《巨人花园》教学设计
教学目的
1．结识8个生字，会写12个生字。

对的读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、容许、围墙、隆冬、孤单、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、谴责、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、高兴、拆除”等词语。

2．有感情地朗读课文，能依照课文内容想象画面。

3．明白“高兴应当和人们分享”道理，乐意和同窗交流阅读后感受。

学情分析
我班共有46名学生，刚刚升入四年级。

学生基本较好，有一定识字能力，阅读水平有待提高。

四年级是小朋友成长一种核心期，在小学教诲中正好处在从低年级向高年级过渡期。

四年级语文学习更要注重阅读和思维训练，注重字词、语段等语言文字训练。

专家本课一方面应注重字、词、句教学；另一方面，要依照童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样手段激发学生积极读书兴趣。

在学生初读感知基本上，指引学生从详细语境中体会词语含义。

教学重、难点
1．想象画面，体会巨人在行动上和心理上变化。

2．体会这篇童话在表达上突出特点。

教学过程
第1学时
一、激发兴趣，导入新课
同窗们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美童话故事？
童话故事里有美丽善良白雪公主，有勇敢可爱小红帽，尚有坚强执着丑小鸭……这节课让咱们跟随王尔德，走进《巨人花园》中，一起结识一位巨人吧！
（通过回顾阅读过童话故事，激发学生学习兴趣。

）
二、自主学习，初步感知
1．自由读课文，小组合伙学习生字、新词。

出示生字课件，激发学生学习兴趣。

2．报告自学状况。

（1）说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆办法。

（2）词语理解。

（学生说说自己理解，教师总结。

）
3．朗读课文，说说你从文中理解了什么？
（让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基本，同步培养自学能力。

）三、分段熟读课文
板书设计
巨人花园
鲜花盛开鲜花凋落
绿树成阴狂风大作
鲜果飘香北风呼啸
……？……
第2学时
一、复习导入新课
同窗们，上节课咱们走进了巨人花园，理解了巨人花园里景象在不断地变化，你想懂得这是为什么吗？让咱们赶紧走进巨人花园里，再看个明白吧！
（复习旧知识导入新课，较好地与本学时衔接。

）
二、品读课文，感知体验
出示巨人回来前花园景象课件：
1．巨人回来前，花园景象是如何呢？指引朗读第一自然段，谈谈自己感受。

2．巨人回来后来，花园多次发生变化，这是为什么呢？
（引导学生仔细读文，在读中感悟：花园变化跟巨人对待孩子态度关于。

）
3．请你把巨人叱责孩子们话找出来读一读。

谁容许你们到这儿来玩！都滚出去！
好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

滚出去！
喂！你赶紧滚出去！
（1）依照课文内容想象巨人在叱责孩子们时候是什么样子，并指引朗读。

（2）说一说，巨人是个如何人。

（自私、冷酷、任性）
出示巨人叱责孩子们之后，花园里景色发生巨变课件。

（3）她叱责孩子们之后，花园里景色都发生了什么样变化？（学生从文中找到关于句子读一读。

）
北风呼啸，隆冬来临，刺骨寒风吹起雪花。

与此同步，鲜花凋落，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

…………
（4）巨人独自在花园里生活，她过得高兴吗？（荒芜、寒冷、孤单）
4．日后是什么又让春天来到了花园里？（孩子）
5．师：同窗们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让咱们来仔细地读一读第八自然段吧。

（1）想象一下小男孩面对巨人大声叱责，也许会说些什么？
猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天使者）为什么会有这样神奇力量？（有一颗热爱生活心）她为什么不像别孩子那样逃跑？她留下来是为了什么？（想教诲巨人：高兴与人分享）她用那双会说话眼睛告诉巨人什么？（是你冷酷赶走了春天，你要学会与人分享高兴！）
引导学生真正走进小男孩儿和巨人心中，明白其中道理，受到思想教诲，懂得与人分享高兴。

（2）有了小男孩提示，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人话。

“噢！是这样回事呀！”巨人终于明白，没有孩子地方就没有春天。

她不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬，是我那颗任性、冷酷心啊！要不是你提示，春天将永远被我赶走了。

谢谢你！”
（3）巨人终于醒悟了，她拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？（学生想象拆掉围墙后花园里美景。

）
出示巨人和孩子们一起生活课件。

（4）巨人把花园给了孩子们，巨人生活变得怎么样了呢？
1．巨人把花园还给了孩子后，她还那样孤单寂寞吗？（巨人不再孤单，由于有了孩子们陪伴。

）
2．猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？
生甲：教师，巨人陪孩子们做捉迷藏游戏，让孩子们藏在她身后。

生乙：教师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把她手臂当成绳子来拔。

生丙：教师，我来说个更有趣游戏。

师：尚有什么有趣游戏呢？你来说说看！
生丙：教师，巨人可慈祥了！她让孩子们爬到她身上，抱着她脖子，坐在她肚子上滑滑梯，一定较好玩！
师：情感朗读课文，依照课文想象画面，并演一演。

（在阅读中创设情境，提高学生阅读兴趣。

重新修改猜游戏环节使孩子们兴味盎然，说出了
一种又一种有趣游戏，课堂氛围十分活跃，达到了预期教学目。

）
巨人生活在美丽花园和孩子们中间，感到无比幸福和高兴。

让咱们齐读最后一段，再来分享她们幸福吧！
（抓住人物态度变化、感觉变化和花园情景变化，通过朗读、想象等办法感悟童话所揭示道理，体会课文表达上特点。

）
三、感悟道理，初识童话特点
1．巨人冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈对比，让咱们从中体会到其中蕴含道理。

谁来说说你从中懂得了什么？
师：在寻常生活中，你有与别人分享高兴地经历吗？说一说你是如何与人分享高兴？
生甲：我也有过这样经历。

秋天，咱们家苹果成熟了，我摘下某些红红苹果，送给了我同桌，她还夸咱们家苹果很甜呢！
生乙：我把新买故事书拿到学校，和同窗们一起看，可开心了！
师：同窗们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把高兴分享给人们时，一种高兴就会变成无数个高兴，那样，你才会感到内心幸福。

同窗们，让咱们做个懂得分享孩子吧！
（联系生活实际，说出自己亲身经历，这样，“与人分享高兴”种子才会在学生心中生根、发芽、开花！）
总结：高兴要和人们一起分享。

（通过合伙交流和拓展练习，让学生在轻松高兴阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。

）
2．通过学习本课，你对童话题材有什么结识？
语言生动浅显，具备浓厚幻想色彩，运用拟人写法……
（让学生说说从中体会到道理，锻炼总结归纳能力和语言表达能力。

）
四、理解作者
同窗们，你们觉得这篇童话故事怎么样？你懂得它作者是谁吗？
总结：王尔德是英国童话作家，《王尔德童话》里尚有《高兴王子》《夜莺与玫瑰》《星孩》等童话故事，这些故事语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界化身。

细细地研读，你可以从这些童话中体会到人间冷暖，领悟到人生哲理。

课下，同窗们可去图书室去阅读这些先进童话故事。

（向学生推荐王尔德作品，让学生走进王尔德童话世界，激发学生阅读王尔德童话兴趣。

）五、复述故事
引导学生带感情复述课文，加深印象。

板书设计
巨人花园
任性、冷酷善良、宽容
↓↓
寒冬———————→春天
高兴一起分享
教学反思
作为四年级同窗，读懂童话已经不是什么困难事了，因此阅读关注点就不能只停留在内容理解上，而更应当去欣赏语言，欣赏童话表达方式，学习和积累童话知识。

在拟定本课教学目的时我颇费心思，通过了一番思考，最后拟定本课教学重点是：想象画面，体会巨人在行动上和心理上变化；体会这篇童话在表达上突出特点。

在猜那个小男孩身份时，学生说出了各种各样答案：小男孩儿是个可爱小精灵，会施魔法，才让枯枝发芽开花。

小男孩儿是个花仙子，她不怕巨人呵斥，用实际行动教诲了巨人。

小男孩儿是春天使者，是她带来了春天，才让巨人幡然醒悟。

孩子们说出答案是那样新颖，令人忍俊不禁。

走出课堂后，我不由得哼起了《春天在哪里》这首歌，是啊！“春天就在小朋友眼睛里”，春天就在孩子们心中，有孩子地方就有春天！。