24 诗词五首教学目标：知识与能力1．品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。

2．了解五首诗词的创作背景和不同的艺术风格。

3．理解诗词的思想内容，把握作者和思想感情。

过程与方法1．朗读法、联想想象法：品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。

2．比较阅读法、讨论点拨法：了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会五首诗词不同的艺术风格。

情感态度与价值观1．激发学生的阅读兴趣，领会诗词的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操。

教学重点：1．诵读诗词，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗词主旨，并积累名句。

2．理解诗词的思想内容，把握作者和思想感情。

教学难点：教法学法：诵读法，讨论法，语言赏析法教学课时：3课时教学过程：第一课时一、学习《饮酒》1、引入新课说起我国的诗歌，总有一种自豪感。

的确，我国的诗歌源远流长，就以《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。

在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。

旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。

这类诗称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。

陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。

他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。

听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。

今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!我们学过陶渊明的哪些作品?1、《桃花源记》(散文)2、《五柳先生传》（传记）3、《归园田居》（田园诗）2、作者简介：陶渊明（365-427），名潜，字渊明，一字元亮，东晋时期著名的山水田园诗人、辞赋家、散文家。

曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。

陶渊明今存诗歌125首，其中四言诗9首，五言诗116首。

他的五首诗可大略分为两类：一类是汉魏以来继承抒情言志传统而加以发展的咏怀诗；一类是前人很少创作的田园诗。

后代批评家常用质朴、平淡、自然评价陶诗的风格，称其为“田园诗人”。

陶渊明现存文12篇，其中辞赋3篇，韵文5篇，散文4篇，篇数不多，影响却很大。

散文首推《桃花源记》。

3、按节奏诵读诗歌：饮酒（其五）陶渊明结庐/在/人境，而无/车马/喧。

问君/何/能尔，心远/地/自偏。

采菊/东篱/下，悠然/见/南山。

山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。

此中/有/真意，欲辨/已/忘言。

4、理解诗意结庐：构筑房舍。

人境：人聚居的地方。

而：却。

车马喧：喻世俗交往的打扰。

诗人身居尘世，却不受尘俗的烦扰。

首句即佳。

清代著名诗人黄遵宪，名其居室为“人境庐”诗集为《人境庐诗草》，即取陶渊明诗意为名。

君：诗人自称。

尔：这样。

二句承上两句设问设答。

因为“心”能远远摆脱世俗的束缚，所以虽身处闹境，也如同居于偏僻地区。

诗人摆脱尘俗烦扰后的感受。

悠然：悠闲自在的样子。

南山：庐山。

以美丽的自然景物烘托悠闲自得的情趣。

“悠然见南山”中“见”，有本子作“望”。

苏轼说“因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。

近岁俗本皆作‘望南山’，则一篇神气都索然矣。

”“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。

”——金· 元好问《论诗》绝句有有我之境，有无我之境。

“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”、“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”，有我之境也。

“采菊东篱下，悠然见南山”、“寒阳澹澹起，白鸟悠悠下”、无我之境也。

有我之境，以我观物，故物皆我之色彩。

无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。

古人为词，写有我之境者为多，然未始不能写无我之境，此在豪杰之士能自树立耳。

无我之境，人惟于静中得之。

有我之境，于由动之静时得之。

故一优美，一宏壮也。

——王国维《人间词话》山气：南山的气象。

日夕：傍晚。

相与：相伴。

还：飞回巢。

写南山美妙的晚景。

《归去来辞》“鸟倦飞而知还”意思是天色晚了，鸟尚且会“知还”，人当然更应该“迷途知返”。

飞鸟晨出夕还，眷恋山林，是出于生物的本性；人既是自然的产物，也应顺应自然之理，生与大自然同生，死与大自然同体。

此中：此地此时的情景，总指隐逸的田园生活。

真意：包括自然情趣和人生真谛。

辨：辨识。

忘言：不知怎样用言语表达。

诗人在大自然启迪下，已领悟到人生的真意，又何须用语言表达。

总结：这首诗是作者自叙安贫乐道悠然自得的心境。

“通章意在‘心远’二字，‘真意’在此，‘忘言’亦在此。

从古高人只是心无凝滞，空洞无涯，故所见高远，非一切名象之可障隔，又岂俗物之所妄干。

”(王士祯《古学千金谱》)这首诗中，景、情、理三者巧妙结合，达到水乳交融的境地，具有很强的艺术魅力。

5、赏析听读全诗，想想这首诗讲了几层意思，分别写的是什么？1至4句为第一层，讲作者因为能够超脱现实纷扰，有高尚的精神境界，所以觉得所在的地方也偏僻幽静了。

5至10句为第二层，说明欣赏美丽的自然景物，能获得无限的意趣。

结合诗作学习，评评陶渊明是一个什么样的人，他的思想在当时有什么积极意义和消极意义？陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求恬静的田园生活，完善独立的人格，渴望自由，总的特点是“淡泊”，“独善其身”。

这在当时来说，是对黑暗官场的一种反叛，因此有其积极意义。

但是，要改选社会，消除污秽，不能单靠“归隐”与“独善”，应该兼济天下，积极地参加社会活动。

从这点来说，陶渊明的退隐思想也有其消极的一面。

二、学习《春望》1、正音烽fēng 搔sāo 浑hún 簪zān2、听录音朗读3、写作背景：安史之乱爆发后，唐玄宗带着“倾国”佳人杨贵妃偷偷向四川逃去。

三月，春天又来到了长安城，然而，国家的春天已不复存在，现实使诗人睹物神伤。

诗人将自己的所见所感，高度凝练地熔铸在40个字里，这就是有名的《春望》诗。

4、朗读感知，理解内容国破山河在，城春草木深。

写望中所见，虽然经历过战乱，国家动荡不安、风雨飘摇，山河依旧，世事全非。

到了春天，长安城的草木是葱郁如昔，由于战争的缘故，人烟变得稀少，令人感到草木愈加地幽深，满目凄然。

诗意形象生动，情感极其沉痛。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

分写，通过花和鸟两种事物写春天。

诗人睹物伤情，仿佛开放的鲜花也禁不住悲怆溅泪；鸟儿也因人世间的离别而惊心。

花鸟皆有人情。

诗句表明诗人忧国忧民，“感时”之深，“恨别”之切。

情因景生，景随情移，诗人深沉的家国之思得到了充分的表达。

烽火连三月，家书抵万金。

烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通家信是多么难得，多么珍贵！消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情，很自然地使人共鸣。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

这两句反映了诗人饱经忧患，忧国忧民，头发为之变白、稀疏，情境悲苦——满头的白发越搔越短越少，简直要插不住簪子了。

“白头”因愁而生，“搔”的动作是为了解愁，“更短”可见愁的程度越来越深。

在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增添一层悲愁。

5、修辞对偶国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

拟人感时花溅泪，恨别鸟惊心。

夸张白头搔更短，浑欲不胜簪。

6、这两首诗情感上有何相似之处？又有何不同之处？十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍(shù)轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

春望杜甫国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

7、作业从两首诗中任选一首，根据你的理解，用文字或绘画把你的阅读感受描绘出来。

三、学习《雁门太守行》1、作者简介李贺(790—816)，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。

李贺少年时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，人称为“诗鬼”。

2、朗读课文雁门太守行李贺黑云\压城\城\欲摧，甲光\向日\金鳞\开。

角声\满天\秋色\里，塞上\燕脂\凝夜\紫。

半卷\红旗\临\易水，霜重\鼓寒\声\不起。

报君\黄金\台上\意，提携\玉龙\为君\死。

3、分析课文黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

1、黑云：比喻敌军。

2、金鳞：鳞片状的铠甲。

译：敌军像乌云压境，像是要把城楼压垮，鳞片状的铠甲在日光照射下金光闪闪。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

1、角：号角。

2、燕脂：即“胭脂”。

译：号角的声音在这秋色里响彻天空；夜色中塞上泥土犹如胭脂凝成，浓艳得近似紫色。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

1、临：动词，抵达。

2、声不起：指鼓声低沉。

译：寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水；凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

1、黄金台：燕昭王招纳贤士筑的台。

2、玉龙：宝剑的代称。

译：为了报答国君的赏赐和厚爱，手执宝剑甘愿为他血战到死！合作探究1、本诗通过哪三个画面描写军旅生活?明确：《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。

2、归纳全诗主旨。

明确：这首诗，用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，奇异的画面准确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息万变的战争风云。

第二课时四、学习《赤壁》1、听音频朗读——这是一首咏史诗。

—— 赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在湖北赤壁市长江南岸。

但诗人所咏的赤壁是湖北黄冈的赤鼻矶，诗人借题发挥，表明自己对历史事件的看法。

2、走近杜牧杜牧（803—约852），字牧之，京兆万年（今陕西省西安市属县）人。

晚唐诗人。

人谓之小杜,以别于少陵。

入仕后累官至迁膳部员外郎。

朋党之争时，被李德裕排挤，而后复为用。

入朝，官至中书舍人。

《全唐诗》编其诗入卷。

咏史诗《过华清宫绝句》、《赤壁》等颇多感慨，《江南春》、《泊秦淮》、《山行》等，其《阿房宫赋》也为人称道且标志着文赋体之形成。

生平详见《新唐书》卷一六六。

有《樊川文集》。

3、诗题解读《赤壁》诗是杜牧在唐武宗会昌二年（842）至四年间出任黄州刺史时游赤壁矶作，赤壁，其地有很多处，杜牧诗中的赤壁，并非赤壁大战的赤壁，而是在湖北黄冈市，屹立长江滨，土石皆带血色，名赤壁山，又名赤壁矶或赤鼻矶。

杜牧所写的《赤壁》诗及宋人苏轼作前后《赤壁赋》，皆借黄州赤壁矶以咏赤壁之战的史事。

诗人有感于三国时代的英雄成败，以地名为题，怀古咏史，抒发感慨，寄希望统治者不要存有侥幸心理。

4、翻译折戟（jĭ）沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

一支古老的断戟沉落在江底泥沙中，流逝的岁月也未使它销蚀；自己拿起磨出铮铮亮光的断戟，认出它是东吴破曹的遗物。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

假如东风不给周瑜援助，江南已是一片废墟；美丽的大、小乔，只有永远被锁在铜雀台里。

这两句诗是说，如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写。

5、阅读理解1.诗人对历史的评价因何而发？——折戟沉沙铁未销2.诗人是怎样评价赤壁之战的？——赤壁之战周瑜的胜利，是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就是相反的结果。