积的近似值
法。

学生说，教师板书，重点讨论怎样确定积的小数点的位置，使学生明白0.08×0.6的积是三位小数，而8×6的积只有两位，所以要在48的左边补一个0占位，点上小数点后，整数部分写0。

（4）教师说明保留近似值的意义，提出：0.048要保留两位小数怎么办？结果是多少？在学生充分发表意见的同时，教师介绍“计算小数乘法时，也可以根据需要用‘四舍五入法’求积的近似值”。

最后，求出0.08×0.6积的近似值。

2．最高含糖量问题。

（1）提出问题（2），师生列出算式。

鼓
学生说，教师板书：
师：0.08×0.6的积是三位小数，而8×6积只有两位，怎么办？
生：在48的左边补一个0占位，在0的左边点上小数点后，整数部分写0。

教师边重复学生的话，边完成板书：
师：在人们平时研究水果的含糖量时，一般都是保留两位小数。

0.048要保留两位小数，应该怎么办？结果是多少？
学生可能会有以下说法：
●去掉8向前一位进一，结果是0.05。

●得数保留两位小数，要看小数点后第3位，千分位上的8比5大，向百分位进1，结果是0.05。

……
师：不错，这些方法都对，你们怎么会想到这样的方法呢？
生：以前用“四舍五入法”取近似值都是这样的。

学生如果有其他说法，只要有道理，就给予肯定。

师：说得很好。

计算小数乘法时，也可以根据需要用“四舍五入法”求出积的近似值。

用什么符号表示0.08×0.6积的近似数是0.05呢？
生：约等号。

教师肯定并板书：
0.08×0.6≈0.05（千克）
师：通过计算，我们知道0.6千克猕猴桃至少含糖约0.05千克，那么0.6千克猕猴桃最多含糖多少千克呢？怎么列式？
学生说，教师板书：
0.14×0.6。