特点
飞翔\渴望\飞舞\呼
海
燕唤
对
勇敢无畏
比
海 鸭等
飞窜\躲藏\呻吟 恐惧胆怯
反衬出海燕无比英勇、乐观的形象。
人教部编版九年级下册《海燕》公开 课课件
精读细研 人教部编版九年级下册《海燕》公开课课件
（一）暴风雨将要来临
人教部编版九年级下册《海燕》公开 课课件
精读细研 人教部编版九年级下册《海燕》公开课课件
高尔基
新课导入
在俄文里“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。让我们 走进课文感受一下！
作者名片
高尔基（1868--1936）
俄国伟大的文学家，社会主 义现实主义文学的奠基人。人称 “俄国无产阶级文学之父”。
著名作品有长篇小说《母亲》, 自传体三部曲《童年》《在人间》 《我的大学》。
背景链接
散文诗《海燕》是高尔基在1901年3月写的幻想曲《春天的旋律》的 结尾部分，原题为“海燕之歌”。当时是俄国1905年革命前夕最黑暗的年 代当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗会民不聊生生人民的革命 运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结 合当时的革命斗争形势，满怀激情地写下了<海燕>。作者以海燕为题，一 是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。 用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也 深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
人教部编版九年级下册《海燕》公开 课课件
精读细研 人教部编版九年级下册《海燕》公开课课件
大海波浪
——广大人民群众的力量
波浪一边一边歌唱，一边冲向高空，去迎接 那雷声。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的 深渊里。
人教部编版九年级下册《海燕》公开 课课件
精读细研 人教部编版九年级下册《海燕》公开课课件 描写自然环境是为了什么？
●点明海燕所处环境的一句是： 在苍茫的大海上
“苍茫”是什么意思？ 空阔辽远，没有边际
人教部编版九年级下册《海燕》公开 课课件
精读细研 人教部编版九年级下册《海燕》公开课课件
象征：文学创作的一种重要的表现方法，它是根 据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象 （象征体），以表现某种抽象的概念、人物、思想和 感情（被象征的本体）。
文体知识
散文诗兼有诗与散文的特点，是一种现代抒情文学体裁。 它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。在本质上它属 于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上它保留 了有诗意的散文性细节；在形式上它有散文的外观，不像诗歌 那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
字词检查
呻吟 Shēn yín 胆怯 qiè 翡翠 fěi
象征手法的作用： 1、委婉曲折含蓄 2、化“抽象”为“具体” 3、形象可感。
人教部编版九年级下册《海燕》公开 课课件
精读细研 人教部编版九年级下册《海燕》公开课课件 象征与比喻的区别
1、象征是表现手法，不是在一句话中完成的，而是在一篇 或一段文字中完成的。比喻是一种修辞方法，可在一句话中完成。
2、比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示 有关人类品质或人类组织的性质，而且都要从本质特征上考虑。
海燕
海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色地闪电，箭一般地穿过乌云…… 它飞舞着，像个精灵——高傲的 黑色的暴风雨的精灵——它在大 笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
掠起 lüè 蜿蜒 wān yán
号叫 háo 晃动 huàng 吓唬 xià
号
晃
吓
口号 hào 晃眼 huăng 恐吓 hè
整体感知
朗读课文 整体感知
思考：
1.课文以暴风雨到来之前的大海为背 景，先后描绘了哪几幅画面？
2.海燕的形象是什么？是怎样塑造 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？
整体感知 人教部编版九年级下册《海燕》公开课课件
企鹅
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身 体藏在悬崖底下……
人教部编版九年级下册《海燕》公开 课课件
精读细研 人教部编版九年级下册《海燕》公开课课件 文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？
人教部编版九年级下册《海燕》公开 课课件
精读细研 人教部编版九年级下册《海燕》公开课课件 按照要求填写下列表格:
对象
人教部编版九年级下册《海燕》公开 课课件
精读细研 人教部编版九年级下册《海燕》公开课课件
●文章采用象征的手法，找出文中相应的描写，并指出各自 的象征意义。
海燕
—— 象征勇敢坚强、乐观自信、大智大勇 的、勇于献身的无产阶级革命先驱者。
人教部编版九年级下册《海燕》公开 课课件
精读细研 人教部编版九年级下册《海燕》公开课课件
勇敢
人教部编版九年级下册《海燕》公开 课课件
整体感知 人教部编版九年级下册《海燕》公开课课件
研 讨
2.鲜明对比
海鸥
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着， —呻吟着，它们在大海上飞窜，想 把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大 海深处。
海鸭
海鸭也在呻吟着， —它们这些 海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢 乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
从环境入手，先渲染好氛围。暴风雨来临之前环境，风雨雷电 等自然环境给海燕的活动创造了典型环境，渲染一种激烈的斗争环 境，烘托海燕乐观自信、坚强豪迈、智慧勇敢的高大形象。
人教部编版九年级下册《海燕》公开 课课件
精读细研 人教部编版九年级下册《海燕》公开课课件
●正面描写
形、音、色
1.海燕像黑色的闪电 形、色，比喻，表现海燕矫健、锐不可当的雄姿； 2.在高傲地飞翔 拟人，写海燕的行动，表现它藐视恶劣环境的英勇气 概。 3.它叫喊着 写海燕的勇敢，充满对暴风雨的渴望。
将来 逼近 即 临
（1-6段） （7-11段） （12-15段）
人教部编版九年级下册《海燕》公开 课课件
整体感知 人教部编版九年级下册《海燕》公开课课件
文章是怎样塑造海燕的形象？
研 1.正面描写
讨
形
黑色的闪电
色：
正神
高傲、快乐
矫健 乐观
面 态：
描声 写 势：
勇敢的叫喊、 豪迈
大笑、号叫
动 作：
碰、冲、穿 过、掠起
3、一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位。喻体 在文章中占了主要地位的手法就称为象征手法，这是比喻与象征 之间一个重要的区别标志。
人教部编版九年级下册《海燕》公开 课课件
精读细研 人教部编版九年级下册《海燕》公开课课件
暴风雨
—— 象征1905年俄国革命前夕一触 即发的革命形势和推翻沙皇独裁的无产 阶级革命风暴 .