《信息提取与概括》教学设计
一、教学目的：
1、培养筛选、整合重要信息，从中就某一问题进行探究并得出结论的能力。

2、学习用恰当的语言表达
二、重点:
仔细读材料，提取概括重要信息，并结合已有经验进行分析归纳与探究。

三、复习方法
讲练结合
四、复习时间
一课时
五、复习过程
（一）考点解析
1.什么是信息提取？
一般来讲就是概括，就是把一段文字的中心内容提取出来。

把它说得广泛一点，还有很多其它形式，诸如要我们用语言、图形等，把文章的内容或文段的内容简要地表达出来。

2.考点透析：
①给出一段文字，能提取文中的主要信息。

②能简明扼要概括所提取的主要信息。

（有字数上的限制）
（二）试题举例，归纳技巧。

1.方法一:提取中心句法
例：速读下文，找出表达关键信息的语句。

全球定位系统是一种用信号覆盖全球各个角落的卫星系统。

目前由美国国防部
发射的24颗卫星组成。

它们在距离地面大约12000英里高的轨道上绕地球运行。

每颗卫星都不断地向地面发出表示时间和位置的信号。

地球上任何地方的接收器随时都可以收到4个以上卫星的信号。

任何有接收手段的人利用这些信号就能确定自己的位置和行进速度。

参考答案:全球定位系统是一种用信号覆盖全球各个角落的卫星系统。

2.方法二:整合法：根据材料中的关键词语或句子进行再概括形成答案。

例：完整概括下面这段文字的内容。

小型蚁筑巢，将湿润的土粒吐在巢口，垒成酒盅状、灶台状、坟冢状、城堡状或松疏的蜂房状，高耸在地面；中型蚁的巢口，土粒散得均匀美观，围成喇叭口或泉心的形状，仿佛大地开放的一只黑色花朵；大型蚁筑巢像北方人的举止，随便、粗略、不拘细节，它们将颗粒远远地衔到什么地方，任意一丢，就像大步奔走撒种的农夫。

参考答案:三种蚂蚁筑巢的不同方式。

3.方法三:分层归并法。

先划分层次，然后再把层次的内容概括组合。

例：试概括下段文字的大意。

阴霾弥漫的冬天是毫无生气的季节，是自然界的休眠和沉睡时期：昆虫停止了生命，游蛇停止了运动，植物终止了生长，失去了绿色，所有的空中居民都被抛弃流放，水族生命被关在冰冻的牢狱中，大部分陆地动物被囚禁在山洞、岩洞、地洞内，这一切给我们展现出一幅幅萧条冷落的景象。

鸟类的回归带来了初春第一个信息，这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然，焕发了新的活力与生命，树木吐出了新芽，小树林披上了新装，引来了新主人在此嬉笑打闹，唱歌传情，到处生机勃勃。

参考答案:冬天的萧条景象和初春的生机勃勃
4.方法四：点示要素法。

是用最简洁的文字，用近乎一个词加上一个词再加上一个词的形式来点示。

例：说说文段中介绍了麦考利夫哪些方面的情况。

“挑战者”号上的七名宇航员中，有一名来自新罕布什尔州中学的女教师麦考利夫。

她是一名来自民间的航天飞机乘员，是从l万l千名报名应征的教师中选出来的。

她为参加这次飞行接受了120个小时的宇航训练。

她准备在轨道上向她的学生讲授“太空课”。

参考答案：身份、性别、来历、训练情况、航行
（三）归纳解题策略。

1.细读材料，提取文中的中心句、主旨句。

2.结合文中的关键词语或关键语句来进行概括。

3.用自己的语言进行概括。

第一步是“筛选信息”，根据题目的要求去粗存精、去主留次，把符合题目要求的字词句等语言材料挑选出来；第二步“整合信息”，综合、归纳、概括相关信息，使之符合题目要求。

（四）学生练习。