乘新促教，让学生乐学加苦学
柴山分校代剑锋
灾后重建使巴山蜀水呈现出了崭新的面貌，我校也在其中。

这给我们创造了新的起点、新的契机，我们要借这新的东风，抓好教学，乘新促教，让学生乐学加苦学，成为自觉学习的主人。

新的教学理念早已深入人心，在大力提倡素质教育的今天，愉快教学法已被越来越多教师所熟悉和运用，大家都叫这为“乐教育”的办学理念。

我国古代大教育家孔子在《论语》开篇的首句就谈到了对“乐学”的认识：“学而时习之，不亦悦乎？”。

历代许多大师们的谆谆言论和他们的教学实践无一不证明“乐学”教育思想是一种高层次的理想教育境界。

近年来，我们也有很多老师在愉快教学方面做了深入探索，并取得了成功，然而推广开来后，由于一些老师认识不到位，走入了误区——片面地强调乐学，简单地认为乐学就是给学生布置尽量少的作业，尽可能降低所学知识的难度等等，而一味地排斥苦学。

“苦学”二字似乎渐渐已被人所遗弃。

其实苦学的精髓是攻克难题的勇气、持之以恒的韧劲、心如止水的境界以及专心致志的投入。

作为教育工作者，我们不难发现，且也在常常反思，现在的孩子能吃苦耐劳的为什么少之又少呢？现在的孩子抗挫能力为什么差之又差呢？是不是当我们在如何激发学生学习兴趣方面下功夫的时候，却忽略了对孩子“苦学”精神和习惯，孩子们良好的意志品质从何谈起？我想，如果我们能取苦学之精华，和乐学并用，都成为美的享受，不失为好的教学方法。

从哲学的角度看，苦学和乐学也是辨证统一的关系。

学习必须是
要用功的，而且是下苦功；但学习也应建立在学生的兴趣之上，因为兴趣是最好的源泉和老师。

有了兴趣，才能让学生以苦为乐！我们在挖掘孩子们学习兴趣的同时，抓住各年龄段孩子的特点，采用适当的方法帮助他们锻炼意志品质，提高忍耐能力，并不断建立新的学习任务和目标，让学生在这种艰辛的求学过程中体会先苦后甜的成功感，不是让学生经历了一种风雨之后见彩虹的喜悦吗？而且，这样的一种喜悦感会重新反为他下一轮继续奋斗的动力。

这样就形成了一种良性循环过程，十分有利于学生的成长、成才成功。

就我执教的班而言，刚接手时比同年级其他班学习习惯及成绩都要差，我明确告诉孩子们：“因为我们差，所以我们要更刻苦、更努力！”我与孩子们一道，区同制定了班级分期奋斗目标及奖惩措施，激励他们严格要求自己，以古圣贤勤学苦读为榜样，改掉不爱认真书写作业和不爱阅读的坏毛病，每周评选一次“勤奋之星”，让孩子们在你追我赶的奋发向上中也其乐融融。

在语文课堂上，我面向全体学生，师生平等对话，营造了和谐宽松的氛围，从一个个形象优美的中国汉字到文质兼美的一篇篇课文，从深情并茂的美读到感受习作成功的喜悦，无一不让他们体会到语文学科蕴藏的语言美、思想美、生活美……几年来学生的语文学习能力有了较大的提升。

真正的教育应该是乐学和苦学二者有机结合，实现和谐的统一，达到学习的理想境界——以苦为乐，让苦学与乐学都成为美的享受，让我们的学生苦学加乐学，身心愉悦，健康成长吧！。