达落叶不同样子，想象静静落在了草地上，落在流动的小河里、落在大风中等。
4．强力打造区域游戏，满足个性化需求。
区域活动是幼儿的一种重要的自主活动形式，它是以幼儿快乐和满足为目的，以操作为途径的自主性学习活动，自主性是其最重要的内部特征，表现为“我要游戏”而不是“要我玩”。
我园以区域游戏为阵地，实施个性化小组学习，关注个体差异，满足不同层次幼儿需求。
（1）有效利用空间。
走廊照片（2）加大设备投入。
橱柜、屏风（3）投放充足材料。
比如，我们在操作区，我们投放了一些塑料瓶让幼儿拧拧盖盖，还放置了用可乐瓶制成的瓶娃娃和豆豆、小勺等，让幼儿做喂娃娃吃饭的游戏；在娃娃家放置一些娃娃，让孩子们给娃娃洗脸、洗手、穿衣、穿鞋，在游戏操作中，得到生活体验，得到生活能力锻炼。
用废旧布料做成“花宝宝”，让幼儿练习通过扣纽扣为它们添上花瓣。
游戏对幼儿有巨大的吸引力，因此比较容易激励他们克服困难，努力达到一定的目的，从而锻炼幼儿的意志。
爱心携手共育佳苗——东海县幼儿园家园共育专题培训发言稿尊敬的各位家长、老师：大家晚上好！时光匆匆，一学期的幼儿园生活即将过去，在这里印刻孩子的成长足迹，在这里透射家长的辛劳和殷切的爱，在这里浸润老师的汗水和智慧。
爱是永恒的主题，今天我和家长交流的主题是“爱心携手，共育佳苗”。
一、回顾在园生活，感受孩子成长1．科学组织一日活动，促进孩子全面发展。
我园严格执行《连云港市幼儿园一日活动实施细则》，合理安排作息时间，科学规范组织幼儿游戏活动、学习活动、生活活动、运动活动，做到动静交替，满足游戏活动3小时，户外活动2小时，不低于1小时体育锻炼。
作息时间表2．建立班级常规，注重习惯养成教育（1）养成良好的卫生习惯。
（餐前洗手）（2）建立初步生活自理能力意识。
（午休要脱衣服，脱鞋，并把鞋放整齐、知道遇到困难找老师等）（3）形成一定规则的意识。
（倾听、午休不讲话、离开座位将椅子放到桌子下面、上下楼梯靠右慢行）（4）懂得分享和关爱。
（有玩具大家分享、不打人骂人推人）（5）养成礼仪习惯。
（早上问老师好离园时说再见）比如：充分关注到利用环境对幼儿实施影响。
如：在盥洗室墙上张贴洗手的步骤，图文相配，让幼儿每次洗手都能看到，日复一日以养成幼儿良好的洗手习惯和方法；还有我们在玩具柜和玩具筐上贴上各种颜色的几何图形，引导幼儿对应着去放，从而养成他们玩好玩具物归原处的习惯；还有诸如餐厅里的镜子、衣柜旁的图片等等，所有这些的环境设置都是希望给孩子一种暗示，时时处处提醒他们应该怎么做？怎样做才是正确的。
（照片）3．实施游戏化生活化课程，让幼儿快乐成长。
遵循《幼儿园教育指导纲要》精神，以《3—6岁儿童学习与发展指南》为方向，依据小班幼儿年龄特点，制定切实可行的教学计划。