（2）“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙 蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”一句的意思是什么？（天气非常晴朗，一切 都是光明的。）
（3）从“拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土 墙都会回答似的。”一句中，你感受到什么？（祖父的园子里充满活力。）
（4）你从这段话感受到什么？（祖父的园子里充满光明、健康、漂亮，充满 活力。）
铲 土 割掉 承 认 拴 住 逛 街
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第二课时
导入新课
上节课我们学习了课文的1—3自 然段，了解了祖父园子里有什么，感 受到祖父的园子的热闹和生机勃勃。 这节课，我们将继续跟随作家萧红走 进祖父的园子，去感受一下“我”在 祖父的园子里度过的童年生活的快乐。
细读品味
走进“园子”，感受童趣。
课堂总结
《村晚》是一首描写农村晚景的诗。四 周长满青草的池塘里，池水灌得满满的， 太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉 一样（是落山后），倒映在冰凉的池水波 纹中。放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿 着短笛随便的吹奏。诗人即景而写，构成 了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。
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2.祖父的园子 第一课时
板书设计
稚子弄冰 【宋】杨万里 色泽上——金盆 彩丝 银钲 形态上——圆形 声音上——玉罄穿林响 玻璃碎地声 ——以冰为钲、自得其乐
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第三课时
导入新课
我们今天领略的是宋代乡村的 一段美丽风光，这段风光是一 位诗人带给我们的，他的名字 叫——雷震。
助学资料
作者简介 雷震，生平不详。或以为眉州(今四
细读品味
这句话运用了什么样的修辞手法？ 拟人、排比 形象地表现了什么 所有的事物都是勃勃生机和美丽无比的。
细读品味
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎 么样，就怎么样，都是自由的。
这句话在17段中起什么作用？ 承上启下 表现了什么？ 表现了作者对自由自在、无忧无虑生活的 向往和热爱。
回顾总结
品读赏析
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 “牧童”是指什么人？
指放牛放羊的儿童，这里指的是放牛 娃。
品读赏析
从诗句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口 吹。”中你感受到什么？
调皮可爱，天真活泼，淳朴无邪。
总结课文
《村晚》是南宋诗人雷震创作的一首 七言绝句。这是一首描写农村晚景的诗， 形象地描绘了四周长满青草的池塘、似被 山含住的红红落日以及放牛回家的孩子横 坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的 曲子的景象。诗人即景而写，构成了一幅 饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人 对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
讲解我和祖父种小白菜。 “用脚把那下了种的土窝一个一个地溜 平”“东一脚西一脚地瞎闹”“有时不但 没有盖上菜种，反而把它踢飞了”准确地 表现了种小白菜给“我”带来的乐趣。
细读品味
讲解我帮祖父铲地。 “我”是怎样铲地的？
用锄头乱钩一阵，往往把韭菜当 作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。
细读品味
讲解我在园子里的玩耍。
举头望明月， 低头思故乡。
导入新课
自古以来，月亮是个永恒的话题，千 百年来一直是文人墨客所吟咏的对象，在 描写月亮的诗文中倾注了作者的爱恨情愁， 寄托了作者的悲欢离合，展示了他们的人 生经历。今天，我们一起学习季羡林的 《月是故乡明》，感受文中蕴含在“月” 中的思想感情。
品读赏析
诗中孩子“弄冰”的场景，充满了乐趣。 ①心态上：虽然在寒冷的天气里“弄 冰”，但孩子兴趣浓厚。
②色泽上：“金”盆“彩”丝串“银” 冰。
品读赏析
③形态上：是用“金盆”脱出的“银 钲”，圆形。
④声音上：有 “玉罄穿林响”的高亢， 忽又转作“玻璃碎地声”的清脆。
品读赏析
全诗形色兼具，赏心悦目；声意 俱美，悦耳赏心。绘声绘色地表现出 儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。
品读欣赏
1.多媒体出示课文插图，学生观察图 片后朗读全诗。小组交流，说说自己 的感受。
品读欣赏
村晚 [宋]雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
品读赏析
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
①从 “草满池塘水满陂”这句诗中你 了解到什么？感受到了什么？
了解到：“草满池塘”是说节令已 在春末，池塘里的青草已经长满；“水 满陂”是说正逢多雨季节，水涨得很高。
学习生字
xiǎo zhì 晓稚
品读欣赏
1.指名学生朗读全诗，其他同学闭眼 想象，然后找同学说一说，你眼前浮 现了怎样的场景。小组交流，说说自 己的感受。
品读欣赏
清晨，满脸稚气的小孩，将夜间 冻结在盆中的冰块脱下，用彩线串起， 当做银钲，提在手中，轻轻敲打，冰 块发出穿林而过的响声，当欣赏者正 醉心于那穿林而过的响声时，忽然却 听到了另一种声音——冰块落地，发 出了如玻璃破碎的声音。
激动地、欢快地、开心地、天真烂 漫地……
细读品味
走近祖父，感受慈爱。 从“慢慢”你感受到什么？
感受到祖父对我的耐心和慈爱。
细读品味
文段描写了祖父的几次笑？
三次
分别是怎样的笑？大笑起来─笑够了─还在笑
从中感受到什么？
感受到祖父的慈祥、和蔼可亲和疼爱 孙女。
细读品味
在祖父的园子里，慈爱的祖父让“我” 自由快乐，对“我”倾注了爱心和耐心， 给了“我”心灵的自由。祖父的爱放飞了 “我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包 围下，才有了“我”自由、快乐而又幸福 的童年。
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第二课时
导入新课
同学们，你们了解我国古代诗 人杨万里吗？
助学资料
作者简介 杨万里（1127-1206年），字廷秀，号诚 斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南 宋著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、 范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉 为一代诗宗。杨万里一生写作勤奋，相传 有诗二万余首，现存诗四千二百首。
川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又说 是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年 (1265年)进士。其诗见《宋诗纪事》卷七 十四。
学习生字
yī 漪
理解诗意
绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了 池岸。远远的青山，衔着通红的落日，一起把 影子倒映在水中，闪动着让人感到寒意的粼粼 波光。那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去， 他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲 调。
细读品味
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了， 就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说 话似的。一切都活了，要做什么，就做什 么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就 爬上房。黄瓜愿意开一个花，就开一个花， 愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都
细读品味
不同意，就是一个瓜也不结，一朵花也不 开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长 多高，它若愿意长上天去，也没有人管。 蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对 黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一只白 蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去， 太阳也不知道这个。
蝴蚂蚱嗡樱拔瞎
chú chǎn gē chéng shuān piáo guàng
锄铲割承拴瓢逛
理清结构
（1）1—3自然段，写记忆中的园子。 （2）4—15自然段，写跟着祖父在园 子里干活、玩耍。 （3）16—17自然段，写园中的一切 都是活的，都是自由的。 （4）18—20自然段，写在园中玩累 了，可以快乐地入梦。
品读赏析
全诗突出一个“稚”字。稚气和乐趣 能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既 往的活力和快乐。孩童与老人在心理特征 上有许多的相通之处，正是因为这样，孩 童的“脱冰作戏”场景在老人的眼里才有 依依情趣。
课堂总结
《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里 所作的七言绝句。这首诗从小孩幼 稚嗜玩的心理特征切入，为读者描 绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的 “脱冰作戏”的场景。
导入新课
为什么萧红对园子如此的念念不 忘呢？这个园子给童年的萧红留下了 什么呢？让我们随着作者美好的回忆， 这节课我们就一起走近萧红魂牵梦绕 的“祖父的园子”，感受她的童年生 活。
学习生字
huǎng kěn bàng 晃啃蚌
dū wō luo 嘟倭啰
学习生字
hú mà zhà wēng yīng bá xiā
助学资料
作者简介 萧红(1911-1942)，原名张廼莹。中国近 现代女作家，“民国四大才女”之一，被 誉为“20世纪30年代的文学洛神”。代表 作《生死场》《呼兰河传》。
助学资料
《呼兰河传》简介 《呼兰河传》是中国作家萧红创作的
长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为 线索，把孤独的童话故事串起来，形象地 反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人 情百态。
品读赏析
1.白天锄地,夜晚搓麻,农家男女都各 司其事。小孩子不懂得种田织布之事， 却也学着大人在桑树阴下种瓜。
2.天真可爱。
品读赏析
小组交流：从“童孙”“学种瓜”中你感 受到了什么？
孩子们的懂事：父母的勤劳感染了村庄的 “童孙”，小孩也喜欢上了劳动；孩子们的快 乐：他们感受到劳动的快乐，心里也想到了丰 收时收获的快乐；孩子们的可爱：从孩子们的 神情、动作感受到他们的童真童趣，俏皮可爱。
语文 五年级 下册
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古诗三首 第一课时
导入新课
我国宋代有一位诗人，叫范 成大。他十分喜爱农村一年四季 的生活，写了很多描写农村四季 的诗歌。今天我们来学习其中描 写农村夏日生活中一个场景的一 首。
学习生字
zhòu yún gòng sāng 昼 耘 供桑
品读欣赏
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 1.这两句诗写了什么内容？ 农民劳动的繁忙景象。 2.想象交流： ①“昼”和“夜”分别指什么？
从这段话中你感受到什么？ 感受到作者和大多数孩子一样活
泼好动，做事不专一；感受到园子里 的植物和动物给“我”带来极大的快 乐。