最新小学四年级数学《街心广场》经典备课教案模板
13.到底同学们得出的这个结论是不是适用于所有的小数乘法呢?请大家举个像这样的例子验证一下,看看积的小数位数与乘数的小数位数之间是不是存在着这样的关系.(交流)
(学生举不出0.5 0.2这样的例子,就由教师引出,讨论.)
[设计意图]在这个环节中,教师引导学生联系旧知,运用转化的策略算出0.3 0.2的结果,在学生初步会计算0.3 0.2的基础上,及时巩固计算0.5 0.3的结果,然后引导学生观察一组算式并质疑同样都是小数乘法,为什么有的结果是一位小数,有的结果却是两位小数 ,激发学生的探究欲望,在学生根据表格体会到积的小数位数与乘数的小数位数的关系后,创设了验证的环节,进一步加深了学生对这个结论的认识.运用猜想验证概括的模式,学生学得积极主动,自主探究的能力得到了发展.
小学四年级数学《街心广场》经典备课教案模板三
教学目标:
1、结合具体情境,探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系.
2、让学生在比较中学会观察,学会总结.
3、渗透科学的思维方法.
教学重点:探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系.
教学难点:探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系.
教学设计
一、创设问题情境:
1、出示一张测量表:这是小强学习测量以后,课外测量的几组数据.你能根据这些数据算出它们的面积吗?
街心广场长30米宽20米
花坛长3米宽2米
地板砖长0.3米宽0.2米
(1)学生独立列式计算后,汇报.
(2)教师根据学生的汇报,板书出3个算式:
街心广场: 30 20=600(平方米)
花坛: 3 2=6(平方米)
地板砖: 0.3 0.2=?
二、探索积的小数位数与乘数的位数之间的关系.
1、讨论:街心广场和花坛面积之间有什么关系?它们的长与宽之间又有什么关系?
总结:长与宽都扩大到原来10倍,面积扩大 100倍;长与宽都缩小到原来10倍,它的面积就缩小到原来的100倍.缩小到原来的100倍也可以说是缩小到原数的1/100,小数点向左移动2位.
2、小组讨论:我们应用刚才发现的现象,来比较花坛和地板砖的面积之间有什么关系?
地板砖与屏幕相比,长和宽都缩小到原来的10倍,它的面积也就缩小到原来的100倍.所以它的积也会缩小到原来的100倍.结果是0.06平方米.
3、这种方法得出来的结果是否正确?你能用其它的方法验证吗?(可以引导学生从直观涂一涂的方法来验证刚材的结论是否正确.)
4、引导学生总结:在小数乘法中,我们可以先把它们看成是整数来算,然后再看乘数的末尾一共有几位小数,就在积的末尾数出几位小数点上小数点.
三、尝试练习,再探规律.
1、试一试:根据第一算式求下面2个算式的积.让学生说说怎样算的.
2、填一填:将上一题的计算结果填入表格中.然后观察积的小数位数与乘数的小数位数之间有什么关系.(小组讨论)
汇报交流:第一个小数的位数与第二个小数位数加起来等于积的小数位数.
根据上面的规律,完成练一练的第1题、第2题.
四、全课小结.
板书设计
积的小数位数与乘数的小数位数的关系
街心广场: 30 20=600(平方米)
花坛: 3 2=6(平方米)
地板砖: 0.3 0.2=0.06(平方米)。