于永正《把作文写得有声有色》课堂实录执教者：于永正整理与评析：叶秋莲（徽州区岩寺镇中心学校）第一课时师：咱们是四年级几班的？生：一班！师：哦，咱们是四（ 1 ）班的学生。
（板书“于永正”）这就是我的名字，我叫什么名字。
生：于永正！师：怎么称呼我? 生：于老师！师：真有礼貌，喜欢我吗？生：喜欢！师：一见我就喜欢吗？为什么喜欢？生：你“和蔼”。
师：我脸上写着两个字：“和”、“蔼”？生：不是师：（笑）是——又不是？我也喜欢你们。
你看，你们就像一朵朵的花，非常美丽！同学们，今天我们要连上两节作文课。
中间如果想那个了，那个的门就在教室后边，自己去，不用向我请假，你想你如果向我请假：“老师，我想那个了！”那多难为情呀！自己去，完了自己再回来，好吧！[ 一句“我也喜欢你们。
你看，你们就像一朵朵的花，非常美丽！”包含了老师对学生的尊重！让学生不用请假就可以自由上厕所，给学生提供一种宽松的学习氛围，有了这种平等的师生关系，就有了真正的民主教学，学生的潜能便会得到开发，学生的表达就会出现意想不到的精彩。
]师：上课生：老师好。
文档大全师：小朋友好，请坐。
今天给小朋友上两节作文课。
请同学们看两幅画，谁来读图上的句子？生：（一个同学读，感情一般但很流利。
）师：读的不错。
听老师读（师很有感情地朗读），在这幅画中，哪些地方写了作者看到的事物？想好再说。
你第一个举手，你来。
生1：细雨师：想好再说。
生 2 ：细雨、山、天空师：说完了吗？没有说完？要不要说完呢？不用说完了，但后面要加一个字。
生 2：等师：如果写下来不说“等”，还可以用——生：省略号师：如果写下来不说“等”，还可以用省略号，看来要学好语文真不容易。
师：这段话中哪些是写了作者听到的声音？生：“唰唰”“叽叽”师：看老师写字“唰唰”，是什么声音？生：细雨飘落的声音。
师：“叽叽”是什么声音，谁来学一学小燕子的叫声？生 1 ：“叽叽”（模仿的声音厚而低沉）师：老燕子。
生 2 ：叽叽（比前者好一点）师：年轻了一点点。
生 3：叽叽师：太老了，谁能学得更小一些？生 4：叽叽师：都没有我学的好，听我的“叽叽” （于老师学得很像小燕子的鸣叫声）生：笑（台下一片掌声。
）[ 模仿得惟妙惟肖，真不愧大啊！]：再看下面一个。
是《小英雄雨来》中的一段，来听我它，（教很有感情地朗）“雨来到堂屋，十几⋯⋯背后啦一声⋯⋯只听子向他上地来。
可是⋯⋯。
（全班静听。
）：哪些是听到的声音？生：啦、：我来写啦、，注意“ ”字的笔，一来。
[ 教在黑板上写的是字，流露的是情感、任。
于老寓写字教学于作文教学之中，不能使学生确立“提笔即是字”的意，同有利于学生美好情感的形成。
] 生：“ ”：“ 、、啦、” 四个有一个共同的名字，知道？生：形声：把第一个字一。
生：（一茫然。
）：不知道？那老来告你。
生：象声。
：象声也叫声，它是模自然界声音的。
象声多得很，如“啾啾⋯⋯”，文章运用象声有什么好呢？能人有如身其境的感，四个字形容，就叫“有声有色”，“有声有色” ！生：有声有色：什么要写得有声有色？走大自然会听到声、雨声、叫声，走工厂会听到机器的声，汽的滴滴声，在教室多静啊，如果哪个学生把文具盒掉到地上⋯⋯生：会出“ ”的声音。
：晚上静不静？生：静：静就能听到爸爸打呼的声音，来模仿？生 1 ：（模仿爸爸打呼）。
“ ”：一般一般，世界第三，有学得像的？生 2 ：（在第一个同学的基上再模仿。
）“ ——————” ：你爸爸打呼很有特色。
生 3 ：（再模仿，模仿得惟妙惟肖。
）“ ——————”（台下的听老被位学生的呼声逗得爆笑。
）：（笑）有意思吧！我就是生活在多姿多彩的世界里。
同学，你听到什么的声音？生：的声音。
“ 、”：不是很像，有人听的声音？生：打雷的声音。
：你学学。
生：“ 隆隆” ：你呢？生：狗叫声。
：学学。
生1：汪汪！：听凶的小狗的叫声？生2：汪！汪！：有点异生 3 ：汪汪汪！：下面你来跟我一起学，学狗打架，好啊，“君子口不手” ，看凶？生：汪！汪汪汪！：汪汪汪！汪汪汪！生：汪！汪！汪！师：不是我的对手，看谁凶？生：汪！汪！汪！师：一般一般生：汪！汪汪汪！汪汪汪！汪汪！师：汪汪汪！汪汪汪！汪汪[ 师生学狗打架声，此起彼伏。
这哪里是课堂，这是活生生的生活场景的再现。
]师：谁厉害？咱俩并列第一好吧！师：接下来，我们去美丽的公园瞧瞧，请看大屏幕，师一边引导学生观看一边解说。
师：这次跟老师逛公园满意吗？生：满意。
师：有不满意的吗？生：公园里没有声音。
师：再次去这座公园逛逛！（这次听到了各种动物的声音，鸟叫声、知了声、蛙鸣声、泉水叮咚声互相交织着。
）师：这次逛公园满意吗？生：满意，有声音了！师：我们写作文要像第二次逛公园一样，如临其境、有声有色。
不能像第一次逛公园那样，光写看到的，不写听到的。
适当地写一写听到的声音，这样老师会在你的作文本上写下四个大字“有声有色”。
你愿意把第二次逛公园的感受写下来吗？不要把所有看到的都写下来，就选你最喜欢的景物写那么个两三处就行了。
选你最喜欢的声音，就写那么个一两处就行了。
第一，如果你的作文里出现了象声词就是“合格”了。
第二，如果你写的具体，而且通顺就是“优秀” 了，难不难？生：不难！师：不难，愿不愿意？生：愿意！师：如果你对第二次逛公园不感兴趣的话，于老师还有个办法，这里还有三组象声词：（ 1 ）轰隆隆、呼呼、哗啦哗啦（ 2 ）咯咯、嘿嘿、嘻嘻（3 ）啪、呜呜呜、啪、扑哧当你们看到这些象声词，你的脑海里出现了什么样的画面？请你迅速拿起笔，是写第二次逛公园呢，还是从这三组象声词中展开想象写呢？再说一遍，这次作文，第一，只要你写的有声有色就是合格的，如果你写的具体，而且通顺就是优秀，要求很低，请小朋友们放开写。
第二，写的过程中，要一气呵成，如果不会写的字就画个圈，放在一边，千万不要打断自己的思路，要一气呵成。
你们记住了没有？[ 提供了虚、实两种表达方式，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意表达。
“这次作文要求很低，请小朋友们放开写。
”这一句激励性的语言，消除了学生表达的心理障碍，使他们想说、想写、爱说、爱写。
] 生：记住了。
师：谁想写“扑哧”这一组，还没拿定注意是吧，请你们迅速拿定注意，不要耽误时间。
好，动手。
（生开始写作文，师巡视。
）第二课时师：谁写了第二次逛公园的，请站起来，报题目。
生 1 ：《有趣的公园》生 2 ：《美丽的公园》生 3 ：《公园里的清晨》生 4 ：《有声有色的公园》师：谁是班长，你是二班长还是大班长？生：大班长：平跟你不去，不听你指，你点他上来作文。
班：汪伊潜（音同）（汪伊潜走上台来。
）：（汪）你得罪他了？汪：得罪了。
：你恨他吧，你作文。
汪：（全大笑）：不要恨他，等会你就会感他的，吧，大家洗耳恭听。
汪：当阳光穿林⋯⋯：停下来，从开到在，我得你写得不，特是“当阳光穿林⋯⋯”句我要你加十分，接着往下。
汪：阳光穿林⋯⋯天气升高了。
：什么？天气升高了，是“太阳”是不是？汪：太阳升高了⋯⋯青蛙“呱呱”地叫着，声音很响，能到很。
：里加个“的地方”汪：能到很的地方。
真不愧物界的歌唱家。
：我也喜句“真不愧物界的歌唱家”加五分。
青蛙多高啊，你封它个“歌唱家”的称号，接着往下。
汪：荷花早就已盛开了。
：荷花已盛开了，“早就”划掉。
汪：露出嫩黄色的小花。
：小——？生：小蓬：你看他把《荷花》一中学的句子都用上了。
学了就要用，再加五分。
生：有蜻蜓⋯⋯我想起了一首“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上”。
：不是一首，是想起了两句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上”。
汪：我想起了两句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上”。
：因你用了两句古，并且用得恰当，加五分。
我你共加了多少分？汪： 25 分。
：第一，符合要求，有声有色。
特是青蛙的“呱呱”声。
第二条也符合要求，就是得 100 分，再加 25 分，得多少分？汪： 125 分。
：你得？汪：没有。
：是我一个七十多的老教你打的分，要不要保留，看？汪：，爸爸。
：（鼓掌）在你班感怎么？汪：很感他。
：你他声“ ”。
汪：你我机会。
：（向班）班一个机会，你来你的作文。
班：⋯⋯看小“ 地叫着”：看？班：听小地叫着，青蛙呱呱地叫着，响在整个公园。
：加个“的上空”，响在整个公园的上空。
班：响在整个公园的上空⋯⋯雷公公脾气了⋯⋯：我建你把“雷公公脾气了⋯⋯”段掉，儿那么多，看的正高，忽然下雨了，淋成了落，多受啊！到底是班啊，打了么多的比，得多生啊！加 20 分， 100 加 20 分。
：次没有要求，你随便点。
生：⋯⋯隆隆⋯⋯啦啦⋯⋯：听完后，目要改，改成《大雨后》，因大雨写的少，后的事写得多，分 100 加朗 10 分。
：第二第三个你来点同学。
生：《秋游》⋯⋯嘻嘻⋯⋯把爬山虎了个水漏不通。
：水漏不通？生：了个水泄不通。
：青蛙的叫声可以加去的，加好后你打分。
：我来点人。
生：《到》，早上，我到了，老知道了非常生气，老把拍拍放在台桌上，我吓得地哭了，了一会儿，老忽然走到我跟前，“ ”的把关上，“好了，好了，哭了，下次可不要到，不然站一上午，知道了？”：哦，重的，站一上午，那老站五分吧！生：我“扑”地笑了，“ 老，我下次再也不会了。
”下了，我激地跑到老跟前承，老只是笑着走开了，我非常感老原我一次，我可以下承，我不会再犯了。
：加分！一个，你来。
生：《大怒》师：“龙颜大怒”说的是皇帝吗？[ 幽默！幽默的语言活跃了课堂气氛。
]生：（笑）说妈妈！《龙颜大怒》，星期天到了，小红高高兴兴地在家里看电视，这时妈妈进来了问小红“你作业有没有做？” ，小红说：“没有”。
这时小红妈妈龙颜大怒说：“没做作业还敢看电视！”只听“啪”地一声，妈妈把电视给关了，后来小红就“呜呜”地哭了起来，还说：“好不容易才盼到星期天，你还不让我看电视！”这时，正好小红爸爸来了，温和地问：“小红，为什么哭了？” 小红回答说：“妈妈不让我看电视。
”然后她爸爸就跟她妈妈说：“星期天就是应该给孩子看电视的呀，看电视还能增长知识呢！”爸爸就“啪”地把电视打开了，小红“扑哧”地笑了，然后小红妈妈生气地说：“你就惯着孩子吧，看你把她惯成什么样了！”说完小红妈妈气呼呼地走了。
[ 听到这里，我忍俊不禁。
这位学生的想象是如此丰富，构思是如此精巧！我再次为于老师的作文教学设计拍手叫好。
]师：一个“啪”，两个“啪”，一个“呜呜”，一个“扑哧”，写了一件有趣的事， 100 分加朗读分 20 ，加想象分 20 得 140 分。
叫什么？生：汪潇侠（音同）师：同学们，作文好玩吗？作文肯定很好玩的、挺有意思的。
全体坐端正！（提高嗓音接着往下说。
）希望小朋友今后多读课外书，读课外书的时候，关注作者是怎样把文章写得有声有色，当你关注作家笔下是怎样把事物写得有声有色的，把看到的、听到的写下来的时候，实用标准文案那你的作文就会更加有声有色，一定要多读课外书哦，读细一点，读慢一点，这样你的作文就会进步很快。