古代诗歌鉴赏解题技巧教学设计建水六中曹菊一、教学目标：1、解读《考试标准》，梳理诗歌鉴赏必备的知识。

2、点拨古诗鉴赏解题方法和技巧。

3、讲练结合，以高考真题为例验证诗歌解题方法的运用，切实提高学生鉴赏古诗的能力。

4、提高学生对中国古典文化的兴趣。

二、教学重点：古诗鉴赏解题方法和技巧。

三、教学难点：学生运用所学知识鉴赏诗歌。

四、课时安排：2课时五、教学过程：第1课时（一）考纲解读①分析理解古典诗歌内容和作者的思想感情。

②初步鉴赏古典诗歌语言、表达技巧和意境。

古代诗歌鉴赏出现在第II卷，以简答题形式考查，分值5分。

（二）知识储备1、古典诗词中常见的思想情感a忧国忧民如：杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》b建功立业如：辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》、曹操《龟虽寿》c思乡怀人如：王维《九月九日忆山东兄弟》、李白《静夜思》d依依惜别如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》e寄情山水如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》f昔盛今衰如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》g仕途失意如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》h青春易逝如：李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》2、古典诗词中常见的表达技巧a抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、用典、托物言志）b修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复、通感、借代、互文、对比、双关、用典、倒装（倒文）……c表现手法：起兴、渲染、烘托（衬托）、白描、抑扬、象征、动静结合、虚实相生、借古讽今、想象与联想、……3、古典诗词的意象和意境a意象：诗人在诗歌中选取的融铸了诗人思想情感的物象，即诗歌中涉及的人物、事物或景物。

b意境：寄托了诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的艺术境界。

它包括景、情、境三个方面。

c意境赏析常见术语:孤寂冷清、萧瑟凄凉、恬静优美、生机勃勃、雄浑壮阔、虚幻飘渺、富丽堂皇、繁华热闹……（三）方法指津1、把诗歌“泡开”——用白话把诗歌翻译或描述出来。

2、诗歌“六必看”——看诗题、看作者、看意象、看名句、看注释、看题干。

a必看诗题：诗歌的题目总是包含着重要的信息，如季节、时间、景物、事件、地点、情绪、体裁、内容等。

如：《暮江吟》《宿建德江》《山居秋暝》《越中览古》《出塞》《登鹳雀楼》《过华清宫》《听蜀僧濬弹琴》《赋得古原草送别》《春夜喜雨》b必看作者：知人论世，结合作者所处时代和作者本人的风格个性及人生遭遇理解分析诗歌。

如：盛唐的李白豪放飘逸，安史之乱的杜甫忧国忧民，南宋的陆游、辛弃疾保家卫国，归隐的陶潜，亡国的李煜，被贬的苏轼，流连青楼的柳永，婚姻美满及夫亡家破的李清照……c必看意象：诗歌的意象总是寄托了诗人的情感，并借由人们的审美习惯形成了特定的象征含意。

如：雄关、沧海、大江、长风——豪情壮志大漠、古道、落日、冷雨——孤独惆怅长亭、灞桥、杨柳、兰舟——依依惜别春日、清涧、泉溪、花草——闲情逸致雎鸠、鸳鸯、蝴蝶、鹊桥——伴侣爱恋南山、禅寺、暮鼓、三径——隐逸情怀松、竹、梅、兰、菊、玉——高洁情操d必看名句：注意倒装句和不完全句，抓关键句，抓诗眼。

如：故国神游，多情应笑我，早生华发。

诗眼（关键词）：动词、形容词、颜色词、数量词、叠韵词、拟声词、词性活用词……e必看注释：诗歌下的注释要么降低难度、破解难点，要么提示背景、给予暗示。

如：（05福建卷）与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。

雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。

醉后凉风起，吹人舞袖回。

【注】此诗写于李白流放途中遇赦之后的秋季，夏十二，李白的朋友，排行十二。

诗中的“雁引愁心去”，有的版本写作“雁别秋江去”。

你认为哪句更妙，为什么？f必看题干：题干分提示语和提问语，理解提示语，看清提问语，有针对性地作答，忌答非所问。

如：题破山寺后禅院常建清晨入古寺，初日照高林。

竹径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此俱寂，但余钟磬声。

末联表面上是进一步写禅院的幽静，实际上抒发了诗人什么样的思想感情？【解析】以声静来衬写自己的心静，抒发自己万念俱寂的出世的思想感情。

3、套用表达程式，答题规范准确。

诗人通过景物组成了一幅的画卷，从中寄托了诗人的思想感情。

这首诗运用了的表现手法，起到了的表达效果。

第2课时（四）考题示例登高(杜甫)风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

1、诗人登高看到了一幅怎样的景象？请根据首、颔两联展开想象，简要描绘。

2、诗人在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀，请根据诗意说说诗中表达了诗人怎样的情怀？【解析】诗中选取了“风”“天”“猿”“渚”“沙”“鸟”六种物境，以“急”“高”“哀”“清”“白”“回”六个字分别加以形象，组成画面：猎猎秋风，高远的天空，老猿在悲鸣；水落石出，水清沙白，苍劲的秋风中，孤鸟在吃力的盘旋。

再近看落叶萧萧，黄叶满地；远观滔滔江水，滚滚东逝。

写出了夔州秋景的壮阔与悲凉，既含有无边的悲意，有蕴有不尽的悲愤，为全诗渲染了悲凉凄切的氛围，为后面的抒情作了很好的铺垫。

后两联写杜甫晚年多病客居他乡，独自登台赋诗，生命的苍凉感与秋的萧杀浑然融为一体，更能衬托出诗人无尽的悲凉，生命将尽，事业无成。

诗人将悲自然之秋与生命之秋恰当的融合起来，构成一个悲壮苍凉、雄浑阔大意境。

是以哀景写哀情的典型。

（五）小试身手【例一】绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

【解析】此诗通过对初春景物的描写：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动；描绘出一幅明净绚丽的春景图；表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。

【例二】枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

1、在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征？2、通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？【解析】1、通过月落、乌啼、满天白霜、江边的枫树、渔火、寒山寺等景物，突出秋夜幽寂清冷的特征。

2、表达了诗人落榜后孤孑清寥、愁绪满怀的情感。

（六）实战演练（09全国卷2）军城早秋严武[注]昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。

更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。

[注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今陕西华阴县）人。

曾任成都尹剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。

1、诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？2、诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。

【解析】1、夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。

寓意边境局势的紧张。

2、表现作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。

（七）课堂小结诗歌“六必看”：从题目认识对象，从作者了解背景，从意象把握情感，从诗句找到依据，从注释破解难点，从题干得到启示。

（八）课后作业请用学过的诗歌鉴赏的方法和技巧，完成《考试说明》P68～72的练习。

古代诗歌鉴赏解题技巧教学反思建水六中曹菊本堂课是我在高32届会考语文复习中诗歌鉴赏专题的第一堂课。

通过这堂课，我想既能让学生轻松自如地完成会考古诗鉴赏题目，又能提高学生对中国古典文化的兴趣，切实提高学生鉴赏古诗的能力。

本堂课的特色具体表现为：1、课件精美，内容丰富。

授课思路的反复斟酌，典型诗歌的精心甄选，甚至每一幅配图的耐心搜索，力求让学生目视其图，口吟其诗，身临其境，让学生沉浸在古诗的意境、尽享诗意的甘醇。

2、方法指津，答题规范。

诗歌“六必看”——看诗题、看作者、看意象、看名句、看注释、看题干，这是学生诗歌鉴赏的一般步骤，我力求让学生将其变成自觉行动，即所谓不以规矩不成方圆。

在解答试题方面，我仍坚持规范准确，给出了答题的表达程式，要求学生牢记并灵活套用，这对应试答题有着重要意义。

3、师生互动，气氛活跃。

在“知识储备”环节，我引领学生一边回忆以往学过的诗歌内容，一边齐声背诵脍炙人口的名句，并不时加入自己充满激情的精当点评，学生也都全情投入积极参与；在“方法指津”环节，学生对古典诗词中常见意象的象征含意表现出旺盛的求知欲，个人抢答使得课堂气氛十分热烈。

反观这一堂课，心中也有一些遗憾：1、内容庞杂，重点不突出。

短短40分钟，要解读《考试标准》，梳理诗歌鉴赏必备的知识，要明确鉴赏诗歌的方法和步骤，掌握答题模式，要讲练结合，以数首高考真题为例验证诗歌解题方法的运用，也真难为我了。

所以，似乎处处都是重点，而每一处都未能充分发挥；觉得每一块都很有必要，每一块都应该加强，可是时间不够。

从一堂完整的课来说，这的确不是一堂成功的课。

但我觉得，把本节课放到会考古诗鉴赏乃至整个高考古诗鉴赏来看，其功用实在是不容低估。

我没有刻意去压缩、删减内容，我愿意展示一种常态课，一种系统的、长期的、能让学生学有所得的常态课。

2、拓展过宽，主线受干扰。

作为诗歌鉴赏的第一堂课，学生到底已经具备了哪些鉴赏知识，我的心中是没底的。

于是在“知识储备”模块占用了太多时间进行梳理，导致重点内容“方法指津”完成之后下课时间已到，“小试身手”及“实战演练”等练习、巩固的环节只得留待第2课时完成。

当堂练习巩固，当堂验收，这也是教研组听课老师给我提出的最大建议。

教海无涯，学无止境，我一直还在路上。