1.绪论一、单选（共2道试题，共60分）1. 世界上最早的教育学专著是() 。
A、《学记》 B 、《论语》 C 、《大教学论》 D 、《普通教育学》标准答案：A2. 个性心理特征不包括() 。
A、能力 B 、气质 C 、性格 D 、情感标准答案：D二、多选（共1道试题，共40分）3. 心理学的研究内容包括()A、心理动力 B 、心理过程 C 、心理状态 D 、心理特征标准答案：A,B,C,D2-1 认识认知一、单选（共3道试题，共100分）1. 对大学生感知觉特征的描述，不准确的是() 。
A、自我中心意识到达顶峰 B 、感知的目的性更加明确C、感知的精确性趋于完善 D 、逻辑性直觉水平不断提高标准答案：A2.() 是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。
A、记忆 B 、认知 C 、感知 D 、思维标准答案：D3. 儿童思维发展的最重要特征是() 。
(33.34 分 )A、可逆性 B 、灵活性 C 、补偿性 D 、发散性标准答案：A2-2 我的黄金时代一、单选（共2道试题，共60分）1. 大学生人际交往风格的不同，主要体现不包括的是()A、价值观不同 B 、心理需求不同C、情绪稳定性不同 D 、生活习惯和修养不同标准答案：C2. 下列不属于大学生交往目的单纯的因素是()A、大学生的人际关系相对比较简单 B 、思想单纯C、大学生之间无地位高低之别 D 、大学生的交往意识较差标准答案：D二、多选（共1道试题，共40分）2.大学生在人际方面的主要特点有() 。
A、交往动机的迫切性 B 、交往内容的多样性C、交往目的的单纯性 D 、交往心理的差异性标准答案：A,B,C,D2-3 大学生活的一天一、单选（共3道试题，共100分）4.对大学生思维的主要特征，描述不正确的是() 。
A、形式逻辑思维进一步发展 B 、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟C、创造性思维有了明显发展 D 、创造性思维占据主导地位标准答案：D5.瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中2~7 岁是() 阶段。
A、感知运动阶段 B 、前运算阶段 C 、具体运算阶段 D 、形式运算阶段标准答案：B6.根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是() 。
A、没有守恒概念 B 、思维具有不可逆性C、可以进行简单的抽象思维 D 、理解原则和规则，并尝试改变标准答案：C3-1 一个越来越响亮的称谓一、单选（共2道试题，共60分）4.张老师每次跟别人说起自己的职业，都会充满自豪感。
这说明张老师处于() 。
A、教师角色认知阶段 B 、教师角色认同阶段C、教师角色信念阶段 D 、教师角色内化阶段标准答案：C5.() 是高校教师的立身之本。
A、崇高的职业道德 B 、渊博的专业知识C、先进的教育理念 D 、特色的教学能力标准答案：B二、多选（共1道试题，共40分）6.在现代教育中，教师扮演的主要角色包括() 。
A、知识的传授者 B 、学生道德发展的向导C、知识学习的促进者 D 、学生问题解决的顾问标准答案：B,C,D3-2 你的威信从哪来一、单选（共2道试题，共60分）3.对于教师威信描述正确的是()。
A、威信的形成是一个心理过程 B 、威信是教师角色决定的C、威信使学生敬而远之 D 、威信等同于权威标准答案：A4.教师威信形成的客观条件不包括()A、高尚的思想 B 、学生家长、学生对教师的认可和态度C、教育行政部门的管理导向 D 、教师的社会地位标准答案：A二、多选（共1道试题，共40分）5.树立教师威信的途径有() 。
A、教师的社会地位 B 、学生和家长对教师的认可C、教育行政部门的管理导向和价值取向 D 、教师自身人格特征标准答案：A,B,C,D3-3 教师的成长之路一、单选（共3道试题，共100分）7.富勒和布朗(Fuller& rown) 划分的教师成长阶段不包括() 。
A、关注学科 B 、关注生存 C 、关注情境 D 、关注学生标准答案：A8.教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为() 。
A、教师的教学效能感 B 、教师的教学监控能力C、教师的自我强化能力 D 、教师的自我校正能力标准答案：A9.() 是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我察觉水平，来促进能力发展的途径。
A、教学反思 B 、教学监控 C 、教学计划 D 、教学设计标准答案：A4-1 学习的基本理论一、单选（共2道试题，共60分）7.() 提倡用支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学等方法。
A、社会学习理论 B 、人本主义学习理论 C 、构建主义学习理论 D 、联结主义学习理论标准答案： C6.最早提出经典性条件反射的人是() 。
A、斯金纳 B 、巴甫洛夫 C 、桑代克 D 、班杜拉标准答案： B二、多选（共 1 道试题，共40 分）7.根据学习内容不同，学习可分为() 。
A、知识学习 B 、技能学习 C 、机器学习 D 、社会规范学习标准答案：A,B,D4-2 专业知识学习的理解一、单选（共 2 道试题，共60 分）10.我们把文学作品的各个场景联和成完整的场面，属于思维过程的() 。
A、综合 B 、比较 C 、分类 D 、概括标准答案： A11.下列说法正确的是()A、只有通过分析和综合，才能认识事物的本质属性和规律性的联系B、只有过过抽象和概括，才能认识事物的本质属性和规律性的联系C、分类是在头脑中根据事物的共同点和不同点，把他们区分为不同类别的思维过程D、分类是比较的基础标准答案： B12.学生把“会飞”作为所有鸟的本质特征，是() 因素造成的。
A、正例错误 B 、反例错误 C 、比较错误 D 、变式错误标准答案： D13.() 是把事物的本质属性和非本质属性区分开来的过程。
A、分析 B 、比较 C 、抽象 D 、概括标准答案： C二、多选（共 1 道试题，共40 分）14.促进知识的理解的途径有哪些()A、分析与综合 B 、比较与分类 C 、抽象与概括 D 、学习与记忆标准答案：A,B,C4-3 专业知识的巩固一、单选（共 3 道试题，共100 分）8.学习一篇课文，开头结尾容易记住，中间部分容易忘记，是因为() 。
A、经验干扰理论 B 、痕迹衰退理论 C 、同化理论 D 、动机理论标准答案： A9.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是() 。
A、巴甫洛夫 B 、冯特 C 、艾宾浩斯 D 、弗洛伊德标准答案： C10.“舌尖现象”可以用来证明() 。
A、同化理论 B 、提取失败理论 C 、经验干扰理论 D 、痕迹衰退理论标准答案： B4-4 一心多用一、单选（共 2 道试题，共60 分）15.下列不属于操作技能的是()(30 分)A、走路 B 、骑自行车 C 、游泳 D 、原阅读标准答案： D16.在专业技能的形成过程中，练习的中后期常常会出现成绩暂时停顿的现象，这就是练习曲线上的() 现象。
(30 分)A、倒退 B 、高原期 C 、停滞期 D 、缓慢进步标准答案： B二、多选（共 1 道试题，共40 分）17.复杂操作技能的形成主要经历() 阶段(40 分 )A、认知阶段 B 、操作分解阶段 C 、操作联系阶段 D 、自动化阶段标准答案：A,B,C,D5-1 学习迁移一、单选（共 3 道试题，共100 分）8.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为() 。
A、迁移 B 、变式 C 、定势 D 、原型启发标准答案： C两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为() 。
A、正迁移 B 、横向迁移 C 、负迁移 D 、纵向迁移标准答案： C3.“举一反三”和“触类旁通”所说的是() 。
A、纵向迁移 B 、侧向迁移 C 、特殊迁移 D 、学会学习5-2 学习策略一、单选（共 3 道试题，共100 分）11.整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构是() 。
A、精细加工策略 B 、复述策略 C 、计划策略 D 、组织策略标准答案： D12.调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于() 。
A、认知策略 B 、元认知策略 C 、资源管理策略 D 、精细加工策略标准答案： B13.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于() 。
A、组织策略 B 、精细加工策略 C 、复述策略 D 、资源管理策略标准答案： C6-1 道德与品德一、单选（共 2 道试题，共60 分）18.根据皮亚杰的道德发展阶段论，() 的儿童对行为的判断只要根据客观结果，而不考虑主观动机。
A、自我中心阶段 B 、权威阶段 C 、可逆性阶段 D 、公正阶段标准答案： B19.不属于道德认识的形成的是()(A、道德概念的掌握 B 、道德评价的发展 C 、道德情感的升华 D 、道德信念的确立标准答案： C二、多选（共 1 道试题，共40 分）20.品德的心理结构包括()A、道德认识 B 、道德情感 C 、道德意志 D 、道德行为标准答案：A,B,C,D6-2 有德青年养成记一、单选（共 3 道试题，共100 分）9.个体品德的核心部分是() 。
A、道德认知 B 、道德观念 C 、道德情感 D 、道德行为标准答案： A10.在品德的形成过程中，对榜样的模仿属于() 阶段。
A、依从 B 、认同 C 、同化 D 、内化14.道德判断水平的高低对道德行为的选择有重要制约作用，要提高学生的道德品质，必须加强() 的教育。
A、道德认识 B 、道德信念 C 、道德情感 D 、道德知识标准答案： A6-3 说服教育一、单选（共 2 道试题，共60 分）21.沟通- 对话式说服教育是()(30 分)A、俯首听命式的接纳 B 、居高临下的教诲C、长者的权威 D 、建立民主、合作的师生关系标准答案： D22.突出“知”来开展说服教育的是()A、指导-内省式 B 、过程- 体验式 C 、践履- 训练式 D 、榜样示范式标准答案： A二、多选（共 1 道试题，共40 分）23.影响说服教育效果的心理因素有()A、教师 B 、学生 C 、说服内容 D 、说服路径标准答案：A,B,C,D7-1 逃课为哪般一、单选（共 3 道试题，共100 分）11.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。
利用() 主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。
A、直接发生途径 B 、直接转化途径 C 、间接发生途径 D 、间接转化途径标准答案： A12.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()A、社会动机与个人动机 B 、工作动机与提高动机C、高尚动机与低级动机 D 、交往动机与荣誉动机标准答案： C13.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为()A、近景的直接性动机 B 、兴趣性动机 C 、情趣动机 D 、直接性动机标准答案： A7-2 合理的归因15.根据维纳的三维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是()A、能力 B 、努力 C 、任务 D 、运气标准答案： A16.下列情境中代表内在动机的情境是()A、王老师对张华的数学测验成绩表示满意 B 、学生把当前的学习和国家利益联系在一起C、老师表扬爱劳动的学生 D 、王佳每天独自听音乐标准答案： D二、多选（共 1 道试题，共40 分）17.归因训练的方式包括()A、集体归因训练 B 、个别归因训练 C 、自我归因 D 、他人归因标准答案：A,B7-3 你的选择是什么一、单选（共 3 道试题，共100 分）24.下列不属于成就目标形成的个人因素的是()A、能力观 B 、年龄 C 、情境 D 、性别标准答案： C25.个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为()A、认识动机 B 、赞许动机 C 、成就动机 D 、交往动机标准答案： C26.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()A、自我期待感 B 、自我归因感 C 、自我预期感 D 、自我效能感标准答案： D8-1 问题解决14.绪论一、单选（共 2 道试题，共60 分）4.世界上最早的教育学专著是() 。