第四单元写作“插上科学的翅膀飞”
本单元选编的四篇课文包括“求知”和“科幻”两部分内容。

《表里的生物》等三篇课文重点体现“求知”，《他们那时候多有趣啊》则以大胆的科学幻想，细腻的情感描写，给人以极大的阅读兴趣。

通过本单元的学习，让学生体验到一种人类与生俱来、永不停息的探索精神，从而激励学生培养科学态度与创新精神。

本单元的“写作·插上科学的翅膀飞”尝试让孩子们写科幻作文，符合学生喜爱新奇事物，喜欢幻想的年龄特点，引导学生了解科幻故事，将科学、幻想与作文融合，既丰富了作文训练的形式，又可培养大家的想象力，学会创作奇特而令人信服的科幻作品。

学生都喜欢阅读科幻故事，那么什么是科幻故事？如何引导学生写出一个故事呢？
“科”即科学，科学是科幻故事的基础和前提；“幻”即幻想，幻想是科幻故事的手段和关键；“故事”即情节内容，情节内容是科幻故事的负载和主体。

合起来看，科幻故事就是以一定的科学知识为基础，通过大胆的想象，具体地展开故事情节的文章。

如何引导学生写出一个故事呢？
1.写作题材要新。

比如科技的进步是大势所趋，也是世界各国竞相追求的目标，很多科幻作品也对未来的高科技进行了美好的描绘。

但是阿西莫夫就敏感地发现人类教育中过分依赖科技手段，将会忽视孩子的集体生活和情感交流，最终会影响孩子心理健康，他以此为题材写成的《他们那时候多有趣啊》就流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧，读来耳目一新，令人警醒。

所以任何幻想都不是凭空而来的，只有仔细观察生活，善于思考生活，发现现实生活中诸多不足与“痛点”，从中挑选别人没写过的题材，才会写出新颖的内容，使读者产生共鸣。

2.幻想的点子要奇。

常见的科幻作品都是立足现在想象未来，《他们那时候多有趣啊》却反其道而行之站在未来的角度将现实作为幻想的对象，学法颇具匠心这是科幻作文的关键环节。

科幻创作，从某种意义上讲是想象力的竞赛。

一种大胆的、全新的幻想点子，决定了科幻作文的价值。

因而我们应该将幻想的触角在科学的天地里细细地探寻、撞击，激活思维，激发灵感。

3.科学的成份要浓。

因为我们写的是科学幻想作文，所以，文章要有一定的科学味，而文中的科学不能只是一种背景，不能游离于文外，而应成为作文中的重要元素，成为一种推动情节发展的动力因素，融入文中。

《他们那时候多有趣啊》中对于未来智能机器人和教育模式的描绘就是因为立足科学而令人信服。

为此，在确定题材之后，就要通过各种渠道，了
解相关科学知识，避免自己的故事有“硬伤”。

4.情节的安排要巧。

《他们那时候多有趣啊》内容较多，作者是如何安排其情节的呢？通过玛琪和托米的对话来完成的。

人物对话不仅推动了故事情节的发展，也表现了玛琪对自己一个人的学校及其机器人老师的厌烦和无奈。

所以，科幻故事只有借助巧妙的情节故事才能跌宕起伏，有吸引力，别人读了才会爱不释手，欲罢不能。

但我们初学创作科幻故事，不要求多离奇，多深奥，在生活的基础上能写好一人一事足矣。

（编者自己解读）。