Page 21
因为当你运动时，环境中物体的相对距 离决定了它们在视网膜成像场景中相对运 动的大小和方向。
Page 22
双眼线索(Binocular cues)
双眼的水平距离有2-3英寸，因此它们 接收到的外部世界的图像稍有不同。
双眼视轴的辐合
双眼视差
Page 23
与处于较远距 离时相比，一 个物体靠近你 的时候你的眼 睛会更多地发 生视轴辐合。
Page 38
知觉的基本特性
人对客观事物的知觉，是受主客观条 件的影响，有其特殊的活动规律，可以归 纳为知觉的基本特征：
知觉的选择性
Page 39
Page 42
所谓知觉的选择性，就是说在进行知 觉时，尽管同时接受很多刺激，但我们总 是把其中的一些当作知觉的对象，而把另 一项当作知觉的背景。
自主运动
Page 35
社会知觉
社会知觉是主体对一定社会环境中有关个
人、团体和组织特性的知觉。
Page 36
社会知觉的种类
对他人的知觉
人际知觉 角色知觉 自我知觉
Page 37
影响社会知觉的心理效应
首因效应和近因效应
月晕效应（印象扩散效应）
定势效应与刻板印象 环境制约效应 其他效应（线索偏差、情绪效应等）
知觉的种类与基本特性
知觉的种类
根据知觉的分析器不同:
视知觉、听知觉、嗅知觉、触摸知觉等
Page 2
根据客观事物的特性: 空间知觉（包括形状知觉、深度知觉、大 小知觉和方位知觉等）、时间知觉、运动 知觉等。
Page 3
形状知觉
人脑对于物体形状的反映，就是形状知觉。
物体的形状是依靠多种分析器来感知的。视网
人倾向于把在大小、形状、颜色、亮 度和形式等物理属性相同或相似的刺激物 组合在一起形成一个整体。
Page 7
封闭性原则
人具有将图形刺激中的特征聚合成形， 即使其间有断缺之处，也倾向于形成一个 连续的完整形状。
Page 10
在实际图形中它们根本不存在，因为没有
线条或轮廓将它们闭合成图形，其实是观 察者在心理上将这些线条或轮廓闭合起来 ，产生了主观轮廓，形成了完整图形的知 觉经验，体现了知觉组织的闭合原则。
深度知觉（立体知觉）
客观事物在三维空间中提供的信息，使 人脑能够知觉物体的厚度和物体与我们的距 离。
Page 16
单眼线索(Monocular cue）
物体的重叠 线条透视 空气透视 阴暗阴影 运动视差 眼睛的调节
Page 17
单眼运动视差
TRY：闭上一只眼睛并且使你的两根手指与 稍远的某个物体成一条直线。然后把头向 一侧移动，同时注视那个远端的物体并保 持你的手指不动。当移动头部时，你会看 到两根手指都在运动，但是较近的手指看 起来相对较远的手指运动的越来越快，注 视的物体根本没有运动。
视网膜像差随着两个物体之间的深度距离而增加
TRY：闭上你的左眼，用右眼校准两个食指 ，使其与远处某个小物体成一直线，保持 一根手指为一臂的距离，另一根手指在脸 前方一英尺左右的距离。
现在你的手指保持不动，闭上你的右眼睁 开你的左眼，同时继续注视远端的物体。 你的两根手指的位置发生了什么变化？第 二只眼睛并没有看到它们与远处的物体成 一直线，而是得到了一个稍有不同的图像
Page 43
知觉的整体性
所谓知觉的整体性，就是说在刺激不 完备的情况下，知觉仍可保持完备性。即 客观上缺的主观上补起来。
Page 44
知觉的理解性
人在知觉某一客观对象时，总是利用 已有的知识经验去认识它，并用语词把它 标志出来，这种感性阶段的理解就是知觉 的理解性。
Page 49
Page 58
再次，观察中加强个别指导，有针对性 地培养。 最后，记录观察结果，写出观察报告。客观参照物
自然界的周期现象
人的活动及活动对象的变化 人造计时工具 生物钟现象
Page 31
影响时间知觉的心理因素
人的知识经验
主观态度 情绪
Page 32
运动知觉
运动知觉是人脑对物体空间位移的知觉。 运动知觉的依赖条件
物体运动的速度
观察者与运动的物体之间的距离
观察者自身的状态
Page 33
运动知觉的种类
真实运动
似动：两个静止物体很快地交替刺激网膜
上邻近部位所产生的物体在运动的知觉。 大约每秒4到5次的频率 广告牌和迪斯科灯光照明
Page 34
诱导运动
静止的物体因周围其它物体的运动，而看 上去好像在运动的知觉。 “ 月亮在白莲花般的云朵里穿行”
Page 11
连续性原则
指个体倾向于把具有彼此连续或运动 方向相同的刺激物，或即使其间并无连续 关系的刺激组合在一起形成一个整体。
Page 13
同域原则
人倾向于将处于同一地带或同一区域 的刺激物组合在一起形成一个完整形状， 这种知觉组织原则称为知觉的同域原则。
Page 15
Page 54
感知觉规律在教学中的应用
青少年知觉的特点
知觉的有意性和目的性更加提高
知觉的精确性更加发展
开始出现逻辑性知觉
遵循感知规律，运用直观原则 观察及观察力的培养
Page 55
观察是指有目的、有计划、比较持久的 知觉，是知觉的高级形式。观察离不开思 维，有人把观察称为是“思维着的知觉” 。
Page 26
深度知觉
天生或后天习得？
(Eleanor Gibson& Richard Walk，1960)
视崖实验
Page 27
时间知觉
时间知觉是对客观事物的时间关系（即事
物运动的速度、节奏、延续和顺序性）的 反映，是一种以内脏肌体感觉为主的复杂 的知觉过程。
Page 30
Page 56
观察的特征
第一，观察的目的性
第二，观察的客观性 第三，观察的精细性
第四，观察的敏捷性
Page 57
怎样在教学中培养学生良好的观察力 首先，明确观察的目的与任务，并利 用学生的好奇心与求知欲望，激发学生的 观察动因。 其次，充分准备，提出观察的具体方 法，制定观察的计划。
膜上物体呈现的形象，观察物体时眼球、眼肌
的运动，以及手触摸物体的轮廓，都向大脑提 供物体形状的信息，经过皮层的分析综合，就 能正确知觉物体形状。
Page 4
格式塔心理学家研究发现，形状知觉的规律有
接近性原则
人倾向于在视野中，把在时间或空间上相 邻或接近的刺激物知觉为整体。
Page 5
相似性原则
知觉的恒常性
所谓知觉的恒常性，就是说当客观事物 本身不变，但它给予我们的感觉刺激，由于 某些别的条件的变化而在一定限度内有变化 时，我们的知觉不变。
Page 51
亮度恒常性
头发的颜色
大小恒常性
形状恒常性 声音听觉恒常性
Page 53
知觉的特性说明在知觉范围内，有很显 著的主观成分。