一、班主任、家长两者的相互关系定位
学习是双方共同的关注点
1.班主任眼中的家长
总是期待自己的家长会怎么样，从各方面提出要求
2.家长如何看待班主任
评判自己孩子的班主任优缺点
家长会成为了老师的一个负担，家长的一个想逃避的会议
二、对学校的认识，学生是老师、学生、家长共同学习的场所。

现阶段在家长学校这方面的工作（家长课程），为什么做，怎么做，做什么，没有一个清晰的思考。

所做的形式单一，效果收效甚少。

究其原因，其实同现在的课堂现状问题是一样，单向的要求灌输，不能激发家长的主观意识，没有意识，就没有行动。

家长的心声，渴望孩子能够得到更好的教育，支持老师工作义不容辞。

但是我就想知道应该怎样做。

同样的如何把方法给家长，还像课堂一样，简单的把长方形面积公式抛给学生，学生能够求出长方形面积。

但是，缺少了认识、探究的过程，学生对知识的接受是片面的。

同样把家教的方法直接给家长，甚至是直接要求家长怎样做，老师看似是做了什么，其实只是形式上完成了自己的任务。

而忽略了家长的感受与最终的效果。

家长同样缺少对问题的认知、感受的过程，因此这种方式下家长是被动的。

三、用体验式的活动，召开家长会。

让家长从内心感受，改变家长同老师的关系。

在体验活动中，不管家长的身份、地位如何，坐在这里是一样的，平等的，都是参与者。