四年级上册数学导学案
课题
人口普查
周次
1
节次
3
课型
新授
课时
总第3课时
主备人
富兵
学习目标
1.结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确地读、写大数，同时培养认真读、写数的良好习惯。
2.经历自主探索大数的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维能力。
3.密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。
提问：谁能说一说读这些数的方法？
你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗？今天我们就来学习亿以内数的读法。
板书课题：亿以内数的读法
二、自主学习
1、展示收集的数据。
例如：长江流域的面积是1807199平方千米；赤道长40076千米；马里亚纳海沟距离海平面11034米；2000年我国进行的第五次人口普查显示：全国总人口约为1295330000人。祖国大陆约有1265830000人，北京市约有13820000人，天津市约有10010000人。
在已写出的数位顺序表上面板书：个级、万级，制成下表：
…
亿级
万级
个级
…
千
亿
位
百
亿
位
十
亿
位
亿
位
千
万
位
百
万
位
十
万
位
万
位
千
位
百位十ຫໍສະໝຸດ 位个位（2）学习末尾有0的数的读法。
在上表的下方依次把学生分类的数据板书出来。
指导：1265830000先读亿级，十二亿，再读万级，六千五百八十三万，合在一起读作：十二亿六千五百八十三万。
学习重点
多位数的读、写方法。
学习难点
中间或末尾有“0”的数的读、写方法。
课前准备
数位顺序表、计数器
导学过程
教师活动
学生活动
个案补充
一、激趣导入
昨天，我们在数学课上认识了比较大的数，还记得有几位吗？谁能说一说都有哪些计数单位？
指名回答：
随着学生的回答板书：（从右往左）
亿千万百万十万万千百十个
我们在三年级时学过了万以内数的读法。你们还记得吗？能读出这些数吗？
个位上的计数单位是几？十位上的计数单位是多少？万位呢？千万位呢？
小结：也就是说，几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上……几个千万就写在千万位上。
追问：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的意义相同吗？
四、精讲点拨
（1）认识数位分级。
按照我国计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。
同桌之间交流。
小组交流。
学生尝试读出：11034、10030040
作业布置：教材第7页第1题
教学板书：人口普查
读数和写数相同点：都是从最高位起
不同点：写数时，哪一个数位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位；而读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其它数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0.
教后反思：
2.写出上面的数据。
三、反馈交流
研究末尾有0的数的读法。
（1）介绍数位。
这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。
（2）展示数位顺序表。把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表：
（3）计数单位和数位之间的关系。
如4958，是由4个千，9个百，5个十和8个一组成的。8个一是在右边第一位，就是个位；5个十在右边第二位，就是十位；9个百在右边第三位，就是百位；4个千在右边第四位，就是千位。个位、十位、百位、千位都叫数位。
学生答：不相同，因为数位不同，计数单位就不同。
学生尝试读出：1295330000和6780000、13820000。
六、小结
这节课我们了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级、万级、亿级。还学会了含有三级数的读法。
我们认识了9个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。
读出下面的数
7424600 8000 10000 3215 509 5009 7010
学生读数，同桌交流。
学生举例：
提问：以上这些数中的0都在什么位置？读数时读0了吗？
质疑：1807199这个数读不读这个0呢？
这个数读作：一百八十万七千一百九十九。所以零不读。
提问：0在什么位置时不读出来呢？
小结：当0在级的末尾时不读出来。
五、当堂训练
研究中间有0的数的读法。
指导：40076先读万级，四万，再读个级，零七十六，合在一起读作：四万零七十六。强调：百位上的零必须读出来。