语文S版二年级下册《小鹿的减法》第二课时教学设计教学目标：1、认识10个生字，正确认读“方便、成功、坚持、劝说”等8个词语。
2、初步学习在语境中领悟表达的方法，积累句子并能应用。
3、默读课文，要求不出声，不指读，养成边读边想的读书习惯。
4、理解课文内容，使学生懂得不论做什么事情只要有毅力，坚持下去就能一定会成功。
教学重点：能流利有感情地朗读课文。
教学难点：体会“减去一天，就向成功靠近一步”这句话的含义，并从中受到教育。
教学过程：一、激趣导入师：今天，咱们就一起来学习一个有关小鹿和獐子的童话故事（板书：18小鹿的减法）请看老师书写课题“减”这个字比较难写，左边是“ン”右边是“咸”，大家可要注意，请大家齐读课题。
（齐读课题）二、复习生字，初读课文师：昨天，我们已经预习了课文，很多聪明的同学已经把生字词学会了是吗？小鹿不信，它要考考大家，请看大屏幕。
（课件出示生字、新词）生：指名读，齐读，开火车读。
师：看来，生字，新词大家都会读了，那咱们把它们送回到课文中，相信你们会读得更好！请大家快速的打开课本，翻到P74，自由地、大声地朗读课文，看看，你能读懂些什么？（自由读课文）师：谁能说说，你知道了什么？生1：小鹿想造桥，獐子想铺路。
生2：小鹿造桥很累，獐子没有铺路。
师相机板书：（小鹿造桥獐子铺路）三、细读课文，读中感悟1、学习第一自然段师：咱们班的小朋友真能干！自己读了课文就能读懂这么多内容，下面，老师想请小朋友为我们读读课文的第一自然段，其他同学认真听，边听边想：小鹿为什么想造桥？獐子为什么想铺路？（指名读第一段）师：谁来说说小鹿为什么想造桥？生：“小鹿住在……过河”。
师：那就是说小鹿每次出门，都。
生1：麻烦。
生2：走很远的路。
生3：不方便。
师：是呀！来，你来读读，让我们听出小鹿出门很不方便。
（指名读）师：小鹿过河真不方便，所以才想到造桥。
师：那獐子呢？他遇到什么困难？谁给我们读读。
（指名读）师：獐子下山也不容易，所以想到铺路。
可是一想，完成这些工作得花整整一年的时间，“一年”是多少天？联系生活实际，如果老师要你一个人一年365天都坚持打扫课室，你觉得难么？请带着这种心情读读“得花整整一年”这句吧。
指导朗读。
是呀，（365天）时间好长呀！所以他们都退却了。
“退却”是什么意思？生1：放弃。
生2：退缩。
生3：不想干了。
师：因为造桥、铺路花的时间太长了，所以他们都退却了。
可是，有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。
2、学习第二至七自然段师：小鹿是怎样造桥的呢？请同学们默读课文的2－7自然段。
注意：默读时做到不出声、不指读，边读边用笔画出小鹿造桥的句子。
（生默读2－7自然段）师：谁来告诉老师。
生：“他从太阳升起……浑身汗淋淋的。
”（大屏幕出示“他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的”）师：老师把这句话放到了大屏幕上，请同学们自由地朗读这句话，想想，你有什么感受? 生：我感到小鹿很累。
师：从哪里看出？生：累得浑身汗淋淋的。
师：小鹿多累呀！谁来读读，读出累的感觉。
（指名读，赛读，齐读）师：同学们读得真好！那在生活中有没有像小鹿这样劳累的时候呢？谁来说说？大屏幕出示“累得”）（指导说话）你能模仿这两个句子，把句子补充完整吗？（累得、笑得）指名说。
师：还从哪儿看出他累？生：从太阳升起一直忙到月亮出来。
师：从早忙到晚，一直没休息，多辛苦呀！咱们一起来读读吧大屏幕出示“他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的”。
自由读读，想想：小鹿到底在忙些什么呢？（造桥）课件出示，引导学生想像：太阳刚升起来，小鹿就一直忙着造桥；中午，太阳火辣辣的，小鹿不怕炎热，坚持造桥；月亮出来了，他还在忙着造桥，累得浑身汗淋淋的，小鹿累吗？如果是你，你累吗？你能把这种感觉读出来吗？指名读这只小鹿够累了吗？谁再来？指名读，是啊，他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。
它太累了一起来读读，读出累的感觉。
（课件出示课文插图）师：瞧！小鹿正准备干什么去？师：你怎么看出来的？生：小鹿身上背着工具箱。
师：你看得真仔细。
生：河边有两根木头。
师：那是桥墩。
师：这时，獐子过来了，他们会说些什么？咱们来听一听，边听边用笔画出獐子的话，用——画出小鹿的话（课件播放3－7自然段的课文录音）师：你们听到了什么？生：獐子见了，劝……师：为什么劝小鹿别干了。
生：时间长了。
师：谁来学着獐子劝劝小鹿？（指名读，练读，齐读）师：小鹿是怎么回答的？（生读第四自然段）师：老师听到你把364天读得比较重，那一年和365天有区别吗？生：364天比365天少一天。
师：獐子听明白了小鹿的话吗？课文中用了一个什么词？生：不解。
师：“不解”是什么意思？生：不明白，不懂。
师：谁用不解的语气来问问小鹿？（指名读，评议读，练读，齐读）师：小鹿又是怎么说的，你来读读第6自然段。
师：小鹿是怎样回答的。
师：哪个再来读一读。
生：读课文。
师：你们也要学着他的样子坚决地读一读。
生：读课文。
师：小朋友们你们能坚持做什么呢？用“坚持”造一句话。
生：我要坚持学习。
生：我每天要坚持打十分钟羽毛球。
师：请同学们跟同桌分角色读一下，能配上动作和表情更好，老师期待你们出色的表现。
师：老师想请咱们全班来表演读，男生来演獐子，女生来演小鹿。
（全班表演读）师：獐子认为没区别。
小鹿认为“减去一天，就向成功靠近一步”。
那你们认为有区别吗？请大家小组讨论讨论，看看你们赞成谁的说法。
（生分小组讨论）生1：我赞成小鹿，减去一天，只剩364天，减去两天，只剩下363天，减去365天，小鹿就造桥成功了。
生2：我赞成小鹿，减去一天，小鹿干了一天的活，减了两天，干了两天，日子减完了，小鹿的桥造好了。
师：同学们和小鹿的想法一样，所以小鹿说“减去一天，就向成功靠近一步”。
师：减一天就意味着——生：就向成功靠近一步。
师：谁再来说一遍？生：就向成功靠近一步。
（课件出示“减去一天，就向成功靠近一步”，并播放春、夏、秋、冬动画）师：是呀，小鹿的决心真大呀！春天，小鹿顾不上玩耍，因为他知道“减去一天，就向成功靠近一步”，夏天，烈日炎炎，知了在树上不停地鸣叫，小鹿不怕炎热，辛勤地工作着，因为他知道“”，秋天，小鹿依然忙碌着，因为他相信“”，冬天，小鹿不怕风雪，一直坚持工作着，因为他坚信“减去一天，就向成功靠近一步”师：小鹿他减了多少天？生：减了365天。
师：是呀，他每天从早到晚这样忙着砍树、背树、造桥，十天过去了，他不断鼓励自己——生：坚持就是胜利。
师：100天过去了，小鹿还是——生：不断地鼓励自己——坚持就是胜利师：200天过去了，他不断地想——生：坚持就是胜利。
师：365天过去了，小鹿的桥造好了，他终于成功了！他门前有了——生：一座坚实的桥。
3、学习第八、九自然段看，这就是小鹿造的桥。
（出示桥图）这桥，漂亮吗？结实吗？这么结实的桥是小鹿一天就造好的吗？是小鹿花了整整一年的时间，每天坚持从太阳升起一直忙到月亮出来，辛辛苦苦一点一点造出来的，此时此刻，小鹿高兴吗？让我们一起分享小鹿的喜悦，高高兴兴地读第8段。
师：在高兴之余，别忘了还有一个人，谁，他怎么样了呢？路铺好了吗？请大家齐读课文的最后一自然段。
小鹿和獐子都想到了造桥和铺路，可为什么会有不同的结果呢？师：小鹿和獐子都想到了造桥和铺路，面对困难，小鹿不怕苦不怕累，坚持到底，终于获得了成功，獐子却怕苦怕累，犹豫不决，再一次的退却了。
师板书：坚持成功退却失败四、拓展师：课文学到这里，老师知道同学们一定有话想说，那你想对小鹿和獐子说些什么？（生畅所欲言）师：是呀！不管做什么事，只要有坚定的信心，坚持到底，就一定会获得成功！在这里，老师送给大家三句话，请大家齐读，（生齐读）请同学们记在采集本上，希望它时刻地激励着你们做好每一件事！板书设计：18小鹿的减法小鹿造桥坚持成功獐子铺路退却失败五、教学反思《小鹿的减法》是一篇童话故事，课文故事情节简单，学生较感兴趣。
综观本节课的教学设计和课堂实施，结合《新课程标准要求》，本节课具有以下三个特点：1、多次引导学生展开想象的翅膀，发展学生的思维能力，激发想像力和创造潜能。
例如，想象小鹿一天会干些什么，学生在想象、语言描绘的过程中自然而然的体会到了小鹿的辛苦，与此同时，再指导“他从太阳升起一直忙到月亮出来，累的浑身汗淋淋的”的朗读就容易的多！在突破难点时，我再一次请学生想象小鹿是怎样想的？小鹿在造桥时遇到了哪些麻烦？通过想象。
从中明白小鹿只要下定决心，就会坚持到底。
在结尾处，请同学们对小鹿和獐子说些话，再想象说话的同时，也是对文章中心的一个升华。
2、始终贯穿一个“读”字，运用多种行之有效的教学方法引导学生读书。
如：默读、齐读、自由读、品读、分角色读等，让学生在读中培养语感，学会理解，学会思考，发散思维，悟情明理。
3、将所述内容用简笔画的方式进行板书，既激发了学生的学习兴趣，又让学生更加形象的理解小鹿造桥、獐子铺路的原因。
既简单又省时，比反复枯燥的讲解要巧妙的多。
本节课的不足，具体表现在教师的激励性评价语还不够丰富、到位，不能对学生的表现及时准确的做出评价，在今后的教学中要不断丰富激励性评价语，让学生充分体验到成功的快乐。
六、板书设计18小鹿的减法（小鹿家的简笔画及小鹿的图片）（獐子家的简笔画及獐子的图片）造桥——成功——坚持到底铺路——失败——半途而废（板书采用图文结合的方式，既激发了学生的学习兴趣，又让学生更加深刻的懂得，不论做什么事情，只要坚持下去，就一定会成功。
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