沟通无极限合力赢未来
——家校沟通的有效策略
黄陂区前川一小张兰姣
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。

”这短短的一段话，多次出现“一致”、“同样”、“志同道合”这样的词语，旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。

父母是孩于的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。

学校教育与家庭教育在教育这个整体中相互依赖、相互作用，分别发挥着不可替代的作用。

因此，在班主任与家长之间加强沟通、合作，对儿童教育有着至关重要的意义。

那么，班主任和家长之间如何进行有效沟通呢？我有以下几点体会：
一、提高自身素质，树立良好形象。

亲其师而信其道，这是一种境界。

这种境界不是创设出来的，而
是靠班主任自身的人格魅力、渊博的知识、对事业的执著追求打造出来的。

俗话说“学高为师，身正为范”，树立良好的师德形象，教师首先要勤于学习，不断加强自身的文化内涵，提升自身的业务水平。

其次还要加强自身的师德修养，爱岗敬业，无私奉献，举止文
明高尚，行事光明磊落。

只有这样，才能让学生和家长信任你，亲近你，从而进一步去感染他们，影响他们。

二、创新沟通渠道，纵横驰骋有余。

与家长的沟通有很多渠道，我们要根据需要，选择适当的方式：
1、定期地召开家长会是教师与家长共同探讨孩子的教育问题，教师指导家长的重要途径之一。

家长会上，可以将自己的教育目标、思路公布，将自己的教育方法传达，家长们也能互相交流。

但家长会毕竟开得少，所以单靠家长会是远远不够的。

2、创办班报，建立家校联系。

可以通过班报开辟“家教指南”版块，对家庭教育开展有效指导，还可以在班报上及时表扬学生的进步，或记录班级重要事件，或告知家长近期需要完成的任务，注意的事项，让孩子带回家，家长阅读后还可以回信，这样的方式很有针对性，深受我班家长的欢迎。

3、接送时面对面的交流。

家长接送孩子上学放学的时候，这正是我们与家长交流的良机。

我们能把孩子当日或近几日的情况与父母交流，又能了解孩子在家情况，而且是直接地、近距离地与家长接触，便于我们了解孩子、了解孩子的家庭即他的生长土壤。

这种沟通也是非常有针对性的，虽比不上家访了解地系统深入，却以“短、平、快”为长，很有实效。

4、现代通讯交流。

接送时的交流固然好，但是涉及到因父母上班而无法接送的家庭，要想经常联系就可依靠现代的通讯工具了，
电话，手机，短信，“校信通”，这些方式方便、及时、有效。

学生
考试得了好成绩，发个短信报喜，家长会觉得自己的孩子得到老师
的关注；学生身体不舒服，及时打个电话通知家长，家长会觉得老
师工作细致，孩子交到老师手上放心；假期里家长来询问有关学习
的问题让我感受到肩头的责任……电话等的交流，虽比不上面对面
来得真实与自然，可是却能随时随地，又能应对突发事件，是一种
灵活的沟通方式。

三、掌握沟通技巧，把脉对症下药。

1、沟通前要有充分的准备
（1）每接替一个新班时，我都会详细了解学生的家庭住址、电话号码以及家庭中主要的成员，特别是父母的姓名、年龄、职业、
工作单位等。

这样，具体而详尽地掌握了学生家庭的“第一手资料”，以便日后与家长的联系。

（2）对于有准备的交流（家访、面谈），应在未见家长之前考
虑谈什么话题、以什么样的方式引入、分清主次，见面时才能有条
不紊地聊天、交换意见，从而实现预定目标。

而有的时候，我们与
家长的谈话，更多的是不期而遇。

鉴于此，我们班主任心中要时刻
装着全体学生，心中有一本学生的“明细账”，无论是哪位家长，也无论什么时候来访，都能对该生了如指掌，如数家珍地就孩子的具
体情况进行交流。

一次我在街上与家长偶遇，很自然地聊到了孩子
的情况，这时我就把孩子的学习、纪律、交往等方面的情况简明扼
要地说给家长听，让家长感动不已，说我比他们当家长的更了解自
己的孩子，让家长充分感觉到了老师对孩子关注。

2、沟通时要以“诚”相待
班主任和家长的关系，好比是由学生连接起来的两座桥墩，他们是并列的、平等的，不存在谁指挥谁的问题。

因此，我们对家长必须以诚相待，千万不能以教育者居高临下的姿态和家长交谈，而是应该尊重家长，积极接纳每一位家长，把家长当作是自己的朋友，与家长谈话时，注意营造轻松的气氛，面带微笑。

只有以诚相待，用诚心架起沟通的桥梁，才能打动家长的心，使他们愉快地与我我们合作。

谈话中要多倾听家长的话，答应家长的事一定要尽力而为，如果不能办到的要坦然相告，争取家长的谅解。

在与家长提出共同促进孩子发展的措施时，采用商量的口吻，征求家长的意见，这样，让家长感觉得到了老师的尊重，更从感情上也拉近了距离，家长也就会经常愿意主动和老师联系、沟通了。

3、沟通时要实事求是
在与家长沟通时，教师对于学生的在校情况，要实事求是地向家长汇报，不能只说好的方面，回避不好的；也不能尽说不好的，不谈好的。

尤其是对于刚刚出现的不良行为，要认真汇报，共同研究，防微杜渐。

这样才能避免学生沾沾自喜的情绪产生，使家长充分掌握子女的各方面情况，及时进行教育。

而在谈孩子的缺点的同时，我们还应主动、坦诚地检视自身在工作中的失误，商讨纠正、改进的措施。

让家长觉得你是在真心实意地爱护他们的孩子，从而接受你的意见并积极合作。

4、以变应变，因人就事。

学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性，我们接待
不同类型的家长时，还要注意沟通的表达技巧。

（1）对于有较高素质的家长：尽可能将学生的表现如实向家长
反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯
定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长
一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。

（2）对于溺爱型的家长：交谈时，更应先肯定学生的长处，对
学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。

要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使
对方在心理上能接纳你的意见。

同时，也要用恳切的语言指出溺爱
对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来
教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自
己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。

李一鸣是我班的捣蛋鬼，有一次他偷拿了同桌的十三元钱被人
发现，我向家长反映这一情况，可是他妈妈却硬说他是不会拿的，
可见他的孩子回家没有说实话，家长又袒护自己的孩子。

面对这样
的家长，我没有马上指责他的孩子，而是先和他聊聊孩子最近的表现，肯定他孩子的进步，让家长感受到老师对他孩子的关爱。

然后
再和他谈谈如何让孩子表现的更好，从而引出这件事，以此事来分析。

这位家长也谦虚接受了，并且回家也对孩子进行了教育。

后来，。