3、以提问的方式，让幼儿进一步理解每段诗句中事物之间的联系。
师：为什么说，蓝色的大海，是珊瑚的家？
师：为什么说，黑色的云朵，是大雨的家？
师：为什么说，深深的地下，是石油的家？
师：为什么说，密密的森林，是蘑菇的家？
4、教师带领全体幼儿分层次朗诵诗歌，同时用自己的情绪去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在情绪，能正确地朗诵。
中班幼儿已经有了一些生活经验，活动中的幼儿愿意说，表达自己的想法。第三个环节中，幼儿根据图片进行创编的时候，能看出幼儿已经掌握了诗歌中的句式。
通过此次教学使我对诗歌教学有了更进一步的认识，在教学过程中如何运用各种手段将幼儿的原有经验进行提升，让幼儿愉快的学，大胆地运用和表达，达到语言教学的最佳效果。
课程名称
中班诗歌《家》
课程分析
家里和家人是幼儿最向往的地方，亲人之间的情感更是紧密相连。这首诗歌 《家》语言朴实、浅显易懂，易于为幼儿喜爱和接受，而且还符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，而且诗歌中传达的情感，每位幼儿都能感受到。幼儿在感受的过程中，会充满欢快期待的情绪。
在这首诗歌中，可以锻炼幼儿的观察能力、想象力和口语表达能力，语言贴近幼儿生活，能帮助中班幼儿积累更多的生活经验。因此，我选择诗歌《家》，我想让幼儿感受爱、表达爱心里充满爱。
课程目标
1、观察画面，理解诗歌的内容，把握诗歌的内在情感脉络。
2、学习观察周围事物，想象事物之间的关系。
3、大胆想象，运用诗歌的重复结构1、诗歌图片，背景音乐；
2、PPT:提供幼儿创编的图片。
课程过程
一、提问导入
师：你们喜欢自己的家吗？你呆在家里，感觉怎么样？今天老师带来了一首诗歌，诗歌的名字就叫“家”，你们仔细听。
三、感受诗歌的句式形式，并大胆想象，仿编诗歌“家”。
1、幼儿进行诗歌表演，通过动作形态、语言等进一步感受诗歌的意境。
师：这么优美的情境，我们一起来说一说，边用动作来表现出来吧。
师：你们这么快就知道了诗歌中的奥秘，那我们分男生、女生一起把这些奥秘表现出来吧（女生念前半句，男生念后半句）
2、教师提供大自然的照片，幼儿仔细观察，寻找相关事物的“家”，并用语言表述出来。
师：除了诗歌中说的家，还有哪些地方可以做谁的家呢？
3、用诗歌的语言将图片串联，仿编诗歌《家》。
教师先示范，幼儿学习用诗歌的语言，把图片上的内容仿编成一首新的诗歌。
师：那他们的家是哪里呢，请你们用“××是××的家”的句式，来编一首完整的诗歌。
师：回班后，我们再和其他的小朋友一起交流吧。
课程反思
活动一开始，“家”的主题就吸引了幼儿的注意力，配乐带给幼儿一种宽松的氛围。图片的出示，让幼儿对诗歌内容有了更深的了解和记忆，但是，如果通过抽调其中几张图片的方式，来考验幼儿，增加挑战了，可能效果会更好。
师：诗歌里都说了谁的家，是怎样说的？
二、理解诗歌中“家”的含义和画面上事物之间的相互关系，初步感受诗歌中的内在情绪。
1、教师配乐用富有感情的声音朗诵诗歌，给幼儿一个初步的印象。
2、以对话的方式，让幼儿讲出诗歌中的主要内容，教师出示诗歌图片，帮助幼儿记忆诗歌。
师：蓝色的大海，是谁的家？黑色的云朵，是谁的家？深深的地下，是谁的家？密密的森林，是谁的家？（当讲到最后一句时，教师要放慢速度，带领全体幼儿一齐说完）