水与生命教学目标1、能用五种感觉器官综合感知水的性质。

并能用语言、文字等方式描述水的性质。

2、能举例说明水与生命之间的关系。

3、愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。

4、能具体说出水有哪些基本性质。

重点难点重点：能通过观察活动综合出水的性质。

难点：能用比较方法认识水的性质。

教学准备：教师准备：水槽、塑料袋、大小形状不同的杯子、牛奶、白酒、白醋、食盐等。

学生准备：石块、筷子等。

第一课时教学过程一、创设情境，形成问题（教师取两个一模一样的矿泉水瓶，一瓶是水，一瓶是白酒，创设一个生活情境，想喝水却区分不出哪瓶是水哪瓶是酒，故作为难状。

学生纷纷举手想帮忙解决问题。

）生：尝一尝就知道了！师：我不喜欢喝酒，万一喝到了怎么办？生：闻一闻！有酒味的就是酒！师：好，那就请这位同学帮老师来鉴别一下吧！学生帮老师区分出水、酒。

师：孩子们你们真聪明，谢谢你们帮老师解决了这个难题。

水是生活中最常见的物体，他还有哪些特点呢？这节课我们就用已学过的科学观察的方法来揭开水神秘的面纱。

设计意图：通过创设问题情境，学生帮老师解决生活中的难题，拉近了教师与学生的距离。

而且学生为了解决这个难题，必定要高度集中注意力，使精神处于亢奋的状态，而学生通过自己思考帮老师解决了难题，他们的成就感也会大增，进而对学生学习产生浓厚的兴趣。

区分水和白酒，可以使学生初步感知水没有气味的特点，也为学生接下来观察水的活动提供了一种比较的方法。

二、观察探究，解决问题1、制定观察计划。

师：为了能多了解一些水的秘密，我们来做一个观察水的游戏，利用我们身上的五件宝：眼、耳、、鼻、舌、手，把水与牛奶、石块等作比较来发现水的特点。

我们看看哪个组发现水的秘密多，把你们的发现用文字记录在记录表上。

怎样才能发现水的秘密呢？请同学们围绕下面问题先设计一个观察方案吧！（1）用看一看、闻一闻、尝一尝、摸一摸等的方法感知水与其他四种物体（牛奶、石块、食盐水、白醋）有哪些不同之处。

（2）你怎么尝杯子里物体的味道？（提示：筷子的用途。

）2、学生组内交流，共同制定观察计划。

3、讨论交流、完善计划。

师：展示一下你们组的计划，其他同学一定要认真倾听，找可以借鉴的地方，或者对他的设计进行补充。

学生展示自己组的计划，其他学生提出意见或建议。

4、观察探究，整理信息。

（1）学生分组观察。

观察注意事项：①玻璃仪器要轻拿轻放，注意不要把水洒在其他地方。

②用舌头尝味道时用舌的前部。

（2）交流信息，解决问题。

注意：①学生容易把无色说成白色，可与牛奶的颜色比较。

②液体的概念。

③引导学生说出水是透明的这一性质。

师：通过观察和讨论我们知道，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

设计意图：把观察水这一探究活动融入到学生非常爱玩的游戏当中，使学生在玩的同时，学到了科学知识，培养了科学探究能力。

三、结合生活，拓展延伸1、根据经验，进行猜想。

板书部分的水的特点组成一朵美丽的鲜花，先指定学生把这株花贴完整，然后提问：我们要想让这株鲜花生长好，必须得定时给鲜花干什么呀？生：浇水。

师：如果没有水鲜花会怎样？生：渴死。

师：动物呢？人呢？2、提高认识、课下延伸。

播放视频，水资源丰富的地区与缺水地区的图片。

师：水可以使我们这个世界变得风景美丽，生机勃勃，如果地球上没有了水会怎样呢？请以“如果地球上没有了水”为题写一篇小短文。

设计意图：板书设计是一株由水的性质组成的鲜花，意在引导学生感知花（植物）离不开水，进而让学生简单地感知动物和人也离不开水，最后通过一组图片来使学生意识到“如果地球上没有了水，将没有我们美丽可爱的家园”，使学生树立保护水资源的意识。

而以小短文结题，为学生的思维提供了更为广阔的空间，并为下节课“水与生命的关系”的学习奠定了知识基础，起到铃声止而思维不止的作用。

板书设计：第二课时教学过程：一、回忆旧知，提出问题师：谁来说一说哪些物体是有生命的？生：人是有生命的，动物有生命，植物也有生命。

（根据学生回答，教师随机板书：人、动物、植物）师：你们知道哪些动物和植物呢？生1：动物有老虎、狮子……生2：植物有杨树、松树、柏树……师：如果老师让你们按照动植物的生活环境来分类，又该怎么分呢？比如，老虎和狮子生活在什么地方？乌龟和河马有生活在哪里？生：动物有生活在陆地上的，比如老虎、狮子和大象，也有生活在水里的，比如海豚和鲨鱼，还有生活在天空中的，比如老鹰、麻雀和燕子。

……师：那植物呢？生；植物也有生活水中的，比如海带、莲花等，其他的生活在陆地上。

设计意图：指导学生认识各种各样的动物、植物及生活的环境，这样可以拓展视野，为后面深入研究生命与水创造条件。

师：以上同学们所说的这些动植物都和水有一定的关系，今天我们来研究有关水与生命的问题。

（板书课题：水与生命）二、搜集信息，小组讨论师：水和这些动物、植物以及我们人类有怎样的关系呢？（点击课件，出示问题）水和人有怎样的关系？水和动物有怎样的关系？水和植物有怎样的关系？师：你们可以选择其中的1～2个问题进行研究，研究时可以采用讨论的方法，可以借助课前搜集的资料，还可以上网查找资料，把你们研究的结果记录下来。

学生小组内探究，教师巡视指导。

三、集体交流，形成共识1、人与水的关系。

师：水和人之间有怎样的关系呢？哪个小组来说一说？生1：如果没有水就会渴死。

生2：我想给他补充，人们做饭、洗衣服、洗澡也离不开水。

生3：我们生病要喝药，熬中药要用水，吃西药也要用水，如果没有水，我们的病就会越来越重，最后还会死。

还有我们打针输液也离不开水。

……2、植物与水的关系。

师：水和植物有怎样的关系呢？生1：农民伯伯种庄稼、种菜要用水浇灌，没有了水，我们人就没饭吃，没菜吃，就会饿死。

生2：我们周围的草、树、花等也需要喝水。

生3：我爸爸特别喜欢养花，有一次他去外地出差，让我定期给花浇水，可是我光顾着玩了，忘了这回事。

结果我家那几十盆花死了大半，爸爸狠狠地训了我一顿。

这说明植物的生长离不开水。

师：你能联系生活实际来谈，这一点值得我们大家学习。

……3、动物与水的关系。

师：动物与水有怎样的关系呢？生1：动物们都需要喝水，否则就会渴死的。

生2：许多动物是吃草的，要是没有了水，草就不能生长，动物就会饿死，我们人也吃不到肉、蛋、奶了。

生3：没有水植物就不能进行光合作用，不能制造氧气了，到时候人和动物照样会死。

师：说得好！他们小组不仅想到了水和生命的直接关系，还想到了水与人、动物、植物间的间接关系。

师小结：你们能对一个问题展开激烈辩论，并能说明理由，这很好。

希望有更多的同学发表自己的看法。

到目前为止，科学家们还没有发现别的星球上存在生命，其中很重要的一个原因就是月球等其他星球上没有水。

这也可以说明生命离不开水。

4、拓展资料展示。

师：老师也搜集了一些有关水与生命的资料，我们一起看一看。

课件展示文字和影像资料。

（○11000克重的新鲜蔬菜、水果中，含水约900克；1000克重的一条鱼体内，含水约800克；体重100千克的成年人体内，含水约70千克。

○2水、空气、食物是人类生命和健康的三大要素，人体重量的60﹪～70﹪由水组成，儿童体内的水分更高达80﹪。

如果从人体中脱去水分总量的10﹪～20﹪，就可导致人的死亡。

○3水把营养输送到我们身体的各个部位，把废物带走，排出体外，水帮助我们清除身体中的有害物质。

我们有时会出汗，汗水能降低我们的体温，抵御酷暑给我们带来的伤害。

及时补充水，是我们身体健康的保证。

一个人一天应该喝2千克水，相当于10杯水。

○4海洋、湖泊是地球上的天然气温调节器，在气温比水温低时，则可以放出热量，像火炉似的“烘”暖空气。

北戴河海滨7月的平均气温比临近的唐山、北京要低2℃，显然是沾了海洋的光；大连、青岛、厦门等海滨城市能成为避暑胜地，当然也有这个原因。

）播放影像资料。

（○1海底世界。

解说词：A、水是生命的起源，地球上最早的生命就是在水中诞生的。

B、水为我们提供了丰富的动植物和矿产资源。

○2三峡风光。

解说词：A、水是人们休闲娱乐的好去处。

B、水为体育爱好者提供了宽敞的运动场。

）设计意图：提供更多的影像资料，可以扩大信息量，以开阔视野，激发学生的学习兴趣，有助于促进学生整体发展。

5、讨论：如果没有水世界将变成什么样？师：看来水对于生命真的是太重要了，如果有一天地球上没有水了，我们世界将变成什么样呢？请同学们大胆想象，在小组里进行讨论。

（点击课件，讨论：如果没有水，世界将变成什么样？）师：谁来和大家交流一下讨论结果？生1：如果没有水，地球上会到处是黑色，动物、植物和人都会死亡。

生2：如果没有水，会到处都是沙漠，到处都是尸体。

生3：土地会裂缝，太阳会把地球晒爆。

生4：地球上将没有蓝色和绿色，到处是黑色和黄色。

……设计意图：如果没有水会怎样？这是一个没有固定答案的问题，有助于培养学生的发散思维能力。

师：还有很多同学想发言，这样把你们想到的画下来或写下来。

学生进行绘画或写作。

师：谁愿意把你的作品拿到前面来给大家展示一下？（实物投影展示学生的绘画作品或作文，并让学生进行简单的说明。

）设计意图：让学生把自己的想法画下来，并描述出画的意思，体现了科学与美术、语文的整合。

师：同学们的想象力太丰富了，其实你们想象的情景，在许多地方已经成为了事实。

（点击课件，展示相关图片：干裂的土地、干枯的河床、缺水的荒漠、干渴的沙河、无水的月球、渴死的儿童，并配以《命运交响曲》，加强震撼效果。

学生不时发出惊叹声。

）师：看了这些触目惊心的画面，你想说些什么？生1：一定要节约用水，不然我们早晚也会像图片中的儿童一样活活渴死。

生2：如果我们继续浪费水、污染水，那么地球的最后一滴水将是我们人类自己的眼泪。

生3：没有水就没有生命，让我们来节约用水，保护水资源吧！……师：看来水真的是太重要了，没有水就没有生命，也就没有我们这个多彩的世界。

师小结：通过这节课的学习，我们知道了水对生命的重要意义，设想了没有水的可怕世界。

你们了解石家庄目前的水资源现状吗？河北省、全国的水资源现状又是怎样的呢？这些问题，同学们课下可以向周围的人请教，可以查阅报刊书籍，还可以上网查找资料。

板书设计人：衣、食、住、行水与生命动物：喝水植物：浇水教学反思：从总体上讲，我这节课突出了以下几点：1、这节课我利用学生帮教师解决生活问题导入，激发学生浓厚的学习兴趣，并拉近了教师与学生的心理距离，使学生在解决问题的过程中，积极思考，有利于进行新知识的学习。

2、用舌头尝液体，因为液体少，杯子小，所以不能直接用舌头尝，因此需要借助筷子，至于筷子怎么用，我重点引导了一下，这样可以让学生注意细节，培养严谨的科学探究精神。

3、观察记录表可以帮助学生简单、明了、快速地记录观察结果，我采用了表格式，在观察的过程当中，引导学生把观察过程与结果记录在表中。