活动名称：浣熊和小溪活动目标：1、欣赏散文诗，把握诗中的重复句段，区别各种象声词所表达的不同含义，并学会运用。

2、区分溪、河、江、海的不同特点。

活动准备：几种不同的流水声，4个大小不同的图，散文诗《浣熊和小溪》课件（见挂图《浣熊和小溪》等）。

活动过程：一、欣赏故事1、用潺潺的流水声引出，观看故事《浣熊和小溪》课件。

2、谈论：小溪的好朋友是谁？他们手拉手变成了什么？小河的好朋友是谁？很多很多的河水又变成了什么？很多很多的大河汇在一起，又变成了什么？大江流向那里呢？二、对话诗《浣熊和小溪》用散文的内容编成对话诗，以对话的形式进行对话问答。

教师扮演提问者，幼儿分4组，分别扮演溪、河、江、海。

1、教师用对话语言提问不同的扮演者，幼儿可先用自己理解的语言回答。

2、听散文诗中的对话，感受散文诗中的优美词语，初步理解散文诗中语言的韵律美。

3、配乐表演对话诗。

幼儿互换角色，用诗中的对话进行练习。

三、游戏：不同的水声1、听4种声音，进一步区分溪、河、江、海的不同特点。

2、幼儿用动作或声音进行模仿：幼儿扮演溪、河、江、海等不同的角色，模仿它们不同的水声和动作。

当教师念到对话诗中的“流到哪里去”时，扮演不同角色的幼儿根据诗的内容分别跑到溪、河、江、海4个大小不同的圈内。

附散文：浣熊和小溪一只小浣熊来到森林里的小溪边，他在那儿洗几个红红的果子。

小浣熊吃完果子，就在浅浅的小溪里洗脚，他问小溪水：“小溪水，你们向前流，流到哪里去啊？”小溪叮叮咚咚地回答：“向前流，向前流，我们去找好朋友。

”“小溪的好朋友是谁啊？”小浣熊想跟着去看看。

小浣熊沿着小溪水走啊走，走出大森林。

那儿也有一条小溪水，两条小溪水流在一起，变成了一条小河。

小浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去满身的汗水。

小河水哗啦啦地冲着小浣熊，小浣熊身上真凉快，他问：“哗啦哗啦的小河水，你们去找谁啊？”小河水高高兴兴地回答：“向前流，向前流，我们去找好朋友。

”小浣熊明白了，小溪水和小河水他们要找很多很多朋友，变成一条大河流。

小浣熊洗完澡，他去找自己的好朋友了。

活动名称：嬉水活动目标：1、有兴趣发现各种水流喷射的现象，并利用水流喷射开展游戏。

2、在操作中，探索发现水的压力与水流之间的关系。

活动准备：水池中装满水，以及各种玩水的器具，如：打气筒、各类玩具水枪、水桶等。

活动过程：一、投放材料引起幼儿玩水的兴趣1、教师：水池中多了哪些与平时不一样的东西？用这些东西玩水，看看有什么新的发现。

2、幼儿用新提供的材料玩水。

二、交流不同的探索发现请幼儿介绍几种玩法与新的发现，重点和幼儿一起探索发现几个有趣的现象，如针筒吸水后推出时，水会如水柱状喷出。

水枪装水，一按扳手会射出水柱。

往水里打气后，会出现很多泡泡。

三、游戏：打水仗1、幼儿分组比赛，用水枪互相射击，看谁的水枪射得最准，射得最远。

（1）水枪灭火：幼儿分成4组，站在距离相等的场地四角，每组的水枪数量相等，每组的水枪数量相等，看口令同时发射，看谁的水枪射的最准。

（2）水枪打靶：各组轮换选派代表，使用相同的水枪，向前方目标物设计，看谁的水枪射得最准。

（3）水枪浇灌大树：站在大树的四周，手持水枪对着大树射水，看谁射得最高。

2、游戏后讨论：为什么有的人水射得远，有的人射得近？（水压越高，水射得越远。

）学习活动：水中的哈哈镜活动目标：1、在玩水中感受物体倒影在水中变形的有趣现象。

2、尝试用夸张的绘画手法表现物体的倒影。

活动准备：1、在玩水中感受过“哈哈镜”的有趣现象，看见过水中的倒影。

2、大水盆3个、蜡笔、水彩颜料、刷子、纸、玩具。

活动过程：一、观看课件，欣赏诗歌1、欣赏诗歌《哈哈镜》。

2、谈论：听到诗歌中讲什么？你最喜欢哪一句？为什么？倒影在水里，圆的变成什么，扁的变成什么，长的又变成什么？为什么？小结：原来水面晃动的时候，里面的倒影也在晃动，所以就想照哈哈镜一样。

二、玩倒影，体验乐趣1、每组分别提供一大盆水，看看水面中的倒影。

2、比较平静的水面和晃动的水面倒影有什么不同，进一步发现水盆中的倒影有时会变得歪歪扭扭或破碎，并从中体验乐趣。

三、绘画想象1、想想水中还有什么倒影，什么倒影最有趣，并用蜡笔画出来。

2、用刷子蘸水，在画上刷一层淡淡的水彩，以表现水的意境。

3、相互欣赏各自画的有趣的倒影。

活动延伸：在生活中找找还有那些“哈哈镜”的现象。

活动名称：水娃娃漫游记活动目标：1、理解故事《水娃娃漫游记》，知道谁的不同存在状态。

2、会用自己的方式记录水娃娃漫游时变化的顺序。

活动准备：1、冰块、纸杯、笔、纸。

2、图画书《水娃娃漫游记》人手一本。

活动过程：一、听故事《水娃娃漫游记》1、教师介绍故事名称（见P.60）。

谈论：什么是漫游？2、安静地听教师朗读故事，边听边想：水娃娃去哪里漫游了，并用自己的方式记录下来。

3、教师轻声重复故事以提示幼儿，注意不打扰已有想法的幼儿。

二、介绍、谈论1、幼儿介绍自己的记录：水娃娃去哪里漫游了。

2、比较各自采用的不同的记录方式。

3、将一些片段的记录按照水娃娃漫游的顺序加以排列。

4、谈论：水娃娃的漫游经过那些地方？水娃娃把自己变成哪几种模样？水娃娃为什么会不断地改变自己的模样？三、水的小游戏1、瀑布（几个纸杯倒放撂高，把水从顶部倒下，形成“瀑布”）。

2、喷泉（在盛满水的纸杯的不同高度戳洞，水从洞里溢出，形成“喷泉”）。

3、玩冰块。

4、说说自己在游戏中的有趣发现。

活动延伸：将以上游戏内容放在区域活动中，给予幼儿充分的时间和空间玩，让他们在万众不断获得新的发现。

活动名称：水一样多活动目标：1、尝试实验，获得有关容量守恒的经验。

2、观察了解水在不同容器里呈现不同形状的特征。

活动准备：1、每组6个形状不同、标有刻度的透明瓶子（每个瓶子内装有等量的水）。

2、各种形状的瓶子若干（其中有相同形状一样大的瓶子数个）、盛水的器皿若干、抹布、记录纸等。

活动过程：一、提出问题教师：我们在做水的游戏中，发现将各自瓶子里的水倒进大小不一的瓶子后，水面的高低不一样。

这里有6瓶水，你认为瓶里的水是一样多吗？说说各自的理由。

二、幼儿假设1、幼儿讨论、假设，教师汇总假设的情况并进行简单的记录。

2、教师提议大家动手试一试。

注意第一不要将实验用的两瓶水混在一起。

第二，倒水时小心，尽量不要把水洒出来。

第三，将试验的结果记录下来。

三、动手实验1、任选两瓶水，想个办法证明这两个瓶中的水是一样多的。

2、幼儿动手实验，教师观察记录。

四、交流验证1、幼儿各自讲述实验的结果，并对有争议的问题和实验展开讨论。

2、交流：用什么方法证明两瓶水一样多？（幼儿可能出现的方法：选择两个相同的瓶子；选择有刻度的瓶子）发现瓶子的高矮、粗细不影响水的多少；瓶子的形状改变了，但瓶子里水的多少是不变的。

活动延伸：在区域活动中继续提供以上材料，让哟额U人反复实验，获得守恒经验与概念。

活动名称：乌鸦喝水活动目标：1、理解《乌鸦喝水》中乌鸦能喝到水的原因。

2、通过亲自实验，尝试在新的问题情境中创编故事。

活动准备：1、每组一个托盘、瓶子数个。

2、大小石子若干、水。

活动过程：一、故事导入1、听歌曲《乌鸦喝水》第一段，思考乌鸦怎样才能喝到水，并在歌曲第二段中证实。

2、说一说乌鸦是想什么办法喝到水的。

（乌鸦在瓶子里放入狮子，使水面升高。

）二、分组实验1、第一次实验：水的多少，石子的数量和大小均与故事中的一致。

（1）实验提示：瓶子里有水，幼儿扮作乌鸦，尝试用乌鸦的办法往有水的瓶子里放石子，看谁能不能升上来。

（2）分组试验、验证讨论，并加以解释（瓶子里的水都满了上来，大家都喝到了瓶子里的水。

用小石子填充的方法真有用。

）2、第二次实验：石子的数量和大小与故事中的一致，但水不一样多。

（1）实验提示：乌鸦用小石子填充的方法每次都能喝到水吗？（2）幼儿分组试验、验证讨论，并加以解释（如果瓶子中的水太少，石子放进去也没有用，乌鸦还是喝不到水）。

3、第三次实验：水的多少、石子的数量与故事中的一致，但石头分两种大小。

（1）先假设：你们觉得乌鸦这次能喝到水吗？为什么？（2）再实验：幼儿分组试验并加以验证。

（瓶子里放大石子，乌鸦喝到了水，因为大石子把水的地方占据了，水就满上来了。

而小石子小，占的地方少，谁没有办法漫到上面来，乌鸦就喝不到水。

）4、教师：除了上面几种实验得出结论，还有其他办法吗？5、幼儿大胆推理想象，例如：把瓶子侧过来。

教师鼓励幼儿活动结束后再去验证自己的推理是否正确。

三、创编故事1、根据不一样的实验条件和实验结果分成4组，幼儿自由选择其中一组。

2、创编部分故事内容（幼儿按照所选择的实验条件和实验结果，创编故事的局部内容）。

3、幼儿分角色，使用道具，合作表演整个故事（将创编的内容融入其中）。

活动延伸：1、对于幼儿实验中有疑惑的问题，教师可创设区域活动环境，提供材料让幼儿再实验。

2、对于幼儿进行瑞丽想想部分所推断的可能性，教师可再次提供幼儿所需的材料，让其尝试验证。

活动名称：好喝的饮料活动目标：1、尝试进行调配、比较等操作活动，把握冲调饮料的方法。

2、通过品尝，探索水、冲调材料的比例与果汁味道的关系，并加以记录。

活动准备：1、果珍、托盘、温开水、小水壶、保温瓶、抹布、奶粉勺、牙签。

2、相同容量的一次性大纸杯和量杯数个。

3、记号笔、白板、纸。

活动过程：一、导入教师：今天我给大家准备了一些果珍，我们一起来做饮料师，自己冲一杯好喝的果汁。

冲的时候请你动作轻一点，别影响别人，也不要浪费果珍和水，好吗？二、幼儿自由调制果汁幼儿在杯子地下写上学号，然后冲制果汁。

教师巡回指导，提醒幼儿冲制果汁时要注意的细节，观察哟儿调制的方法（果珍和水的调配比例、奶粉勺和量杯的合理使用。

）三、交流讨论教师：谁愿意来告诉大家你是怎么调制果汁的？（教师在白板上帮助幼儿记录配制的方法。

）1、讨论：什么是一平勺？教师演示先舀一大勺果珍，然后用牙签轻轻刮去多出的部分。

2、说一说：有什么方法可以让我们知道放了多少水。

（使用量杯）相同勺的果珍和不同量的水调的果汁有什么不同。

（水放得多，果汁颜色浅，味道淡；水放得少，果汁颜色深，味道浓。

）3、尝一尝大家冲的果汁。

4、谈论：你们更喜欢喝谁冲的果汁？为什么？小结：放一平勺果珍和XX毫升的水，冲出的果汁味道不浓不淡，真好喝。

5、为什么XX放了两平勺果珍，却也很好喝呢？（观察、比较后发现用XX毫升的水来冲果珍，需要放两平勺，才正好喝。

）小结：放两平勺果珍和XX毫升水冲出的果汁味道也不浓不淡，正好喝。

四、幼儿制作“配比表”1、教师：大家真能干，已经会自己冲果珍喝了。

有没有办法可以把我们刚才冲果珍的方法保存下来，让别人一看就知道该怎样去冲呢？（引出制作“配比表”）2、交流展示幼儿自己制作的“配比表”。

活动延伸：用相同的办法，幼儿尝试冲奶粉和高乐高。

活动名称：会说话的水活动目标：1、能仔细听辨不同的水声，对不同水声产生的原因和现象有探索、发现的兴趣。