2009年太原市小店区教师招聘考试一、选择题。
（本题有10个小题，每题2分，共20分。
每题中有四个选项，请选出一个或多个正确选项）（即不定项）1.历史上曾对教育产生过一定影响的儿童发展观主要有（）。
A遗传决定论B环境决定论C幅合论D多因素论2.教育思想史上有代表性的教育目的论主要有（）。
A社会本位论B个人本位论C教育无目的论D二因素论3.多元智能理论是下列哪位教育家的理论（）。
A杜威B加德纳C赞科夫D布鲁纳4.现代教育是相对于传统教育而言的，现代教育的代表人物是（）。
A赫尔巴特(传统) B洛克C杜威D陶行知5.综合实践活动课作为必修课程，其内容主要包括（）。
信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育A信息技术教育B课外活动C研究学习D社区服务与社会实践E劳动与技术教育6.教师的专业发展应包括三个有机统一的阶段，这三个阶段是（）。
A职前培养B继续教育C入职辅导D在职进修7.国家课程标准中确立了三个维度的教学目标，它们分别是（）。
A知识与技能B过程与方法C思想与品德教育D情感态度与价值观8.（）是最基本的课程资源。
A教材B教师C教学过程D教学设备9.艾宾浩斯遗忘曲线所描述的遗忘规律是（）。
A先快后慢B先慢后快C前后一致D快慢不定10.意志是人在行动中自觉地克服困难以实现预定目标的心理过程，人的意志有三个特征即（）。
A明确的目的性B以随意动作为基础C与实践活动相结合D与克服困难相联系二、填空题（每空1分，共40分）1.义务教育是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、学校、家庭必须保证的、强制的、免费的和普通的国民教育。
2.在人的心理发展的某一年龄阶段所具有的一般的、典型的、本质的心理特征称为心理年龄特征。
3.学校文化从其形式上可以分为精神文化、物质文化和制度文化。
4.学校绩效是学校管理的目标和尺度。
5.人的智力发展水平在总体分布上呈。
6.性格是人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式。
7.人的发展包括身体和心理两方面。
8.学习内容达到初步掌握时仍不停止，而是继续进行学习从而达到完全巩固的程度，这叫做过度学习。
9.教师的素质大体包括有文化素质、、三方面。
10.品德的心理结构是道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等心理成分构成。
11.教育目的是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。
12.一般来说，直观教学的具体手段有实物直观、模像直观和语言直观。
13.根据情感的社会性内容可以把情感分为、和美感。
14. 心向是指先前的心理活动对以后活动产生的一种准备。
15.良好的测验都应符合一定的要求，通常用实用性、信度、效度、难度和区分度等指标衡量测验的质量。
16.从评价的功能上区分，教育评价可以分为诊断性、形成性评价和总结性评价。
17.学生解题的过程包括四个环节，即审、题目归类、重现有关知识、找出问题的答案。
18.从个体发展与思维凭借物来看，思维可分为动作思维、形象思维、抽象思维和。
19.心理学通常把心理现象划分为心理过程和个性心理两大类。
20.班主任的基本职责就是对全班学生。
22.讲授法是中小学最基本且运用最广泛、最普遍的一种教学方法。
23.根据新的任务，主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上，叫做注意的转移。
24.在知觉过程中，人总是用过去所获得的有关知识经验对感知事物进行加工处理，并用概念的形式把它们标示出来，这是知觉的理解性。
25.先前所学内容对后来学习产生的干扰和抑制，称为倒摄抑制。
26.目前在世界范围内最普遍采用的教学组织形式是班级授课制。
27.美育的基本类型有艺术美育、自然美、社会美、教育美。
28.收集学生在某一学习过程中的作品，以学生的现实表现作为判定学生学习质量的依据和评价方式，称为档案袋评定法。
29.解题时，能一题多解，属于发散思维。
30.作为学生心理教育工作，就总体情况而言，其重心应是心理素质教育。
三、简答题（5个小题，共30分）1.如何合理组织复习？（4分）一、正确合理地安排复习时间。
首先要及时复习。
遗忘规律指出，识记后最初遗忘较快，以后逐渐减慢。
针对这一规律，识记后应及早复习。
其次是间时复习比不间时复习效果好。
越是较难的材料，间时复习的效果比不间时复习的好。
二、复习中的尝试回忆。
研究证明，在复习过程中，拿全部时间复习，不如只八部分时间复习，用另一部分时间去进行尝试回忆。
尝试回忆与识记交替进行，一方面通过尝试回忆，及时了解自己的学习成绩，从而提高学习的积极性；另一方面通过尝试回忆了解材料的难点，使下一次复习更有目的性，便于在难点上多下功夫。
三、整体复习和部分复习。
对于不太长的学习材料，整体复习比部分复习效果好。
但若学习材料很长，部分复习又比整体复习效果好。
四、复习形式多样化。
运用多种多样的复习形式能提高复习效果。
如把新旧材料加以对比来复习；尽可能利用多种分析器的活动，把看、读、写、听结合起来复习；把所学材料系统组织，自己编提纲等等2.怎样利用注意规律组织好教学工作？（7分）（1）充分利用无意注意的规律改进教学：创造良好的教学环境，防止干扰，精心组织教学，利用丰富、新颖的教学内容业吸引学生的无意注意，受用启发式的教学方法（2）充分利用有意注意的规律合理地组织好教学进程，加强学习目的性教育，加强组织性和纪律性教育，正确组织课堂教学（3）要运用几种注意相互转化的规律提高教学效果3.作为班主任如何组织和培养良好的班集体？（8分）一、提出集体奋斗目标。
目标是集体的发展前景，它具有很强的导向和激励作用。
小学生年龄小，他们的特点却是热情高，积极向上，但不稳定，不持久。
班主任向集体提出奋斗目标。
就可以激发学生有所追求，有所向往，产生持久的、积极的热情，产生不断进取的意志和行动。
二、选拔和培养班干部。
班干部是班级的骨干．是班主任的得力助手。
一个班级教育管理的好坏，往往与班干部力量的强弱、发挥作用的大小很有关系。
三、创设班内良好的人际交往的环境。
民主、平等、融洽的师生和同学交往关系能使每个同学心情舒畅、愉快。
建立班内良好的人际交往环境，主要靠班主任在集体中的导向作用。
1．班主任要热情关心学生，建立民主平等的师生关系。
2．班主任要努力倡导同学之间建立团结友爱的关系。
四、形成班集体的正确舆论和良好的班风。
班内学生正确的集体舆论，使学生分辨是非，支持和倡导正确的言行，批评和制止不正确的言行，集体才能更加团结，不断进步，促进每一个学生健康地成长。
四、形成班集体的正确舆论和良好的班风。
班内学生正确的集体舆论，使学生分辨是非，支持和倡导正确的言行，批评和制止不正确的言行，集体才能更加团结，不断进步，促进每一个学生健康地成长。
因为这些活动具有较强的实践性，能满足小学生活泼好动、好奇、好问、喜欢亲自探索、亲自实践以发挥自己才能的生理和心理需要。
在活动中使其得到欢乐、开阔视野、增长知识、锻炼能力，培养良好的品质，促进身心的健康发展。
六、班主任要及时做到“后进生”转化工作。
1．开展多种活动，及时加以点拨，增加学生互相交往的机会，从而加深对自己的认识。
2．培养自尊自爱，我并不比别人差，引导学生相信自我，不甘落后，使其勇敢接受自己。
同时应教育其正确对待自己的短处，不要过分注意别人的反应。
3．用两种方法，使其努力控制自己。
一是设计情境，从小事做起，二是请老师协助，进行监督，这样就可以使后进生用理智把握自己、驾驭自己，逐步提高自我控制能力，做自己的主人。
4.简述能力和知识、技能的相互关系。
（6分）能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件，是人格的一种心理特征。
知识是人类社会历史经验的总结和概括；技能是通过练习而获得和巩固下来的，完成活动的动作方式和动作系统。
能力不是知识和技能，但和知识、技能有着密不可分的联系。
能力是掌握知识技能的前提，没有某种能力难于掌握相关的知识和技能；能力决定着掌握知识技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平。
所以，不能简单地用知识技能当作标准来比较人们的能力高低5.怎样上好一节课？（5分）上好一节课是教学工作中最重要的环节。
教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化的感染学生，形成师生之间情感的交融。
很多学生说他们喜欢某个教师，盼着上他的课，也有的学生说不喜欢某个教师，怕或烦上他们的课，同样的学生对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。
教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢？第一，积极备课，寻找激发兴趣的切入点。
备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能激发他们学习兴趣的切入点。
第二，认真授课，营造宽松的学习环境。
在课堂教学中，教师要能针对学习内容，学生的经历，兴趣，知识水平，理解能力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的学习环境。
第三，语言和板书，课堂的通行证。
教师应做到，语言准确，精炼简洁，形象生动。
好的板书，简洁，形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，给学生以美的享受。
第四，充满热爱之情，注入不竭的动力。
如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于获取知识。
教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化的感染学生，形成师生之间情感的交融。
四、案例分析（10分）有一个成绩不太好的学生上课特别爱举手回答问题，甚至有时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答时，他又不会。
老师课下和这位同学聊天，问他原因，该生说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我傻，我不服气，所以老师提问我时总举手是想向大家证明我不笨。
”老师了解了原委后，并没有批评这个学生，而是和他订下君子协议：“以后老师提问时，如果真会回答，你就举左手；如果不会，就举右手。
”在以后的课上，老师抓住该生举左手的机会，让他回答，并好好地表扬了他，从那以后，这个学生的学习很有起色，不久就跨入了先进生的行列。
你认为这位老师的做法如何？请从教师职业道德方面进行分析。